陶潔 葉婷 謝晨宇

杭州市政苑小學基于德育精品工程“紅領(lǐng)巾夢想W城”開展育人系列活動，堅持開展“創(chuàng)建陽光家庭”親情主題活動，以“三階”為浸潤支架， 構(gòu)建基于素養(yǎng)的“同學共做”文化認同；以“三式”為行動鏈接，構(gòu)建基于實踐的“同學共做”項目體系；以“陽光家庭”創(chuàng)建為評價載體，搭建基于成長創(chuàng)造的“同學共做”項目評價。通過上述系列活動，讓每個家庭充滿陽光、傳遞溫暖，有效促進家校的溝通和合作。

一、構(gòu)建基于素養(yǎng)的

“同學共做”文化認同

讓文化精神融入家校共育，就要促進學校文化與家庭教育文化相融合，以學校文化浸潤、教育、引領(lǐng)家長，最終實現(xiàn)學校文化與家庭教育文化協(xié)同發(fā)展。

（一）設(shè)立陽光家庭資源補給站

在創(chuàng)建陽光家庭、開展“同學共做”系列活動時，為了使家庭教育文化和學校教育文化協(xié)同發(fā)展，家長需提升自身素質(zhì)和家庭教育能力。為了助力家長關(guān)注自我心理健康、教育能力成長，真正成為孩子學習、生活的陪伴者和引領(lǐng)者，學校注重陽光家庭資源補給站資源建設(shè)。

社會公益資源補給。學校基于“一城三館”課程，鏈接學校、家庭、場館，指導親子“同學共做”。一個場館一個主題，學校聯(lián)動高校及場館，建立共建關(guān)系，依托專業(yè)團隊開展指導，擴大家長和學生的知識面，給予家長專業(yè)的知識補給，更好地開展親子“同學共做”實踐活動。

網(wǎng)絡(luò)在線資源補給。學校積極開辟線上“悅心坊”空間，引導家長獲取更多的教育資源，從不同角度提升家長的思考維度。學校定期開展在線直播親子課程，在線上拋出話題，引導親子互相探討交流。班主任針對家長的發(fā)言進行及時點評，引導家長和孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）搭建陽光家庭能量充實坊

學校以賦能家長為目的，搭建多個能量坊，聯(lián)動家校，推動家長之間的溝通，促進家長的成長，為家長進行家庭教育提供引領(lǐng)與指導。

家長微課共享。學校邀請有特長和專業(yè)知識的家長為孩子們開展講座，為學校教育提供更多的支持。學校通過調(diào)查問卷，了解家長的學習需求與分享意愿以及可提供的教育資源，確定每個月的講座主題，并進行宣傳推廣。學生挑選自己喜愛的主題申請并搶票進行現(xiàn)場聆聽。家長微課拓展了學生的知識面，小學堂里融入了大社會的各種知識，是對學校課堂教學的有效補充。

悅心沙龍分享。悅心沙龍由心理輔導站“悅心坊”牽頭項目，定期召開主題沙龍活動，和家長共同探討家庭教育問題，進行親子“同學共做”經(jīng)驗分享。根據(jù)家長階段性需求確定主題，家長在線報名進校參加活動，圍繞主題開展討論。通過家長沙龍讓家校成為教育共同體，努力讓家庭教育和學校保持一致，從而優(yōu)化家庭教育，助力學生成長。

（三）創(chuàng)設(shè)陽光家庭育兒智慧庫

家長參與陽光家庭“資源補給站”和“能量充實坊”項目活動后，積累了家庭教育經(jīng)驗和親子溝通的方式方法。學校將良好的家風案例集結(jié)起來，形成可操作性成果并進行推廣，以惠及更多家長。學校鼓勵家長積極參與優(yōu)秀成果推廣和成功經(jīng)驗總結(jié)，為更多家長提供可借鑒的榜樣。

“陽光成長”家書典藏。以一封家書的形式，與孩子探討“讀書的收獲”“成長的意義”“愛的付出”等主題，倡導家長與孩子多多溝通。學校開展“聆聽花開的聲音——智慧家長一封家書”征集活動，由家長學校組織專家團隊評出一、二、三等獎， 將獲獎家書制作成精美的電子家書收錄學校家屬典藏庫，定期推出家書典范促進智慧育兒經(jīng)驗交流。

“家學家風”視頻集錦。學校結(jié)合育人理念打造家庭教育系列短片，邀請在家學、家風方面有特色的家庭，包括近年來的優(yōu)秀畢業(yè)生家庭，從不同側(cè)面向家長呈現(xiàn)對生活的熱愛，詮釋家庭教育的潤物無聲。好家學與好家風的視頻在新媒體平臺上的廣泛傳播，促進正能量在親子“同學共做”中傳播，奏響弘揚好家風的主旋律。

