朱夢(mèng)媛

（武漢傳媒學(xué)院）

大思政教育理念是將各類(lèi)課程與思想政治理論課程相結(jié)合的教育，是堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為教育的根本任務(wù)，核心是“育人”與“育才”的有機(jī)統(tǒng)一[1]。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，是黨和國(guó)家在社會(huì)發(fā)展的背景下提出的現(xiàn)實(shí)要求。習(xí)近平總書(shū)記曾明確指出要全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育的要求，思想政治育人應(yīng)全員育人、全程育人、全方位育人，深入挖掘美育課程與思想政治教育中的資源，實(shí)現(xiàn)融入式、嵌入式、滲入式的協(xié)同育人[2]。高等院校在搭建大思政的育人體系中，應(yīng)堅(jiān)持“三全育人”的基本原則，將思想領(lǐng)域中的價(jià)值融入到整個(gè)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，包括教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理等工作中，提升學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。

一、美育的內(nèi)涵

美育是屬于美感的教育，其目的是培養(yǎng)人具有感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生具有高尚的藝術(shù)情操和綜合素養(yǎng)[3]。美育課程是一門(mén)綜合性強(qiáng)且獨(dú)立的學(xué)科，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、影視等具有藝術(shù)性特征的課程，涵蓋了文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域[4]。主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的審美能力和審美情趣。將美育中的情感資源對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行感化和啟示，引領(lǐng)學(xué)生用美的眼光看待社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)審美，破除不良習(xí)氣的影響，提升個(gè)人的品德修養(yǎng)，達(dá)到育人的教育目標(biāo)。

從美育的發(fā)展歷程來(lái)看，孔子在自己的教育思想中提到“至于道、據(jù)于德，依于仁，游于藝”和“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”。王國(guó)維認(rèn)為教育的內(nèi)容應(yīng)該分為三部分，包括智育，德育（即意志），美育（即感情），認(rèn)為美育可以使人實(shí)現(xiàn)最純粹的快樂(lè)。蔡元培提出“以美育代替宗教”。他認(rèn)為每個(gè)人的思想情感觀(guān)念存在著差異性，不是每個(gè)人都具備高尚的品格修養(yǎng)，受生長(zhǎng)環(huán)境和教育等因素的影響，人的思想和感情具有多樣性、多變性，時(shí)而堅(jiān)強(qiáng)時(shí)而脆弱，而美育教育能夠?qū)⑷说那楦杏扇踝儚?qiáng)，從思想上進(jìn)行提升。

二、思想政治教育與美育契合性分析

高等院校思想政治教育與美育之間具有一定的契合性，兩者的根本目標(biāo)相一致，都是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，在育人的內(nèi)容與方式中存在著相似性和互補(bǔ)性。思想政治教育為美育指明了正確的政治立場(chǎng)和方向，而美育教育能夠提升思想政治教育的趣味性，兩者是相輔相成的關(guān)系。

（一）目標(biāo)的相似性

高等院校美育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生精神層面上的審美，對(duì)美具有感知能力。而在實(shí)踐中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美創(chuàng)造力。美育育人的目的是培養(yǎng)學(xué)生精神美和行為美教育，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生身心能夠和諧發(fā)展。高等院校思想政治教育是全方位培養(yǎng)學(xué)生，并讓思想政治教育融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)[5]。美育與思想政治教育都是培育人才向正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)所需人才的育人目標(biāo)，共同培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。同時(shí)，在教育的核心發(fā)展中都以精神和思想層面進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人道德規(guī)范。

（二）內(nèi)容的契合性

高等校園美育教學(xué)的內(nèi)容主要涉及到理論知識(shí)的教學(xué)、藝術(shù)鑒賞教學(xué)和審美運(yùn)用教學(xué)。而思想政治教育的內(nèi)容涉及了馬克思理論、優(yōu)秀歷史文化、重大決策、愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際事跡案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠讓學(xué)生更好的理解教育理論觀(guān)念和知識(shí)，通過(guò)將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)感人的故事，讓學(xué)生有心的感受中華文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自信。

