左延紅 程樺 王雅

摘要：

在應(yīng)用型高校對(duì)建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)占舉足輕重的地位，直接關(guān)系著建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展前景。本文通過對(duì)應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行分析，指出了當(dāng)前應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中面臨的困境，通過對(duì)一些應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類人才培養(yǎng)模式的分析和社會(huì)對(duì)建筑機(jī)電類人才滿意度的調(diào)查，指出了當(dāng)前應(yīng)用型高校在培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)人才中存在的不足，結(jié)合應(yīng)用型高校制定的建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索出應(yīng)用型高校在培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)人才過程中解決以上問題的對(duì)策與方法，并在應(yīng)用實(shí)踐中證明了方法的有效性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；建筑機(jī)電；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0；TP18? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1005-2909（2023）03-0190-09

應(yīng)用型高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)現(xiàn)有的本科以上高等院校中，除“985”和“211”等院校外，全國(guó)各地共有600多所地方本科院校，其中應(yīng)用型本科院校高達(dá)300多所，所占比例達(dá)到50%以上，并且呈逐年提高趨勢(shì)[1]。與學(xué)術(shù)性本科普通高校相比，應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求做到以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

建筑機(jī)電類專業(yè)人才是國(guó)家建筑行業(yè)發(fā)展的主力軍和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，幾十年來，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才為我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)建筑機(jī)電產(chǎn)品制造業(yè)正在經(jīng)歷從強(qiáng)到大的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要大量具有較強(qiáng)工程能力和創(chuàng)新能力的機(jī)電人才[2]。在高等教育中，工程實(shí)踐類課程是應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)建筑機(jī)電專業(yè)人才工程能力和創(chuàng)新能力的重要途徑和必不可少的環(huán)節(jié)，但隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招和快速發(fā)展，社會(huì)各界已經(jīng)明顯感覺到：當(dāng)前應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類畢業(yè)生在工程能力和創(chuàng)新能力上已很難滿足社會(huì)對(duì)建筑機(jī)電類人才素質(zhì)的需求。

一、建筑機(jī)電類專業(yè)特色及其人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一） 建筑機(jī)電類專業(yè)的特色

建筑機(jī)電類專業(yè)是土建類高校根據(jù)社會(huì)需求在機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立的服務(wù)于建筑行業(yè)特色類專業(yè)，高校通過在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、過程裝備與控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電氣工程和機(jī)械電子工程等多個(gè)與機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造和管理相關(guān)專業(yè)的教學(xué)體系中增加了具有建筑學(xué)科特色的理論與實(shí)踐課程，構(gòu)建了建筑機(jī)電類專業(yè)自己的教學(xué)體系。因此，要求應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中做到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，基本實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，必修實(shí)驗(yàn)與選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系[3]。當(dāng)前，多數(shù)應(yīng)用型高校將建筑機(jī)電類專業(yè)特色歸結(jié)為：培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，道德文化素養(yǎng)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、身心健康，掌握建筑機(jī)電工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在建筑機(jī)電工程領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)與管理等高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。為了在建筑機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中展現(xiàn)建筑行業(yè)特色，需要應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類人才的培養(yǎng)中建立體現(xiàn)建筑學(xué)科特色的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑機(jī)電類人才工程能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型高校對(duì)于建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色和專業(yè)特色。因此，多數(shù)應(yīng)用型高校對(duì)建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為：所培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才必須能夠適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要，具有良好的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德及人文素養(yǎng)，具備扎實(shí)的建筑機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造專業(yè)領(lǐng)域的自然科學(xué)知識(shí)、工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有一定的國(guó)際化視野和創(chuàng)新精神，具有良好的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠從事建筑機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造，以及機(jī)電設(shè)備控制、管理、研發(fā)等工作，能夠解決相關(guān)的復(fù)雜工程問題。以上培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才可以在建筑行業(yè)的機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)、制造維修、安裝調(diào)試、銷售和技術(shù)管理等工作。通過5年左右的社會(huì)實(shí)踐，成為用人單位的技術(shù)骨干和管理骨干。從中可以看出實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和重要性。