二、構(gòu)建基于實踐的“同學共做”項目體系

學校以“紅領(lǐng)巾夢想W城”為引領(lǐng)，不斷豐富親子“同學共做”項目體系。學校聯(lián)動學校、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等多方面資源，創(chuàng)建多元互通的自主實踐體驗項目，不斷推動家校之間的溝通交流，為家庭教育提供引領(lǐng)與指導。

（一）結(jié)合學科學習，進行“項目式”推進

學校利用“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“體育節(jié)”開展親子項目活動。各學科節(jié)日設(shè)立豐富多彩的個人和團隊項目，親子“同學共做”項目是最受孩子和父母關(guān)注的活動，推進了陽光家庭的創(chuàng)建。

同學共作。每個學科節(jié)日，學校都會根據(jù)當季學科節(jié)日主題，設(shè)立一個學習、觀察、體驗項目，拋出一個學習或?qū)嵺`的主題，讓家長和孩子共同學習，攜手實踐和創(chuàng)作。讀書節(jié)活動中，親子同學“三行詩”，欣賞優(yōu)秀“三行詩”作品，倡議家長和孩子以“我用? ? 愛你”為主題創(chuàng)作“三行詩”，以此表達親子之間濃濃的愛?？萍脊?jié)中，開展“植此青綠，扮靚杭城迎亞運”活動，親子共同學習培植技巧，共同記錄，制作成精美的種植觀察日記，在共同呵護植物成長的過程中品味共同收獲的樂趣。

同學共秀。學科節(jié)日中，學校設(shè)立親子才藝共秀項目專場。共秀場分為靜態(tài)場和動態(tài)場，靜態(tài)場親子作品進行同場成果展示，動態(tài)場親子現(xiàn)場同秀才藝。讀書節(jié)中的親子創(chuàng)作作品展示在班級展板上，科技節(jié)的觀察日記等作品展示在學校展臺區(qū)；校園廣播臺和公眾號上，親子同讀一本書，同講一個故事；藝術(shù)節(jié)中的親子書畫和攝影作品展示在藝術(shù)長廊；舞臺上，家庭才藝秀引來陣陣喝彩，秀出親子和諧度，秀出家庭魅力值。

同學共賽。與體育節(jié)結(jié)合的足球嘉年華項目活動，倡議爸爸和孩子同上綠茵賽場，進行友誼較量，為孩子的體育鍛煉做好示范。爸爸們和孩子們牽手走上賽場，切磋球技，亮出絕活。比賽過后，家長們帶走賽場垃圾，留下文明，用行動給孩子們做好榜樣，在孩子們心中播下一顆文明的“種子”。

（二）立足成長階段，注重“體驗式”延展

學校一直堅持“體驗”對成長的重要作用，基于“紅領(lǐng)巾夢想W城”的整體實施，積極創(chuàng)設(shè)“同學共做”的體驗式課程活動，倡導家長與孩子攜手參與活動，在實踐體驗中共同成長，感悟收獲。

“同當一日同伴”體驗記錄。以孩子同伴角色，參與一日同學共做活動項目，成為W城“一日游客”，體驗和他們童年不一樣的校園。在這天，孩子和家長手牽手走進校園、走進班級，在教學課堂中，家長不僅可以看到和小時候不一樣的學習方式，更能夠親身參與，和孩子作為“學習同伴”一同參加課堂學習。家長以“同伴”的身份和孩子體驗校園活動，從兒童視角感受豐富多彩的校園生活。

“同做一年學生”品味收獲。針對一年級學生家長開設(shè)為期一年的家長學校，每月以不同形式開展學習培訓活動，幫助家長了解小學生活，提高家庭教育水平。在這一年當中，孩子在學校和老師引導下逐漸適應校園生活，學習能力得到提升，家長們則在家長學校活動中作為新生開始深入學習，與孩子一起品味收獲與成長。專家講座引領(lǐng)理論知識提升，幫助家長與孩子樹立大家庭的意識，養(yǎng)成“同學共做”的習慣。