（三）教育思想的互適性

審美發(fā)展具有一定的規(guī)律性，當(dāng)心中的審美達(dá)到一個(gè)限度后，會(huì)將心中對(duì)美的感受通過(guò)形式化去表達(dá)，滲透到美的創(chuàng)作中。高等院校可以通過(guò)開(kāi)展美育的社團(tuán)活動(dòng)、校園活動(dòng)等，結(jié)合線(xiàn)上和線(xiàn)下活動(dòng)相結(jié)合，吸引學(xué)生參與到美育的活動(dòng)中，在校園的環(huán)境中潛移默化影響學(xué)生的思想和行為。

三、思想政治教育與美育課程教學(xué)相融合的優(yōu)勢(shì)

從目前情況來(lái)看，美育作為育人教育的重要組成部分之一，能夠提升自身的心靈、人格魅力、思維方式的教化功能。美育更多體現(xiàn)的是感性的教育，具有差異性和個(gè)體性的審美。而思想政治教育是偏向于理性的教育，具有思想意識(shí)色彩和共性的教育。思想政治教育與美育課程教育兩者之間相互滲透，通過(guò)將具有趣味性的“美”的形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美育和思想政治教育的興趣，使思想政治課程更具吸引力和親和力。思想政治教育中蘊(yùn)含著馬克思主義理論，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生站在正確的國(guó)家政治立場(chǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神以及優(yōu)秀的人格素養(yǎng)。在思想政治教育中融入美育課程育人理念，能夠發(fā)揮出思想政治教育的教育質(zhì)量和效果，通過(guò)融入美育的育人元素，能夠讓思想政治教育具有形象化、感性化的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠更好的理解理論知識(shí)。高等院校在思想政治教育教學(xué)中深挖美育的教學(xué)資源，通過(guò)在思想政治教學(xué)內(nèi)容中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“美”化，使原本偏于理性的思想政治教育內(nèi)容具有感性的特質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升自身的心靈涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，讓學(xué)生的身心都能體會(huì)到美的熏陶。同時(shí)，在大思政視域下還應(yīng)創(chuàng)新美育教學(xué)模式。比如，情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美育知識(shí)，發(fā)現(xiàn)美的價(jià)值觀(guān)念，感受中華文化的精神，提高學(xué)生的審美。

四、大思政視域下高校美育課程育人的方向

在大思政視域下，高等院校在進(jìn)行美育的教育時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮出思想政治教育在思想領(lǐng)域的引領(lǐng)作用。從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式和課程評(píng)價(jià)等工作中不斷創(chuàng)新，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)教學(xué)目標(biāo)的方向發(fā)展。高等院校應(yīng)該不斷探索思想政治育人的新教學(xué)體系，深挖思想政治課程中的文化內(nèi)涵，并不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，將蘊(yùn)含育人價(jià)值的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到美育課程中，推進(jìn)高等院校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

（一）發(fā)揮出思想政治教育在美育課程中的功能

高等院校在美育育人的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以思想政治教育為引領(lǐng)地位，不斷增強(qiáng)美育在育人教育中的價(jià)值，從而培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的綜合性人才，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人使命。高等院校在美育課程教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮出思想政治教育的功能，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)展開(kāi)美育教學(xué)。比如在美育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式中，對(duì)美育教學(xué)中融入思想政治存在不足的地方進(jìn)行優(yōu)化，加大思想政治教學(xué)資源的融入，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美育課程內(nèi)容知識(shí)中感受美的同時(shí)，還能加深對(duì)課程內(nèi)容內(nèi)涵的理解，通過(guò)利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性以及思想政治教育的功能，使美育教學(xué)的育人目標(biāo)與思想政治教育的格局目標(biāo)相一致，從而提升育人的實(shí)效性。此外，美育課程教學(xué)內(nèi)容中包含美育理論知識(shí)，將理性思想政治教育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入到感性美育理論知識(shí)中，是實(shí)現(xiàn)美育理性理論教育的重要途徑，能夠加深學(xué)生以美的形式對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。通過(guò)強(qiáng)化在美育教學(xué)內(nèi)容中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美育理論知識(shí)時(shí)能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，由此高等院校在美育教育中才能夠發(fā)揮出思想政治教育的育人功能。