二、建筑機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系中的重要組成部分，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑[4]。如大多數(shù)工科專業(yè)一樣，建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)三大部分組成，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)也存在著一些差異。通過對(duì)周邊一些應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研可以看出，應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中分別存在著一些難以解決的問題。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在建筑機(jī)電類專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)中屬于工程認(rèn)知層次的教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。建筑機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)課程層次的高低可分為理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)三大類別。建筑機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程隨著專業(yè)的不同而存在差異，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)建筑機(jī)械類專業(yè)人才將機(jī)、電、液學(xué)科理論知識(shí)在工程認(rèn)知中的應(yīng)用能力。

我國(guó)高等教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷程，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，多數(shù)應(yīng)用型高校已經(jīng)建成了較完善的建筑機(jī)電類專業(yè)理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)體系。建筑機(jī)電類專業(yè)除了具備機(jī)電專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系的共性外，還應(yīng)具備體現(xiàn)建筑行業(yè)特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。但受學(xué)科特色的影響，建筑機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備平臺(tái)的建設(shè)，需要投入巨額教育經(jīng)費(fèi)和構(gòu)建專業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn)，這也是多數(shù)應(yīng)用型高校建立建筑機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中面臨的難題，導(dǎo)致偏離了應(yīng)用型高校建立體現(xiàn)建筑學(xué)科特色機(jī)電類專業(yè)的初衷，影響了應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二） 校內(nèi)實(shí)習(xí)

校內(nèi)實(shí)習(xí)在建筑機(jī)電類專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)中屬于工程實(shí)踐層次的教學(xué)內(nèi)容，分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)三部分。通過基礎(chǔ)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生作為機(jī)電類學(xué)生應(yīng)具備的基本工程認(rèn)知和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)人才后續(xù)的工程實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)；專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)呈現(xiàn)專業(yè)化特點(diǎn)，建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生通過將專業(yè)課程理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中，培養(yǎng)了建筑機(jī)電類學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力；綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)建筑機(jī)電類學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在建筑機(jī)電工程中的綜合應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力。

作為機(jī)電類專業(yè)的分支專業(yè)，建筑機(jī)電類專業(yè)與其他行業(yè)機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相同，隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的日益重視和應(yīng)用型高校的快速發(fā)展，機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的師資力量已日益完善。建筑機(jī)電類學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)離不開專業(yè)性較強(qiáng)師資隊(duì)伍的參與與指導(dǎo)。縱觀我國(guó)現(xiàn)有幾百所工科高校，培養(yǎng)建筑類專業(yè)師資力量的高校屈指可數(shù)，導(dǎo)致當(dāng)前多數(shù)高校在建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)中呈現(xiàn)專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，制約了應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，不利于建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包含校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分，在建筑機(jī)電類專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)中屬于工程創(chuàng)新層次的教學(xué)內(nèi)容。通過校外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生走出學(xué)校，深入到建筑機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)一線感受產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造過程，將所學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)建筑機(jī)電類人才的工程能力和工程創(chuàng)新能力。通過走進(jìn)建筑機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)，與企業(yè)員工共同參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“企業(yè)文化”的了解，培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)人才應(yīng)具備的“團(tuán)隊(duì)合作能力”和“工程創(chuàng)新能力”，為學(xué)生將來離開高校、走向社會(huì)，成為與建筑行業(yè)相關(guān)企業(yè)一名合格的工程技術(shù)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，很多應(yīng)用型高校已經(jīng)面臨著校外實(shí)訓(xùn)基地難尋的尷尬局面，一些企業(yè)從自身角度出發(fā)，對(duì)應(yīng)用型高校的學(xué)生培養(yǎng)缺少熱情，很多建筑類企業(yè)不再為建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得多數(shù)應(yīng)用型高校將建筑機(jī)電類專業(yè)校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目與內(nèi)容嚴(yán)重壓縮，導(dǎo)致當(dāng)前應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力大幅下滑。

