陳潔　周昀

摘? 要：高校學(xué)生工作隊(duì)伍是高校思想政治教育工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和知心朋友。整體推進(jìn)高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同作用、共同發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)思想政治工作新任務(wù)新要求、推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。進(jìn)入新時(shí)代，高校應(yīng)聚焦立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化協(xié)同育人的保障機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持“五育”并舉、深入一線和聚焦日常的原則創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作隊(duì)伍整體協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生工作隊(duì)伍；協(xié)同育人；價(jià)值內(nèi)涵；實(shí)踐路徑

高校思想政治教育是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的系統(tǒng)工程。高校思想政治教育工作具有量大、點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)等特點(diǎn)，對(duì)適應(yīng)性、綜合性、協(xié)同性、迭代性的要求比高校的其他工作體系更高^[1]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性是全面深化改革的內(nèi)在要求，也是推進(jìn)改革的重要方法”^[2]。在新的歷史起點(diǎn)上，時(shí)代發(fā)展對(duì)高校思想政治教育隊(duì)伍的人才培養(yǎng)能力提出了新要求。立足于構(gòu)建同向同行、相互聯(lián)接、協(xié)調(diào)推進(jìn)、共同參與的思想政治工作大格局理念，協(xié)同發(fā)展是高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的必由之路。深化學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員與班主任、研究生導(dǎo)師、心理健康教育專職教師和黨政管理干部等隊(duì)伍的協(xié)同育人，不僅要在機(jī)制協(xié)同上同向發(fā)力、在政策協(xié)同上有效銜接，還要在作用發(fā)揮上同頻共振、在渠道協(xié)同上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而不斷增強(qiáng)思想政治教育的生機(jī)與活力，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、新時(shí)代高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人的價(jià)值內(nèi)涵

恩格斯曾談到：“許多人協(xié)作，許多力量融合為一個(gè)總的力量，用馬克思的話來(lái)說(shuō)，就產(chǎn)生‘新力量，這種力量和它的單個(gè)力量的總和有本質(zhì)的差別。^[3]”思想政治教育規(guī)律要求高校思想政治教育隊(duì)伍的不同主體發(fā)揮各自的組織能力，在一定條件下形成合作、配合、互補(bǔ)、同步的協(xié)同效應(yīng)。然而，思想政治教育的科學(xué)化專業(yè)化發(fā)展、高校思想政治工作的部門化和行政主導(dǎo)化，使得高校對(duì)思想政治教育隊(duì)伍整體性建設(shè)的重視相對(duì)不足，承擔(dān)思想政治工作的各部門工作界限比較明顯。在學(xué)生工作隊(duì)伍中，不同育人主體也存有“一畝三分地”的思維定式，各自以不同的方式開(kāi)展工作，缺乏協(xié)作配合的理念導(dǎo)向和積極高效的協(xié)同行動(dòng)，直接影響了高校思想政治教育的功能實(shí)現(xiàn)和質(zhì)量提升。

（一）高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人的內(nèi)涵

高校學(xué)生工作隊(duì)伍是直接從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，包括專職輔導(dǎo)員、兼職輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、學(xué)校學(xué)生工作部門的黨政干部和共青團(tuán)干部等。高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人是指多個(gè)學(xué)生工作主體協(xié)同作用，形成有序的組織結(jié)構(gòu)，按照統(tǒng)一的目標(biāo)任務(wù)，保持一致步調(diào)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)成效最大化、育人質(zhì)量最優(yōu)化。

1.堅(jiān)持全員育人。學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)要充分考慮到系統(tǒng)性，進(jìn)一步推進(jìn)全員育人體制機(jī)制建設(shè)，形成合力育人良好氛圍，搭建合力育人組織平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生工作隊(duì)伍中輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、心理健康教育專職教師和黨政管理干部等育人主體的自覺(jué)性和積極性。從觀念上內(nèi)化“整體統(tǒng)一”的思想認(rèn)識(shí)，涵育學(xué)生工作隊(duì)伍的大局意識(shí)和全局意識(shí)，促進(jìn)隊(duì)伍形成整體合力，從而起到“１＋１＞2”的現(xiàn)實(shí)效果^[4]。