“同走一段旅程”感悟幸福。學校以兒童的視角構(gòu)建適合不同階段學生成長的W城“幸福成長館”系列活動。家長可以和孩子們一起參加活動，體驗不一樣的人生旅程。一年級“紅領(lǐng)巾代代傳”入隊同體驗，家長作為老隊員，為孩子親手掛上紅領(lǐng)巾，祝福他成為一名新隊員；二年級“種植體驗季”實踐活動，家長和孩子同培育，感受生命的神奇；三年級“獻給媽媽的歌”感恩表達主題教育，媽媽們在國際婦女節(jié)走進校園，同上隊會，感受來自孩子們的愛與祝福；四年級“十歲成長季”實踐活動，家長親手寫下一封信，表達對孩子成長的感悟；五年級“軍事研學季”，邀請家長進校為孩子講一講身邊榜樣的故事，樹立遠大理想；六年級“畢業(yè)憧憬季”，家長與孩子一起走過畢業(yè)階段，在隆重的畢業(yè)典禮上感悟成長的幸福。

（三）融入德育行動，開展“崗位式”實踐

共做守護大使。學校開展“同學身邊榜樣，共做守護大使”活動，倡議親子走訪和學習身邊榜樣，從小樹立主人翁意識，積極同做社會公益活動，守護美麗家鄉(xiāng)。假期里，學生以個人或小隊為單位，在家長的安全護航下，開展尋訪榜樣和學習榜樣活動，在社區(qū)或居住地附近開展垃圾分類、資源回收等多種形式的公益宣傳勸導、實踐體驗活動。

共做宣講大師。學校利用節(jié)假日開展親子“共做宣講大師”活動，引導親子了解身邊的人、事和家鄉(xiāng)新變化，開展不同主題的宣講。走進亞運年，學校開展主題為“我為美麗杭州代言”——同做宣講大師微視頻征集活動，通過親子微視頻宣講的方式，向世界多維度展現(xiàn)美麗杭州，讓世界了解中國。學生作為主持人出鏡進行解說和介紹，家長做攝影師和客串，同為美麗杭州“代言”，助力家鄉(xiāng)建設(shè)，喜迎亞運盛會。

共做愛心天使。學校利用傳統(tǒng)節(jié)日和特色活動，開展“讓愛傳遞”活動，豐富創(chuàng)建陽光家庭的內(nèi)涵，從家人互相關(guān)愛到人人互相關(guān)愛，構(gòu)建和諧家庭氛圍，打造愛心校園。家長身體力行，用真情、用行動告訴孩子們在接受愛的同時學會關(guān)愛、學會付出、學會回報，懂得孝敬、懂得體諒，做一位傳遞愛心和溫暖的小天使！

三、構(gòu)建基于成長創(chuàng)造的

“同學共做”項目評價

明細陽光家庭評價指標。每位進入學校的家長都會獲得一份“陽光家庭”教育服務(wù)直通車，直通車上有創(chuàng)建陽光家庭倡議書及“同學共做”參考項目菜單。服務(wù)直通車附上《我的陽光家庭能量卡》，激發(fā)每戶家庭積極參與到“同學共做伴成長”陽光家庭創(chuàng)建活動中。

助力陽光家庭評價過程。每個家庭通過收集陽光能量值，來參與陽光家庭創(chuàng)建。每次參與“同學共做”活動，都會得到相應的陽光能量值，并記錄在《我的陽光家庭能量卡》上。在班級、校級平臺展示并獲贊多的項目，還會得到額外的能量值，助力評價過程。

激活陽光家庭評價動力。學校每年開展陽光家庭評選活動，以家庭為單位進行自主申報，評選出年度“明星陽光家庭”并頒發(fā)證書，并為獲獎家長頒發(fā)定制證書 。同時，學校發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，借助“微信公眾號”“校園網(wǎng)絡(luò)平臺”“家長視頻微課”等，積極宣傳陽光家庭優(yōu)秀事跡，激活和調(diào)動家長參與同學共做活動的熱情，攜手共促孩子成長。

學校多年來基于“三階三式”架構(gòu)開展親子“同學共做”系列活動，既順應了時代對傳統(tǒng)家庭教育變革的要求，也帶來了學生學習方式的變革，又促進了家長角色轉(zhuǎn)變和教養(yǎng)方式優(yōu)化。學校從提高家長素質(zhì)、融洽親子關(guān)系、促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的角度出發(fā)，努力營造“以學校為主、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托”三結(jié)合教育大環(huán)境，促進了學校教育和家庭教育的溝通與合作，讓更多的陽光家庭“同學共做”伴成長。

【陶潔，浙江省杭州市政苑小學書記兼副校長，高級教師；葉婷，浙江省杭州市政苑小學校長兼副書記，高級教師；謝晨宇，浙江省杭州市政苑小學德育主任】

實習編輯︱遲倩穎