三、對(duì)建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響

建筑機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)除了具有普通工科專業(yè)的一些特點(diǎn)以外，還應(yīng)具有自身特點(diǎn)，即建筑行業(yè)職員應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性[5]，從而體現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用型高等學(xué)校提倡的“以人為本、因材施教”的人才培養(yǎng)理念。但從當(dāng)前應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才現(xiàn)狀來看，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才存在著以下幾點(diǎn)不足。

（一）工程實(shí)踐能力不足

相對(duì)認(rèn)知能力而言，工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力[6]?？傮w來看，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生特別是應(yīng)用型高校的學(xué)生工程實(shí)踐能力整體水平較低。大學(xué)生就業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思公司通過對(duì)2009年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查表明，約有42%的本科生認(rèn)為母校專業(yè)教學(xué)最應(yīng)該改進(jìn)的是實(shí)習(xí)和實(shí)踐[7]。當(dāng)前，多數(shù)土建類高校在機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)中由于建筑機(jī)電類實(shí)訓(xùn)設(shè)備成本過高，導(dǎo)致在建筑機(jī)電類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中呈現(xiàn)特色型教學(xué)資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，加上很多土建類高校在機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)中走上了“重理論，輕實(shí)踐”的道路，造成建筑機(jī)電類專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容缺失或大幅度地減少與壓縮，當(dāng)前應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類人才工程實(shí)踐能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。

（二）工程意識(shí)缺乏

作為工科學(xué)生，應(yīng)用型高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的責(zé)任。應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類人才的培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出：應(yīng)用型建筑機(jī)電類專業(yè)人才應(yīng)具備在本專業(yè)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)與管理能力。上述能力涵蓋建筑機(jī)電產(chǎn)品整個(gè)生命周期中的所有技術(shù)活動(dòng)，需要建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生通過工程實(shí)踐去掌握其中的每一項(xiàng)技能。這些技能的培養(yǎng)需要建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線，通過親身經(jīng)歷一項(xiàng)建筑機(jī)電產(chǎn)品制造工程的全過程，掌握建筑機(jī)電產(chǎn)品制造過程中的每一項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生工程意識(shí)的教學(xué)目的。當(dāng)前多數(shù)應(yīng)用型高校在土建機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)中，面臨的教學(xué)資源不足、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和實(shí)訓(xùn)基地不足的嚴(yán)重問題，導(dǎo)致應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生很難得到通過工程實(shí)踐培養(yǎng)工程素質(zhì)的機(jī)會(huì)，從而造成當(dāng)前應(yīng)用型高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才缺乏工程技術(shù)人員應(yīng)該具備的工程意識(shí)。

（三） 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)實(shí)質(zhì)上是一種集體主義精神，在這種精神激勵(lì)下，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員發(fā)揮特長(zhǎng)、揮灑個(gè)性和協(xié)力合作，共同致力于達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)[8]。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是一個(gè)企業(yè)的“靈魂”，只有企業(yè)員工具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一個(gè)企業(yè)才能具備較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是建筑機(jī)電類專業(yè)人才融入建筑行業(yè)應(yīng)有的基本素質(zhì)，需要應(yīng)用型高校為建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)搭建教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。在土建機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)用型高校可以通過一個(gè)產(chǎn)品的開發(fā)、一項(xiàng)工程的建設(shè)，讓學(xué)生在新產(chǎn)品開發(fā)和項(xiàng)目建設(shè)過程中感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量和意義；也可以讓學(xué)生深入到企業(yè)中，通過與企業(yè)員工的交流與合作，感受到“團(tuán)隊(duì)合作”精神在企業(yè)文化中的地位和對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。受校內(nèi)外教學(xué)資源的限制，當(dāng)前多數(shù)應(yīng)用型高校已不具備為培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，導(dǎo)致培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生在工程實(shí)踐中出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。

四、 問題存在的原因分析

如上所述，當(dāng)前應(yīng)用型高校的實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)上存在著較大不足，不利于建筑機(jī)電類專業(yè)“高素質(zhì)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。究其主要原因，來自于以下三方面。