2.聚焦立德樹人。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話明確指出：高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)^[5]。雖然學(xué)生工作隊(duì)伍的組成多樣，工作定位和職責(zé)亦有所專精，但工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。只有將思想統(tǒng)一到學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)上，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和整體效能。

3.構(gòu)建協(xié)同機(jī)制?！皡f(xié)同”需要協(xié)調(diào)、整合各種力量來(lái)發(fā)揮整體效應(yīng)?！皡f(xié)同機(jī)制”指的是不同主體之間的協(xié)調(diào)與合作。高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同體系的順暢運(yùn)作需要完善的制度機(jī)制。越是復(fù)雜的、跨界的工作領(lǐng)域，越是需要高效的協(xié)同機(jī)制來(lái)協(xié)調(diào)?？茖W(xué)的機(jī)制可以增強(qiáng)各系統(tǒng)間的協(xié)同運(yùn)作，促進(jìn)協(xié)同運(yùn)作更加精細(xì)和順暢。高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人機(jī)制的運(yùn)行調(diào)適需要持續(xù)培育協(xié)同育人發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)一步優(yōu)化協(xié)同育人要素配置和適時(shí)調(diào)整協(xié)同育人組織結(jié)構(gòu)。

（二）高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人的價(jià)值意義

當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展面臨的階段性困境和問(wèn)題，伴隨著改革開(kāi)放后高等教育改革發(fā)展、高校思想政治工作學(xué)科化專門化進(jìn)程日益呈現(xiàn)。高度的專業(yè)化分工和僵化的科層式組織基礎(chǔ)造成了學(xué)生工作隊(duì)伍的協(xié)同不力，需要通過(guò)增強(qiáng)育人協(xié)同性來(lái)解決。因此，深化高校學(xué)生工作隊(duì)伍的協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作新要求、深化高校學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)、推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。

1.有利于實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作的新要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治工作深深根植于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐當(dāng)中，必須主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代的新要求?！案母镌缴钊?，越要注意協(xié)同，既抓改革方案協(xié)同，也抓改革落實(shí)協(xié)同，更抓改革效果協(xié)同。^[6]”新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)全面步入改革攻堅(jiān)的“深水區(qū)”，協(xié)同已成為實(shí)現(xiàn)思想政治教育集成價(jià)值、統(tǒng)合功能、整體施策、自我革新的重要選擇和關(guān)鍵之舉。協(xié)同創(chuàng)新既是全面深化思想政治教育改革的要求，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要^[7]。在立足協(xié)同創(chuàng)新中不斷增強(qiáng)思想政治教育的生命力，要求高校學(xué)生工作隊(duì)伍樹立協(xié)同意識(shí)，增強(qiáng)各育人主體之間的適應(yīng)性和協(xié)同性，強(qiáng)化整體聯(lián)動(dòng)，圍繞“思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)”的共同工作目標(biāo)，以協(xié)同促發(fā)展，以協(xié)同促合力，以協(xié)同促育人。

2.有利于深化高校學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。近年來(lái)，各高校采取多種方式加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍選配，在嚴(yán)格落實(shí)中央關(guān)于高校思想政治工作隊(duì)伍配備指標(biāo)性要求的同時(shí)，積極探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)的路徑方法。然而，高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)也存在著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是目標(biāo)的整體統(tǒng)一性不夠，學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的“初心”使命艱巨，學(xué)生事務(wù)性工作的繁瑣復(fù)雜、具體工作執(zhí)行的步調(diào)不一等問(wèn)題，使得學(xué)生工作隊(duì)伍缺乏目標(biāo)性和方向感，影響師生之間的信任感；二是隊(duì)伍的整體聯(lián)系度不高，高校學(xué)生工作隊(duì)伍是由多個(gè)部門和各類人員構(gòu)成的系統(tǒng)性整體，由于工作重心各有側(cè)重，工作任務(wù)各不相同，缺乏溝通聯(lián)系，導(dǎo)致各主體不能及時(shí)反饋工作情況，從而不能適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作思路與計(jì)劃，導(dǎo)致工作出現(xiàn)偏差。上述問(wèn)題需要立足各自的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，找到各自的發(fā)力點(diǎn)和突破點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍之間的有效協(xié)同，真正打造一支政治過(guò)硬、信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)精通的高校學(xué)生工作隊(duì)伍。