（二）高等院校美育課程加強(qiáng)與思想政治教育的融合，創(chuàng)新美育教學(xué)體系

在大思政視域下，高等院校美育課程需要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，完善美育課程體系。在各個(gè)藝術(shù)性專(zhuān)業(yè)課程中融入思想政治教育，體現(xiàn)美育育人的價(jià)值。高等院校在美育課程中應(yīng)該挖掘優(yōu)秀的文化、精神等，將這些思想政治育人資源融入到美育課程中。比如，在音樂(lè)的課程中鑒賞《歌唱祖國(guó)》作品時(shí)，通過(guò)選擇愛(ài)國(guó)主義題材的歌曲，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)國(guó)歌曲中的內(nèi)涵，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神[6]。其次，高等院校還可以創(chuàng)新美育教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征制定活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而強(qiáng)化公共藝術(shù)課程中的育人功能。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受美的情感，從而體現(xiàn)出在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加深學(xué)生對(duì)美育課程育人的理解和認(rèn)同感。

（三）深挖美育課程中的文化資源，傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化

高等院校不僅是教書(shū)育人的重要陣地，也承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的職責(zé)。高等院校需要深入挖掘美育課程中的優(yōu)秀文化資源，通過(guò)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化，提升美育課程育人的質(zhì)量和效果，促進(jìn)高校育人的培養(yǎng)水平。通過(guò)在美育課程中融入優(yōu)秀文化資源，拓寬學(xué)生關(guān)于優(yōu)秀文化的知識(shí)面，讓學(xué)生更好的理解和感受優(yōu)秀文化的魅力，加深對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族自信心。高等院?？梢赃\(yùn)用優(yōu)秀文化元素優(yōu)化美育課程的教學(xué)體系。同時(shí)，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化也是思想政治教育中的重要內(nèi)容之一，高等院校在美育課程中融入優(yōu)秀文化，也是讓美育育人更符合思想政治育人的格局方向，在美育育人的教學(xué)中強(qiáng)化了育人的實(shí)效性。

五、大思政視域下高校美育課程育人的路徑

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹(shù)人是在教育中具有根本性、基礎(chǔ)性的地位和作用。作為人才培養(yǎng)主要陣地的高等院校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀青年的重要職責(zé)。如今，文化的多樣性以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的文藝“浮躁”現(xiàn)象導(dǎo)致文藝作品良莠不齊，給思政課教學(xué)中文藝素材的選取造成了一定的困擾。因此，思政課教師需要在教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)甄別，選取優(yōu)秀作品作為審美素材。審美教育要求審美者將感官刺激上升至理性認(rèn)識(shí)，因?yàn)椤皢渭兏泄賷蕵?lè)不等于精神快樂(lè)”。為了打破美育課程在思想政治教育中融入的各種阻礙，還需要高等院校積極探索出解決問(wèn)題的有效途徑，并結(jié)合高等院校的實(shí)際情況，基于思想政治理念格局為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高品質(zhì)、高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