（一）? 土建機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教育與企業(yè)相脫節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要結(jié)合周邊產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不斷進(jìn)行調(diào)整與改革，以實(shí)現(xiàn)建筑機(jī)電專業(yè)教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接[8]。從以上應(yīng)用型高校在培養(yǎng)建筑機(jī)電類人才面臨的問題可以看出：應(yīng)用型高校對(duì)于建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開相關(guān)企業(yè)的支持與合作。在制定建筑機(jī)電類專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，需邀請(qǐng)用人單位的高管和專家參與修訂，用人單位的高管和專家可以針對(duì)建筑機(jī)電類人才在用人單位存在的問題和社會(huì)對(duì)建筑機(jī)電類人才素質(zhì)的需求，提出建設(shè)性修改意見。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容必須得到企業(yè)高管和專家們的認(rèn)可，這樣的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系才能符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)建筑機(jī)電專業(yè)人才素質(zhì)的需求。

在當(dāng)前形勢(shì)下，受行業(yè)特點(diǎn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，很多具有學(xué)科特色的高校與相關(guān)企業(yè)間的關(guān)系已越走越遠(yuǎn)。盡管應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和創(chuàng)新方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，建筑類企業(yè)具備充足的建筑機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)資源和眾多工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，但由于當(dāng)前多數(shù)高校教師從教研的角度出發(fā)，將主要精力放在了課堂教學(xué)和專業(yè)研究領(lǐng)域；企業(yè)內(nèi)高管與專家從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，忙于產(chǎn)品的市場(chǎng)需求與生產(chǎn)管理之中，相互之間缺少溝通的主動(dòng)性，均沒有充分認(rèn)識(shí)到“校企合作”在高等教育和企業(yè)發(fā)展中的意義和重要性。以至于在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，出現(xiàn)了我國(guó)高校畢業(yè)生尤其是地方性本科院校畢業(yè)生就業(yè)存在著“企業(yè)招不到合適人才，而大學(xué)生找不到合適工作”的問題[8]，與我國(guó)高等教育每年培養(yǎng)數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生相互矛盾[9] 。

（二）應(yīng)用型高校的定位不準(zhǔn)確

我國(guó)高校分為研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)兩種，應(yīng)用型大學(xué)是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的高校。相對(duì)于研究型大學(xué)而言，應(yīng)用型高校應(yīng)按照我國(guó)高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，制定自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)風(fēng)格、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，肩負(fù)起培養(yǎng)高層次、具有專業(yè)特色的應(yīng)用型人才的職責(zé)，故應(yīng)用型本科院校的定位是否準(zhǔn)確直接關(guān)系著一所高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和辦學(xué)的成敗。應(yīng)用型高校在確定自己在高等教育中的位置時(shí)，應(yīng)先知道國(guó)家對(duì)于研究型和應(yīng)用型高校的劃分標(biāo)準(zhǔn)，然后參照國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確判斷自己在高等教育中的位置，制定能夠體現(xiàn)“應(yīng)用型”的建筑機(jī)電類專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)水平，工程能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的建筑機(jī)電類專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前高等教育中，多數(shù)應(yīng)用型高校為了提升學(xué)校的知名度和吸引高層次人才的需求，存在著定位方法不合理、對(duì)我國(guó)的國(guó)情判斷不準(zhǔn)確和辦學(xué)特色不明顯的特點(diǎn)。應(yīng)用型高校如果存在對(duì)自己在高等教育中定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，也就忽略了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于建筑機(jī)電專業(yè)類人才培養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才便會(huì)存在工程實(shí)踐能力嚴(yán)重不足的問題，培養(yǎng)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才呈現(xiàn)“研究型單位看不上，應(yīng)用型企業(yè)不敢用”的現(xiàn)象，直接影響應(yīng)用型高校的發(fā)展。