3.有利于推動(dòng)高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。面對(duì)高校思想政治工作的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，高校學(xué)生工作隊(duì)伍由多個(gè)群體構(gòu)成、分屬多個(gè)部門負(fù)責(zé)，政出多門、九龍治水的現(xiàn)象仍比較突出。系統(tǒng)性管理的缺失，使得各育人主體之間忽視聯(lián)系和溝通，缺乏工作導(dǎo)向性，容易導(dǎo)致具體執(zhí)行時(shí)分工不明、協(xié)作不當(dāng)，阻礙學(xué)生教育管理工作運(yùn)行的同時(shí)，也影響著學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和成效。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育不能只停留在思想政治工作某個(gè)專門領(lǐng)域、只局限于學(xué)生工作某支隊(duì)伍自我發(fā)展的角度來(lái)探討，而要把思想政治教育的守正創(chuàng)新放在高等教育改革發(fā)展、放在思想政治大格局中，突破學(xué)生工作隊(duì)伍各育人主體之間協(xié)作的壁壘，重新對(duì)功能定位、協(xié)同機(jī)制、溝通平臺(tái)進(jìn)行思考與建構(gòu)，提升高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、新時(shí)代高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

（一）高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人的機(jī)制優(yōu)化

高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)制度化和經(jīng)?；?。制度化是發(fā)揮契約作用、保障協(xié)同各主體利益的有效措施，通過(guò)發(fā)揮制度約束、規(guī)定各主體必須遵循的約定來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)；經(jīng)?；瘎t強(qiáng)調(diào)將學(xué)生工作隊(duì)伍發(fā)展作為有機(jī)整體，進(jìn)行長(zhǎng)期戰(zhàn)略性規(guī)劃。這就要求高校必須從完善優(yōu)化機(jī)制的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍發(fā)展進(jìn)行前瞻性、統(tǒng)攬性、整體性、一致性的指導(dǎo)，從而推動(dòng)工作隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展和育人成效的有效提升。

1.著眼整體優(yōu)化保障機(jī)制。思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，開(kāi)展思想政治教育的學(xué)生工作隊(duì)伍是一個(gè)整體。優(yōu)化學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，要堅(jiān)持整體性原則。保障機(jī)制是指為學(xué)生工作隊(duì)伍的運(yùn)行、發(fā)展和全面建設(shè)提供良好的內(nèi)外部條件。高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程需要從更高層面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌兼顧，有效銜接和融入學(xué)校的政策系統(tǒng)，從而不斷優(yōu)化隊(duì)伍發(fā)展環(huán)境，形成隊(duì)伍建設(shè)合力，切實(shí)發(fā)揮隊(duì)伍協(xié)同的整體效應(yīng)。

在宏觀方面，2017年以來(lái)，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作建設(shè)要求和管理辦法（試行）》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》等文件的頒布，為地方和高校“一體化構(gòu)建高校思想政治工作體系”提供了根本遵循，為學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)確立了指導(dǎo)思想，同時(shí)也明確了各育人主體的工作目標(biāo)、主要任務(wù)、基本要求等核心內(nèi)容。在中觀層面，要聚焦隊(duì)伍中不同崗位的職責(zé)定位、教育培訓(xùn)、管理考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定相應(yīng)制度，以人、財(cái)和物等資源的配置為突破口，獲取資源整合與協(xié)同合作的機(jī)會(huì)，將學(xué)生工作隊(duì)伍納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總規(guī)劃；要足額配備專職輔導(dǎo)員，專兼結(jié)合、配齊建強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍，搭建輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、心理健康教育專職教師和學(xué)生工作黨政管理干部的聯(lián)動(dòng)通道，推動(dòng)宏觀政策的落地、執(zhí)行。在微觀層面，要落實(shí)細(xì)化各項(xiàng)制度，規(guī)范各項(xiàng)程序，進(jìn)一步加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，關(guān)注制度的“縱向延伸”和“橫向?qū)印?，注重把?jī)效考核結(jié)果應(yīng)用到隊(duì)伍發(fā)展的各方面和全流程，通過(guò)政策聯(lián)動(dòng)最大限度地發(fā)揮對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的規(guī)范、激勵(lì)和保障作用。