（一）提升美育課程的師資力量

高等院校要想在基于“大思政”的格局下提升美育育人質(zhì)量，就需要提高美育課程教師的師資力量。高等院?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而提升美育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，提高教師對(duì)美育課程教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，不斷豐富美育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使美育課程在大思政視域下能夠朝著正確的方向發(fā)展。高等院校需要提升美育教師對(duì)美育課程在育人中的作用和重要性意識(shí)，美育教師的教學(xué)水平直接影響到美育育人的效果，并設(shè)計(jì)出有效的培訓(xùn)體系，為教師尋找出能夠鍛煉教師美育教學(xué)和思想政治育人理論知識(shí)的途徑，不斷加深教師對(duì)美育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升教師的美育教學(xué)水平。其次，高等院校還需要對(duì)培訓(xùn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，美育本身具有一定的特殊性，是提升欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)新美的能力，注重對(duì)美的感受和鑒賞，在對(duì)教師的培訓(xùn)中也要注重在美的基礎(chǔ)上進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能夠讓培訓(xùn)具有針對(duì)性，讓教師感受美的情感，才能夠強(qiáng)化教師的美育教學(xué)水平。

（二）美育自覺(jué)滲透思政元素，思政主動(dòng)開(kāi)發(fā)美育資源

在思政育人的教育背景下，美育不僅需要傳授藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要注重挖掘美育中蘊(yùn)含的思想政治元素，將美育中的藝術(shù)美與政治元素相融合，實(shí)現(xiàn)美育和思想政治教育相輔相成的發(fā)展。教師對(duì)美育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需明確思想政治教育內(nèi)容，找出美育與思想政治教育中的共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)模式，促進(jìn)美育和思想政治教育的聯(lián)合育人。教師可以通過(guò)開(kāi)展“紅色經(jīng)典”等具有國(guó)家特殊紀(jì)念意義的藝術(shù)活動(dòng)，在美育活動(dòng)中讓思想政治元素滲透其中，在藝術(shù)教育中潛移默化的滲透思想政治元素，即豐富了美育的內(nèi)涵形式，又保障了美育朝著正確的政治教育方向發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生的政治認(rèn)同和愛(ài)國(guó)主義情感，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。其次，高等院校的思想政治教育中與美育的育人方式和素材資源有所不同，思想政治課程偏向于理性教育，提倡共性教育。在思想政治教育背景下，思想政治教育自覺(jué)挖掘美育資源，使思想政治教育賦予感性化，讓學(xué)生能夠更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。在發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程中開(kāi)展思想政治教育，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更能讓學(xué)生印象深刻，對(duì)思想政治教育內(nèi)容入腦、入心。高等院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，不斷挖掘和融入美育資源，使之獲得更強(qiáng)的代入感。高等院校應(yīng)始終以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，在思想政治教育中挖掘和融合美育育人相關(guān)的元素。比如將我國(guó)的傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)元素等融入到美育課程中，以經(jīng)典的藝術(shù)作品熏陶學(xué)生美的感受，加深學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

（三）完善美育課程第二課堂體系構(gòu)建

在美育課程教學(xué)中，不僅需要注重第一課堂的教學(xué)，還要重視第二課堂的教學(xué)?；诖?，高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)第二課堂教學(xué)體系的構(gòu)建，創(chuàng)新美育活動(dòng)形式，在第一課堂與第二課堂相互作用下，提升美育育人的實(shí)效性。帶給學(xué)生更多美的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升審美能力，加深學(xué)生對(duì)美育課程知識(shí)的理解。高等院?？梢越Y(jié)合美育課程的實(shí)際情況和思想政治育人理念，對(duì)第二課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。比如在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展藝術(shù)文化俱樂(lè)部活動(dòng)，讓學(xué)生參與到藝術(shù)文化活動(dòng)中，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)家一同參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生感受藝術(shù)文化活動(dòng)的氛圍，吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)知美，提高學(xué)生的審美能力。

六、總結(jié)

總而言之，在大思政視域下，高等院校注重將美育課程與思想政治育人理念相結(jié)合教學(xué)，是符合現(xiàn)代社會(huì)文明建設(shè)和提升人才綜合素養(yǎng)的重要手段。通過(guò)大思政的格局下開(kāi)展美育育人，能夠讓學(xué)生在感知美、體驗(yàn)美的過(guò)程中，提升自身的審美能力，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)，從而規(guī)范自身的行為，培養(yǎng)出社會(huì)所需的綜合型人才。