（三）建筑機(jī)電類專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)不合理

應(yīng)用型本科院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低是決定學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素[10]。由于一些應(yīng)用型高校對(duì)自己在高等教育中的定位不準(zhǔn)確，一些高校管理人員與教師存在著對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀，導(dǎo)致我國(guó)應(yīng)用型高校中大部分教師的實(shí)踐教學(xué)能力偏低。受“重理論，輕實(shí)踐”等多種因素的制約，我國(guó)多數(shù)應(yīng)用型本科院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力已難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求[11]，造成應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)專職教師缺口較大。

應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要大量具有相應(yīng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員參與到學(xué)生的實(shí)踐性教育之中，通過對(duì)建筑機(jī)電類產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造過程的講解與示范，提高建筑機(jī)電類專業(yè)人才的實(shí)踐能力和工程意識(shí)。當(dāng)前由于大多數(shù)應(yīng)用型高校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，多數(shù)應(yīng)用型高校的建筑機(jī)電類專業(yè)教師為剛從知名高校畢業(yè)的高學(xué)歷人才，知名高校培養(yǎng)的高學(xué)歷人才存在著理論創(chuàng)新能力較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著實(shí)踐動(dòng)手能力與工程實(shí)踐能力嚴(yán)重不足的弊端。建筑機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)建筑學(xué)科特色，盡管我國(guó)現(xiàn)有600多所應(yīng)用型本科院校，但很難找到能夠培養(yǎng)出既有豐富的理論知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力建筑機(jī)電類專業(yè)師資的高等學(xué)校，導(dǎo)致當(dāng)前應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象的發(fā)生，直接影響著應(yīng)用型高校建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

五、 問題的解決方法

安徽建筑大學(xué)是一所以土建學(xué)科專業(yè)為特色的應(yīng)用型大學(xué)，是國(guó)家“卓越工程師教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施學(xué)校，建筑機(jī)電類專業(yè)是學(xué)校61個(gè)本科專業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展的專業(yè)，每年為社會(huì)培養(yǎng)近千名建筑機(jī)電類專業(yè)人才。因此，安徽建筑大學(xué)培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的建筑機(jī)電類專業(yè)人才建筑業(yè)的健康發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)提高應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力要求的日益緊迫，安徽建筑大學(xué)通過吸收國(guó)內(nèi)土建類高校在機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)中的成功經(jīng)驗(yàn)和周邊大中型企業(yè)對(duì)高校建筑機(jī)電類人才應(yīng)用情況的回訪，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，從以下三個(gè)方面入手，加強(qiáng)建筑機(jī)電類人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)體系的改革和教學(xué)資源的建設(shè)，有效提高了建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力，受社會(huì)各界和用人企業(yè)的一致好評(píng)。

（一）制定合理的建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從前文關(guān)于建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的論述中可以看出，建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高校培養(yǎng)建筑機(jī)電類人才的綱領(lǐng)性文件，也是防止高校在培養(yǎng)建筑機(jī)電類人才中迷失方向的指路明燈。只有制定正確的建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的建筑機(jī)電類專業(yè)人才。高校在制定建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，可以通過對(duì)用人單位和社會(huì)需求的調(diào)研，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，探索出適合于本校實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需求的建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高層次的機(jī)電類專業(yè)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在制定建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，安徽建筑大學(xué)采取了因材施教的人才培養(yǎng)模式。我國(guó)高等教育的改革和大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)校生源素質(zhì)與20世紀(jì)的學(xué)生素質(zhì)存在差異。隨著我國(guó)高等教育的改革，以前的初中中專學(xué)校大多升格為職業(yè)院校，在校學(xué)生素質(zhì)與以前相比已發(fā)生變化，很多高校因?qū)W生素質(zhì)的下降被迫從培養(yǎng)“研究型”人才走向“應(yīng)用型”人才的道路。在當(dāng)前形勢(shì)下，安徽建筑大學(xué)通過對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)的挖掘，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前培養(yǎng)的學(xué)生比以前的學(xué)生具備更強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的特點(diǎn)。隨著國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型人才的需求日益增強(qiáng)，應(yīng)用型高校（特別是地方性高校）培養(yǎng)具有自身特色的社會(huì)緊缺的建筑機(jī)電類專業(yè)人才的緊迫性，通過對(duì)周邊用人單位的調(diào)研，積極調(diào)整建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，發(fā)揮當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，將建筑機(jī)電類人才培養(yǎng)重心調(diào)整到“應(yīng)用型”的目標(biāo)上，制定適合學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)和社會(huì)需求的機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，掌握機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維能力，以及較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力；綜合素質(zhì)高，德、智、體、美全面發(fā)展，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位，并具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ纳罨瘜?shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)責(zé)任三位一體型人才。在機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案中明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分不得低于總學(xué)分的25%，從中可以看出安徽建筑大學(xué)在機(jī)電類專業(yè)人才的教學(xué)過程中高度重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二） 打造完善的建筑機(jī)電類專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