2.立足現(xiàn)實(shí)優(yōu)化協(xié)調(diào)機(jī)制?！叭恕笔歉咝Ｂ鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建高水平思想政治教育工作體系和提升人才培養(yǎng)能力的重要路徑和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，是解決高校育人協(xié)同不足問(wèn)題的有效途徑。

學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制的優(yōu)化、完善，應(yīng)從以下兩個(gè)方面予以推動(dòng)：一是育人力量的協(xié)調(diào)。從組織體系來(lái)看，承擔(dān)高校思想政治工作主要職能的學(xué)生部門，要與黨群系統(tǒng)的組織部門、人事部門、宣傳部門和保衛(wèi)部門等，以及如財(cái)務(wù)部門、設(shè)備部門、信息部門等行政部門結(jié)成育人共同體，以上各相關(guān)職能部門與各培養(yǎng)單位也需要聯(lián)動(dòng)協(xié)同開(kāi)展學(xué)生思想政治教育與管理工作。例如，許多高校實(shí)行學(xué)生工作例會(huì)制度，學(xué)校分管學(xué)生工作的主管領(lǐng)導(dǎo)定期組織承擔(dān)思想政治教育職能相關(guān)部門負(fù)責(zé)人以及培養(yǎng)單位學(xué)生工作分管領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)工作會(huì)議，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、通報(bào)工作進(jìn)展、部署近期工作，加強(qiáng)學(xué)生工作的預(yù)期性、穩(wěn)定性和聯(lián)動(dòng)性。從新時(shí)代高校思想政治工作的理念和要求來(lái)看，需要學(xué)生工作隊(duì)伍的各個(gè)主體都能立足本職崗位，強(qiáng)化育人意識(shí)，發(fā)揮各自的育人作用和功能。既要做到育人的全員性，又能兼顧隊(duì)伍分工的專業(yè)性，多在職能和責(zé)任的交會(huì)點(diǎn)、邊界區(qū)補(bǔ)位，做到“分工不分家”“補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)”，才能真正實(shí)現(xiàn)育人力量的互通。此外，部分高校在院系層面建立了學(xué)工和教務(wù)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，輔導(dǎo)員、班主任（研究生導(dǎo)師）和教務(wù)員定期就學(xué)生學(xué)業(yè)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討交流，推動(dòng)信息和資源共享，起到強(qiáng)化溝通、增進(jìn)互信、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的作用，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的實(shí)際困難。二是育人過(guò)程的協(xié)調(diào)。高校思想政治教育工作貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，包括第一課堂、第二課堂等場(chǎng)域，學(xué)生工作隊(duì)伍各個(gè)主體要在各階段、各環(huán)節(jié)、各陣地建立協(xié)同育人機(jī)制，保證育人的持續(xù)性、銜接性和貫通性。譬如在新生入學(xué)階段，學(xué)校制定總體新生教育方案，各職能部門根據(jù)方案分工對(duì)培養(yǎng)單位進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，各培養(yǎng)單位結(jié)合學(xué)科特色和單位實(shí)際制定具體入學(xué)教育安排，按照校史院史教育、學(xué)科專業(yè)發(fā)展、新生教學(xué)安排、黨團(tuán)知識(shí)教育、學(xué)生資助政策、學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)術(shù)科研規(guī)范等內(nèi)容分配相應(yīng)的隊(duì)伍力量負(fù)責(zé)，為新生扣好大學(xué)的“第一?？圩印薄?/p>

