◎鐘 健

(平南縣融媒體中心，廣西 貴港 537300)

前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，新媒體是依托于信息技術(shù)發(fā)展的信息化傳媒模式，對(duì)傳統(tǒng)新聞媒體造成了一定的沖擊和影響。新媒體與傳統(tǒng)媒體在并行發(fā)展的過(guò)程中經(jīng)歷了復(fù)雜的歷程，從開(kāi)始的對(duì)立影響到現(xiàn)在的媒介融合，雙方都在不斷探索和尋找共存發(fā)展、行業(yè)革新的途徑。媒介融合打破了新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的界限，豐富了傳統(tǒng)新聞節(jié)目的內(nèi)容與新聞傳播的形式，拉近了傳統(tǒng)新聞媒體與觀眾之間的關(guān)系，為現(xiàn)代新聞傳媒人才教育改革提出了新的要求。我國(guó)媒介融合發(fā)展與探索的逐漸深化，新聞傳媒行業(yè)與傳媒教育行業(yè)都應(yīng)了解媒介融合的重要意義，優(yōu)化和創(chuàng)新新聞節(jié)目?jī)?nèi)容、形式以及人才培養(yǎng)的策略，實(shí)現(xiàn)最后的媒介融合。

一、媒介融合為新聞傳播帶來(lái)的效益

(一)豐富傳播內(nèi)容

與傳統(tǒng)新聞的傳播方式相比，媒介融合意味著更加豐富的傳播途徑與傳播形式，新聞機(jī)構(gòu)展示的新聞內(nèi)容也更加多樣化，能夠滿足不同受眾對(duì)于新聞資訊的需求。傳統(tǒng)新聞節(jié)目主要通過(guò)電視、廣播等形式進(jìn)行傳播，存在節(jié)目信息滯后性的問(wèn)題。首先，媒介融合之后，傳統(tǒng)新聞媒體也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)快速傳播的優(yōu)勢(shì)，為觀眾提供包括文字、圖片、視頻、音頻在內(nèi)的多種新聞?dòng)^看形式，滿足不同觀眾的需求。其次，媒介融合為傳統(tǒng)新聞人帶來(lái)了更為廣泛的獲取信息資源的途徑，改變了傳統(tǒng)新聞資訊獲取單一的問(wèn)題，新聞工作者也獲得了更多新聞選擇的自由，可發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識(shí)，打造不同類型的新聞節(jié)目。對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，獲取新聞信息的方式不再局限于電視、廣播等，可隨時(shí)在移動(dòng)終端了解新聞內(nèi)容，當(dāng)前很多新聞APP甚至?xí)褂么髷?shù)據(jù)分析觀眾的傾向，并定點(diǎn)推送其感興趣以及社會(huì)熱點(diǎn)的新聞。

(二)提高傳播效率

通過(guò)對(duì)以上常見(jiàn)的新聞傳播媒介的分析與對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)新聞傳播方式存在一些弊端，影響新聞信息傳播的效率。其中比較典型的就是新聞信息的時(shí)效性問(wèn)題，由于新聞節(jié)目需要經(jīng)歷采訪、編輯、剪輯等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致新聞節(jié)目存在滯后性，影響了新聞信息的時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式能夠解決時(shí)效性問(wèn)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有一定的開(kāi)放性，人們不再只是信息的接收者，同時(shí)也是信息的記錄者與傳播者，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，人們能夠在新聞發(fā)生的第一時(shí)間對(duì)新聞信息進(jìn)行記錄與傳播，體現(xiàn)出明顯的時(shí)效性特征。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠?qū)⑿侣勑畔⑼ㄟ^(guò)多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行傳播，有效提高信息傳播的效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)新聞傳播時(shí)效性不佳的缺陷[1]。