如上所述，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)人才工程認(rèn)知能力和工程實(shí)踐能力的必要條件，直接關(guān)系著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一所高校缺少建筑機(jī)電類專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)人才的實(shí)踐能力也就無從談起。建筑機(jī)電類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)課程分為校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)課程和校外實(shí)踐性教學(xué)課程，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)又分為實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)。建筑機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)于理論課程中一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解。實(shí)訓(xùn)類課程是

通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)

建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生熟練掌握

教學(xué)設(shè)備基本結(jié)構(gòu)、工作原理和實(shí)踐操作方法的重要手段，實(shí)訓(xùn)類課程不僅可以加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程中一些知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。經(jīng)過多年建設(shè)，安徽建筑大學(xué)已建成較完善的建筑機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在專業(yè)性較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中，學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，轉(zhuǎn)變思路，通過購(gòu)置建筑機(jī)電產(chǎn)品模型的方式解決了學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足與建筑機(jī)電類學(xué)生專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)備短缺之間的矛盾。

校外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的重要手段，學(xué)生通過親身經(jīng)歷產(chǎn)品的制造過程，運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力。通過參與產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，加強(qiáng)與企業(yè)員工間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)前應(yīng)用型高校和企業(yè)的合作大都停留在形式上，深度校企合作的進(jìn)展并不理想，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)實(shí)際效果與預(yù)期有較大差距[12]的背景下，安徽建筑大學(xué)通過對(duì)當(dāng)前校企合作現(xiàn)狀的研究，采取了“將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，讓高校走出去”的校企合作戰(zhàn)略，“將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來”是根據(jù)學(xué)校周邊聚集的日立建機(jī)（中國(guó)）有限公司、安徽建筑機(jī)械有限公司和安徽合力股份有限公司等大型建筑機(jī)電類產(chǎn)業(yè)群的優(yōu)勢(shì)，通過“校企合作”方式邀請(qǐng)這些企業(yè)的高管和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與到學(xué)校建筑類機(jī)電專業(yè)的建設(shè)中來，讓他們意識(shí)到當(dāng)前學(xué)校建筑機(jī)電類人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)周邊企業(yè)在建筑機(jī)電類人才實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性?！白寣W(xué)校走出去”是學(xué)校利用自身具備較高理論水平和創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，為周邊建筑類企業(yè)員工專業(yè)水平的提升和新產(chǎn)品開發(fā)，積極主動(dòng)地伸出援助之手，讓周邊企業(yè)感受到學(xué)校在“校企合作”中的誠(chéng)意，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共同發(fā)展和互利共贏。

（三） 為建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)配備合理的師資結(jié)構(gòu)

建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐性較強(qiáng)的工程技術(shù)人員的參與，高級(jí)工程技術(shù)人員可以通過工程實(shí)踐中案例的講解，排除學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的疑惑；可以加深學(xué)生對(duì)自己將來所從事職業(yè)生涯的了解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中因困惑而迷失了學(xué)習(xí)方向。高級(jí)工程技術(shù)人員可以利用自己所處的工作環(huán)境，講解作為一個(gè)工程技術(shù)人員應(yīng)該具備的“工程素質(zhì)”和一名企業(yè)人應(yīng)該具有的“企業(yè)文化”，讓建筑機(jī)電類專業(yè)學(xué)生順利地完成從一名高校學(xué)子到一個(gè)企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。