3.針對(duì)差異優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是指通過(guò)滿足隊(duì)伍整體和個(gè)體需求的方式激發(fā)內(nèi)部各要素在系統(tǒng)運(yùn)行中能動(dòng)性的機(jī)制，包括物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)。一是要完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)專職輔導(dǎo)員有較明確的考核要求，關(guān)于班主任、研究生導(dǎo)師等隊(duì)伍主體的政策則比較寬泛。為了增強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍不同主體之間協(xié)同機(jī)制的有效運(yùn)行和良性發(fā)展，需對(duì)不同隊(duì)伍成員的工作開(kāi)展進(jìn)行全方位的深入調(diào)查研究，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，制定綜合、科學(xué)合理的育人成效考評(píng)指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立針對(duì)不同學(xué)生工作主體、符合工作實(shí)際、具有一定科學(xué)性與可操作性的考核評(píng)價(jià)體系，解決不同人員序列之間工作量的認(rèn)定和轉(zhuǎn)換問(wèn)題，消弭隊(duì)伍內(nèi)部之間的隔膜。二是考評(píng)結(jié)果要真評(píng)實(shí)用。對(duì)在考評(píng)中結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生工作者應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，包括績(jī)效工資、發(fā)展機(jī)會(huì)、職位晉升等方式，對(duì)于考評(píng)結(jié)果不理想或不合格的學(xué)生工作者應(yīng)給予一定的懲罰，根據(jù)程度進(jìn)行批評(píng)教育或調(diào)整崗位。三是要完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同步設(shè)置不同主體相對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)等，對(duì)積極探索協(xié)同育人的項(xiàng)目、成果給予評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)貢獻(xiàn)較大的學(xué)生工作者給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)建立思政工作人員的職業(yè)發(fā)展體系，暢通職級(jí)、職稱“雙線”晉升的途徑，進(jìn)一步激發(fā)不同育人主體自身的內(nèi)在動(dòng)力、與其他隊(duì)伍的協(xié)同動(dòng)力。

（二）高校學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人的平臺(tái)創(chuàng)設(shè)

進(jìn)入新時(shí)代，要善于把握思想政治工作在任務(wù)內(nèi)容、方式方法、載體手段等方面的新特點(diǎn)、新要求，設(shè)置更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、更具實(shí)效性、可推廣借鑒的協(xié)同育人工作平臺(tái)。為落實(shí)“三全育人”工作理念，同時(shí)有利于學(xué)生工作各主體協(xié)同發(fā)揮育人作用，有必要打破原有條塊分割的分工限制，通過(guò)堅(jiān)持“五育”并舉、深入一線和聚焦日常的工作原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人的新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各育人主體的力量互通。

1.要堅(jiān)持“五育”并舉。德智體美勞教育是新時(shí)代高校思想政治教育體系的主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生工作協(xié)同育人平臺(tái)要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，既要堅(jiān)持“五育并舉”，更要堅(jiān)持“五育協(xié)同”。德育是基礎(chǔ)，要教育引導(dǎo)學(xué)生守公德、嚴(yán)私德、明大德，成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人。智育是重點(diǎn)，堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相協(xié)同，堅(jiān)持學(xué)術(shù)引領(lǐng)與思想引領(lǐng)相協(xié)同，把智識(shí)塑造和能力培養(yǎng)融合協(xié)調(diào)起來(lái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。體育是關(guān)鍵，立德樹人離不開(kāi)提高人的自律意識(shí)、拼搏精神和頑強(qiáng)品格。美育和勞育同時(shí)也不可偏廢。美育提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、養(yǎng)成美的能力，滋養(yǎng)心靈，陶冶情操。勞育可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)勞動(dòng)情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感?！拔逵齾f(xié)同”的著力點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、組織管理、文化環(huán)境等教育生態(tài)的整體性變革，努力構(gòu)建“五育”并舉的教育體系和工作平臺(tái)。

2.要堅(jiān)持深入一線。習(xí)近平總書記指出：高校思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生^[8]。高校學(xué)生工作者要始終深入一線，把學(xué)生放在中心位置，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生成長(zhǎng)之需、解答學(xué)生成長(zhǎng)之惑。宿舍是學(xué)生工作中的最小管理單位。以創(chuàng)新高校治理體系為契機(jī)，在教育部的指導(dǎo)推動(dòng)下，各高校積極探索學(xué)生宿舍社區(qū)化管理機(jī)制，積極建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)，推動(dòng)思政力量、管理力量、服務(wù)力量下沉到學(xué)生一線。學(xué)生工作隊(duì)伍進(jìn)駐社區(qū)、宿舍“一線”，面對(duì)面與學(xué)生談心談話，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，在理想信念、學(xué)術(shù)追求、學(xué)習(xí)實(shí)踐、生涯規(guī)劃等方面給予學(xué)生指導(dǎo)；通過(guò)有效搭建多部門共同辦公平臺(tái)，達(dá)到實(shí)時(shí)、高效、快捷、集中解決學(xué)生各類訴求、需求的目的，建立起學(xué)生工作隊(duì)伍乃至學(xué)校與學(xué)生之間的有效溝通與反饋機(jī)制。