(三)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流

用戶可以通過(guò)媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)參與到新聞視頻或信息的互動(dòng)討論中去，并且可以通過(guò)匿名ID表達(dá)自己的觀點(diǎn)。觀眾發(fā)表觀點(diǎn)的信息并不是單向的，其他用戶或媒體自身都可以針對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)了信息的雙向流動(dòng)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的信息互動(dòng)性特征。觀眾能夠在新聞節(jié)目的討論與互動(dòng)中產(chǎn)生更加深刻的思考，找到與單純觀看新聞、接收信息不同的感知，從而調(diào)動(dòng)觀眾觀看、了解社會(huì)新聞的積極性，發(fā)揮出新聞節(jié)目的輿論引導(dǎo)以及價(jià)值觀輸出作用，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。與單向信息接收不同，媒介融合下的新聞傳播能夠?qū)崿F(xiàn)新聞節(jié)目?jī)?nèi)容的實(shí)時(shí)共享和互動(dòng)，新聞媒體能夠從多個(gè)融合媒介了解觀眾的偏好與想法，知曉時(shí)效性較強(qiáng)的社會(huì)新聞事件，這樣就能夠幫助新聞從業(yè)者追蹤新聞事件，制作出觀眾關(guān)注的、與人民生活息息相關(guān)的新聞節(jié)目，發(fā)揮新聞節(jié)目的社會(huì)效益，擴(kuò)大新聞媒體的經(jīng)濟(jì)效益。良性的互動(dòng)可調(diào)動(dòng)用戶參與新聞?dòng)^看、交流討論的積極性，實(shí)現(xiàn)不同思維的碰撞，產(chǎn)生更多新的想法。目前，大部分網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)支持新聞節(jié)目或信息的轉(zhuǎn)發(fā)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)不同媒體平臺(tái)之間信息的互通，更加提高了信息傳播的效率，提高了社會(huì)影響力。

二、媒介融合前景下的新聞傳播變革的體現(xiàn)

(一)信源結(jié)構(gòu)與傳播主體變化

在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)媒介擁有絕對(duì)的新聞信息壟斷權(quán)，新聞人員大多通過(guò)政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等獲取相應(yīng)的新聞信息與節(jié)目素材，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪、實(shí)地調(diào)查等方式收集新聞信息，之后再按流程開(kāi)展素材分析、信息整合、新聞構(gòu)思與撰寫，經(jīng)過(guò)審核后即可發(fā)布新聞內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的新聞信源結(jié)構(gòu)，新聞人員不再局限于熱線電話、信件來(lái)訪等獲取信息的方式，人們可以通過(guò)網(wǎng)站投稿、社交平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)、自媒體播報(bào)等方式傳遞出更多新聞信息。信源結(jié)構(gòu)的變革改變了觀眾在傳統(tǒng)新聞傳播中的角色，賦予了大眾信息發(fā)布的權(quán)利，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)新聞壟斷的局面。從表現(xiàn)形式來(lái)看，目前社會(huì)新聞事件的報(bào)道往往是大眾資訊結(jié)合專業(yè)新聞媒體的形式，在場(chǎng)的所有公眾都成為了新聞信息的傳播源，為主流新聞媒體報(bào)道提供了補(bǔ)充，能夠更好地還原新聞事件的真實(shí)面貌。再加上自媒體平臺(tái)的發(fā)展，新聞傳播的主體結(jié)構(gòu)早已從傳統(tǒng)記者轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大普通民眾，進(jìn)一步拓展了人們獲取信息的渠道[2]。

(二)媒介組織與工作流程優(yōu)化

媒介融合為傳統(tǒng)新聞制作帶來(lái)了更加先進(jìn)的技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)新聞節(jié)目制作的方式，實(shí)現(xiàn)多種媒介的合作，提升新聞傳播的時(shí)效性，為大眾帶來(lái)更精準(zhǔn)、更高效的報(bào)道。傳統(tǒng)媒體受到媒介融合的影響，逐漸從單一運(yùn)營(yíng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊\(yùn)營(yíng)方式，多個(gè)運(yùn)營(yíng)部門可共同開(kāi)展信息收集與處理工作，并在這期間發(fā)揮不同媒介獲取信息的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到1+1＞2的效果，節(jié)約人力、資金與設(shè)備等新聞制作成本。其次，單一的新聞傳媒在復(fù)雜的市場(chǎng)中應(yīng)對(duì)性能很弱，但多種媒介的聯(lián)合能夠保護(hù)已經(jīng)被占有的媒介市場(chǎng)，提升新聞媒體的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)抵抗能力，甚至能夠推進(jìn)新聞行業(yè)資源的重構(gòu)與整合，發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)新聞信息的資源共享，在差異化合作的同時(shí)開(kāi)辟更大的區(qū)域市場(chǎng)。在這樣的改革發(fā)展中，傳統(tǒng)媒體的媒介組織與工作流程將得到優(yōu)化與規(guī)范，尋求不同媒介合作的機(jī)會(huì)，推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[3]。