安徽建筑大學(xué)一直以來重視人才戰(zhàn)略制定中應(yīng)該注重決策的準(zhǔn)確性、規(guī)劃的前瞻性、目標(biāo)的清晰性、定位的恰當(dāng)性和實(shí)踐上的可操作性[13]。從建筑機(jī)電類專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)的角度出發(fā)，在建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)中配置“理論課程教學(xué)中重視高級(jí)知識(shí)分子，實(shí)踐課程教學(xué)中重視高級(jí)工程技術(shù)人員”的師資結(jié)構(gòu)，在建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮高級(jí)知識(shí)分子具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，高級(jí)工程師具備豐富的工程實(shí)踐和動(dòng)手能力的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具備一定工程能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型建筑機(jī)電類專業(yè)人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育的師資保障機(jī)制是影響高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素[14]，為了使周邊企業(yè)的高層次工程技術(shù)人員參與到建筑機(jī)電類專業(yè)人才的實(shí)踐性教學(xué)中來，安徽建筑大學(xué)根據(jù)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)學(xué)科特色，通過與周邊的日立建機(jī)（中國(guó)）有限公司、安徽建筑機(jī)械有限公司、合肥叉車公司等國(guó)內(nèi)外知名建筑機(jī)械制造企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了在機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中高級(jí)工程技術(shù)人員所占比例不低于20%的師資結(jié)構(gòu)配置目標(biāo)，極大提高了呈現(xiàn)建筑特色的機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

六、結(jié)語

通過對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)對(duì)于當(dāng)前高校培養(yǎng)的建筑機(jī)電類人才評(píng)價(jià)的研究，本文指出了當(dāng)前應(yīng)用型高校在建筑機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中面臨的困境，在研究各項(xiàng)困難產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型高?？梢詮囊韵氯c(diǎn)入手走出困境的對(duì)策。

（1）通過找準(zhǔn)自己在高等教育中的位置，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，制定出合理的建筑機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合于社會(huì)發(fā)展和服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的建筑機(jī)電類專業(yè)人才。

（2）重視實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)建筑機(jī)電類專業(yè)人才工程實(shí)踐能力中的地位，通過加大對(duì)實(shí)踐性教學(xué)資源的投入，配備結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍方式，提升建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）通過與周邊企業(yè)的合作，為建筑機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造真實(shí)的建筑機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造環(huán)境，從而培養(yǎng)一名工程技術(shù)人員應(yīng)具備的“工程實(shí)踐能力”“工程意識(shí)”和“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”[15]。

安徽建筑大學(xué)通過在應(yīng)用型建筑機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐，培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的應(yīng)用型建筑機(jī)電類專業(yè)人才，獲得了社會(huì)各界認(rèn)可與用人單位一致好評(píng)的應(yīng)用效果，應(yīng)用實(shí)踐對(duì)高校培養(yǎng)國(guó)家所需的高層次應(yīng)用型人才具有重要的借鑒價(jià)值。

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Abstract：

In the training of building electromechanical professionals in application-oriented colleges and universities， practical teaching plays an important role， which is directly related to the training quality of building electromechanical professionals and the development future of the school. Based on the analysis of the professional characteristics and practical teaching status of building electromechanical specialty in application-oriented universities， this paper points out the difficulties faced by application-oriented universities in practical teaching of building electromechanical specialty. Based on the analysis of the training mode of building electromechanical talents in some application-oriented universities and the survey of social satisfaction with building electromechanical talents， this paper points out the shortcomings of application-oriented universities in training building electromechanical talents currently. Combined with the training objectives of building electromechanical talents formulated by application-oriented universities， this paper explores the countermeasures and methods to solve the above problems in the process of training building electromechanical talents in application-oriented universities， and proves the effectiveness of the methods by application practice.

Key words： application-oriented colleges; building electromechanical; talent training; practice teaching

（責(zé)任編輯 胡 玥）