另一方面，隨著數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，絕大部分“00后”的當(dāng)代大學(xué)生，很大程度受到互聯(lián)網(wǎng)、即時(shí)通訊、智能產(chǎn)品等科技產(chǎn)物的影響，是各種網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的忠實(shí)“粉絲”。互聯(lián)網(wǎng)成為了大學(xué)生思想政治教育不可或缺的重要場(chǎng)域，借助新媒體、新技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也成為了全體高校學(xué)生工作者的必備技能。要將傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行同構(gòu)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的深度融合，增強(qiáng)親和力和感染力。一方面將教育教學(xué)、日常管理和生活服務(wù)等功能從線下轉(zhuǎn)到線上，使信息發(fā)布、事務(wù)辦理和交流互動(dòng)等更加便捷，傳統(tǒng)的會(huì)議、談心等也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理；另一方面依托網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺(tái)對(duì)學(xué)生工作數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生工作隊(duì)伍根據(jù)職責(zé)按需使用工作數(shù)據(jù)，為工作決策提供依據(jù)。同時(shí)，積極借助新媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)文化工作室、“易班”等組織平臺(tái)建設(shè)，培育創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，傳播正能量。

3.要堅(jiān)持聚焦日常。學(xué)生工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，因此與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的各類情景和場(chǎng)域都是學(xué)生工作者進(jìn)行思想引領(lǐng)的“陣地”和“平臺(tái)”。聚焦日常思想政治教育，推進(jìn)學(xué)生工作隊(duì)伍協(xié)同育人，一是要深刻把握思想政治教育管理規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)到“協(xié)同”不等于各類工作的“簡(jiǎn)單相加”或“互為補(bǔ)充”，而是在理念、方式方法、效果質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)交叉相融、合作聯(lián)動(dòng)和功能互促。二是要在日常思政工作中選準(zhǔn)抓手。重點(diǎn)是要把握協(xié)同育人的結(jié)合點(diǎn)，例如在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)與班主任、研究生導(dǎo)師、思政課教師的教育教學(xué)任務(wù)既有分工側(cè)重，又有聯(lián)動(dòng)配合，輔導(dǎo)員應(yīng)主要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍上發(fā)揮作用；專任教師負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)講授，深度挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；班主任幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)個(gè)體開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶指導(dǎo)，營(yíng)造健康向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在日常事務(wù)管理方面，輔導(dǎo)員和班主任、研究生導(dǎo)師可以加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，比如在評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金、遴選學(xué)生骨干和發(fā)展黨員時(shí)，輔導(dǎo)員把握工作規(guī)則和要求，班主任和研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在第一課堂和其他方面的表現(xiàn)進(jìn)行介紹，公平公正地做好評(píng)選和選拔，讓價(jià)值導(dǎo)向滲透在評(píng)選全過(guò)程之中，充分發(fā)揮示范促進(jìn)作用。

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*作者簡(jiǎn)介：陳潔，中山大學(xué)黨委學(xué)生工作部學(xué)生思想政治教育辦公室主管，助教；周昀，中山大學(xué)總務(wù)部綜合管理辦公室副主任（主持工作），講師。*基金項(xiàng)目：本文系教育部高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（華南師范大學(xué)）2021年度開(kāi)放課題“‘三全育人體系下高校青年教師擔(dān)任專職輔導(dǎo)員機(jī)制探索”（課題編號(hào)：SCNUKFYB003）成果；廣東省2021年教育科學(xué)規(guī)劃課題（教育綜合改革專項(xiàng)）“新時(shí)代高校社團(tuán)管理機(jī)制研究”（課題編號(hào)：2021JKZG040）階段性成果。