(三)新聞?shì)d體與傳播方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)新聞媒介適用于信息化之前的時(shí)代，那時(shí)候最主要的信息傳播方式為報(bào)紙、電視、廣播等，這能夠說(shuō)明新聞?shì)d體與傳播方式是相互對(duì)應(yīng)的。目前，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，這就意味著傳統(tǒng)新聞媒介也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，而這樣的轉(zhuǎn)變需考慮當(dāng)下信息載體與傳播方式的變化。當(dāng)前人們可通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)終端設(shè)備在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間獲取新聞資訊，傳統(tǒng)新聞媒體也應(yīng)當(dāng)改變傳播的途徑，將手機(jī)、電腦、平板等都納入自己的傳播規(guī)劃范疇中去。另外，新聞平臺(tái)的互動(dòng)功能拉近了觀眾與專業(yè)媒體的距離，極大地增強(qiáng)了新聞信息的互動(dòng)性，同時(shí)也加快了信息傳播的速度，擴(kuò)大了新聞媒體的社會(huì)影響力[4]。

三、媒介融合前景下新聞工作者具備的專業(yè)技能

(一)職業(yè)素養(yǎng)

與傳統(tǒng)新聞行業(yè)不同，媒介融合下的新聞工作者應(yīng)當(dāng)具備更高水平的職業(yè)素養(yǎng)，明確媒介融合對(duì)于新聞行業(yè)改革發(fā)展的意義，提升對(duì)自身的工作要求。媒介融合下，新聞工作者在獲取信息、制作新聞的過(guò)程中獲得了更高的自由度，同時(shí)也具有更高的輿論影響力，因此，工作者更加應(yīng)該提升自己的職業(yè)操守，堅(jiān)定自己作為一名新聞工作者的基本原則，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定地維護(hù)新聞節(jié)目的真實(shí)性與客觀性，不為了流量惡意引導(dǎo)輿論，為傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新發(fā)展樹(shù)立良好的社會(huì)形象，進(jìn)一步提升新聞媒體的公信力。

(二)專業(yè)技能

媒介融合背景下，新聞工作者不僅需要具備新聞信息收集、整合、編輯等能力，還需要了解新媒體、自媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)規(guī)則，學(xué)會(huì)使用新媒體新聞制作工具，做好新聞發(fā)布與模塊運(yùn)營(yíng)工作，推動(dòng)傳統(tǒng)新聞媒體的改革與發(fā)展。新聞工作者應(yīng)當(dāng)保持較強(qiáng)的新聞敏感度，深入社會(huì)開(kāi)展調(diào)查，了解社會(huì)事件以及大眾最真實(shí)的生活，能夠站在不同的角度解析新聞事件，引發(fā)大眾的共鳴，制作優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目。另外，新聞工作者還應(yīng)主動(dòng)參與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，掌握計(jì)算機(jī)文字編輯、視頻剪輯等技術(shù)，提高新聞制作的效率[5]。

(三)管理技能

媒介融合為傳統(tǒng)新聞媒介帶來(lái)了信息互動(dòng)的機(jī)會(huì)，此時(shí)的新聞媒體運(yùn)營(yíng)管理工作更多復(fù)雜，需要面對(duì)更多觀眾，做好互動(dòng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理，收集觀眾的意見(jiàn)，為新聞節(jié)目的制作提供意見(jiàn)。因此，新聞工作者應(yīng)具備一定的管理技能，以便應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與管理工作，吸引更多觀眾的點(diǎn)擊和觀看，在觀眾心中建立良好的形象，打造節(jié)目或新聞媒體品牌。

四、媒介融合前景下新聞教育改革的對(duì)策分析

(一)革新人才培養(yǎng)理念

上文分析過(guò)，媒介融合改變了社會(huì)對(duì)于新聞傳播人才的要求，作為傳播人才培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)或高校更加應(yīng)該革新人才培養(yǎng)的理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高新聞行業(yè)人才質(zhì)量。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的行業(yè)、市場(chǎng)敏感度，能夠明確新聞傳媒行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，知道媒介融合發(fā)展的基本內(nèi)涵與重要意義，這樣才能夠意識(shí)到綜合性人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性，指導(dǎo)人才培養(yǎng)體系的改革。在人才培養(yǎng)的總目標(biāo)下，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)重新審視當(dāng)下的傳播人才培養(yǎng)工作，將媒介融合對(duì)于傳媒人才的要求融入專業(yè)建設(shè)、教材選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程安排等工作中，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。與傳統(tǒng)新聞傳播相比，媒介融合下的新聞工作者需具備更多專業(yè)技能，且需具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力。教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，增加有關(guān)實(shí)踐培訓(xùn)與核心素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠提前經(jīng)歷或適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。此外，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，提升學(xué)生的職業(yè)道德感與社會(huì)責(zé)任感，讓其承擔(dān)起作為新聞人的社會(huì)職責(zé)，杜絕弄虛作假的情況[6]。

(二)革新人才培養(yǎng)對(duì)策

要想培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型新聞傳播人才，教育理念的變革只是第一步，接下來(lái)就是理念引導(dǎo)下的行為變革，即人才培養(yǎng)方式的革新。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在媒介融合發(fā)展背景下調(diào)整傳播人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)原本的課程體系進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，將與時(shí)代發(fā)展不符的課程刪除，增加與融合媒介發(fā)展有關(guān)的課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

課程方面需融合更多信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、全媒體、視頻剪輯、音頻處理等內(nèi)容，提升傳播人才的信息素養(yǎng)，提升其應(yīng)用信息技術(shù)以及相關(guān)工具處理新聞信息的能力。此外，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)具有人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的前瞻眼光，將現(xiàn)下發(fā)展勢(shì)頭較猛的云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)等納入課程體系中，提升新聞傳播人才的核心素養(yǎng)，同時(shí)推動(dòng)媒介融合發(fā)展。除此之外，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)增設(shè)營(yíng)銷類課程，幫助學(xué)生了解和適應(yīng)當(dāng)前的新聞市場(chǎng)，打造一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在媒介融合背景下，各行業(yè)之間實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)動(dòng)的同時(shí)，也形成了相互影響，如何應(yīng)對(duì)這樣的影響和競(jìng)爭(zhēng)，就成為了新聞傳播人才要思考的問(wèn)題。對(duì)于新媒體而言，其必定面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而營(yíng)銷人才的培養(yǎng)能夠幫助媒體機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，提升新聞媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力與市場(chǎng)營(yíng)銷能力。此外，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)規(guī)劃一些實(shí)踐性課程，給予學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的新聞環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，豐富其社會(huì)閱歷，增強(qiáng)其思想深度，加深新聞節(jié)目的內(nèi)涵[7]。

(三)加強(qiáng)新聞專業(yè)技能

新聞專業(yè)技能是各時(shí)期新聞人才培養(yǎng)的核心，尤其是在媒介融合發(fā)展背景下，新聞工作者更加應(yīng)該具備高水平的專業(yè)技能，這樣才能夠保障新聞報(bào)道的時(shí)效性與客觀性，為大眾輸出更加優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目。當(dāng)發(fā)生事件時(shí)，新聞工作者需在第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行新聞信息的收集與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，通過(guò)多種形式還原事件的真實(shí)面貌，并在報(bào)道中進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，深入挖掘事件內(nèi)含的價(jià)值導(dǎo)向，在引發(fā)觀眾共鳴的同時(shí)，形成正向的輿論引導(dǎo)，發(fā)揮新聞傳播的社會(huì)價(jià)值。一個(gè)優(yōu)質(zhì)、完整的新聞節(jié)目離不開(kāi)多個(gè)參與人員的努力。對(duì)此，新聞相關(guān)組織、政府有關(guān)部門等應(yīng)定期組織工作交流會(huì)，共同探討行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)新聞工作經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)步發(fā)展的策略。新聞工作者之間思維的碰撞能夠產(chǎn)生更新的思想，加深人們對(duì)于自身工作的認(rèn)知，提供更多不同的發(fā)展視角，推動(dòng)新聞傳播的改革發(fā)展。此外，新聞單位還可以通過(guò)案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐模擬等方式鍛煉新聞工作者的專業(yè)水平與實(shí)踐能力，有目的地提升新聞工作者的信息處理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等專業(yè)素養(yǎng)。另外，新聞工作者應(yīng)堅(jiān)持從群眾中來(lái)、到群眾中去的基本工作原則，深入基層，拓展視野，了解最基層民眾的需求，把握新聞報(bào)道的角度，提高新聞節(jié)目的質(zhì)量[8]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新聞工作者應(yīng)當(dāng)提升自己的采編技巧，立足于群眾對(duì)于新聞內(nèi)容的根本需求，不斷融合信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造精品新聞節(jié)目。新聞人才教育機(jī)構(gòu)需明確媒介融合發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整課程體系，革新教育理念，培養(yǎng)出具備新聞專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的人才。