劉艷松

立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，而高校教育管理又是高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措，在教育管理中落實(shí)立德樹人，不僅可以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，更能夠促進(jìn)高校教育質(zhì)量的顯著提高。然而，就目前實(shí)際情況來(lái)看，高校教育管理落實(shí)立德樹人的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，一定程度上影響了教育管理的成效。基于此，本文將圍繞立德樹人的內(nèi)涵及高校教育管理內(nèi)容展開論述，并從立德樹人視角剖析高校教育管理存在的問(wèn)題，最后在此基礎(chǔ)上深入探討了高校在教育管理中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑，以供參考。

高校是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主陣地。新時(shí)期社會(huì)背景下，對(duì)高校教育提出了更高的要求，需要以培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目的，促使高校學(xué)子成為有遠(yuǎn)大志向、有目標(biāo)追求、有過(guò)硬本領(lǐng)技能的優(yōu)秀人才，更好地構(gòu)筑中國(guó)力量。但是，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，以及自媒體的發(fā)展，高校學(xué)生所接觸的信息內(nèi)容越來(lái)越豐富，其中難免摻雜很多不良信息，影響學(xué)生的思想與價(jià)值觀念。所以，做好高校教育管理工作勢(shì)在必行，只有對(duì)傳統(tǒng)的教育管理進(jìn)行革新，不斷完善教學(xué)模式，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，才能更好地發(fā)揮高校育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

立德樹人的內(nèi)涵及高校教育管理內(nèi)容

立德樹人的內(nèi)涵

所謂的立德樹人，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指通過(guò)多種教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使他們成為具有高尚品德、具有高度社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，其主要內(nèi)容包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面，其中德是指道德品質(zhì)，智是指知識(shí)水平，體是指身體素質(zhì)，美是指審美情趣，勞是指勞動(dòng)精神。在新時(shí)期社會(huì)背景下，這五大內(nèi)容也發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)的是共產(chǎn)主義理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)美德、民族精神和時(shí)代精神、全球觀念和生態(tài)意識(shí)。只有積極落實(shí)立德樹人理念，不斷完善學(xué)生的思想道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)，才能使其更快地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，更好地為國(guó)家發(fā)展與建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

高校教育管理的內(nèi)容

高校教育管理是指對(duì)高校教育進(jìn)行規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)估的一系列管理活動(dòng)，其具體內(nèi)容包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、科研管理等。其中教學(xué)管理是指對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的管理工作，通常包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容；學(xué)生管理是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各項(xiàng)管理活動(dòng)，包括學(xué)生思想政治教育、學(xué)生生活管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容；教師管理是指對(duì)教師進(jìn)行的管理，包括教師聘任、教師培訓(xùn)、教師考核等內(nèi)容；科研管理是指對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯挠行Ч芾?，主要包括科研項(xiàng)目管理、科研成果評(píng)價(jià)等內(nèi)容?？傊咝＝逃芾淼哪康木褪菫榱吮ＷC高校教育的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

高校教育管理落實(shí)立德樹人的意義

通過(guò)對(duì)各大高校教育管理的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育管理模式，存在重教育管理輕學(xué)生管理的問(wèn)題，嚴(yán)重忽略了學(xué)生個(gè)性的塑造和情感需求的滿足，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不利于高校的可持續(xù)發(fā)展。而將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到教育管理工作當(dāng)中，意味著管理者必須以人為本，圍繞學(xué)生展開教育管理，這更符合新時(shí)期教育發(fā)展的需求，所以在高校教育管理中落實(shí)立德樹人，具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生管理等方面的改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好、鍛煉身體、提高實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；其二，有助于提升高校教育的質(zhì)量和效益。通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生管理等工作的開展，可以大大提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校教育整體效益的提升。

從立德樹人視角剖析高校教育管理存在的問(wèn)題

高校教育管理人性化理念待加強(qiáng)

高校教育管理的所有活動(dòng)都是為人而開展的，其本質(zhì)目的就是為了保證高校教育的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以教育管理與其說(shuō)是管理的過(guò)程，實(shí)際上更像是人跟人之間的管理，因此人性化對(duì)教育管理的意義非常重大。然而，就目前實(shí)際情況來(lái)看，很多高校在教育管理中都忽視了人性化的重要性，沒有堅(jiān)持以人為本的育人原則，導(dǎo)致教育管理過(guò)于僵化和生硬，不僅達(dá)不到管理育人的目的，反而還會(huì)讓學(xué)生的思維被束縛住，進(jìn)而影響了他們的個(gè)性發(fā)展。另外，有些高校的教育管理工作還存在官僚主義和形式主義的情況，對(duì)于這樣的管理，學(xué)生既不理解也不愿接受，因而表現(xiàn)出來(lái)的抵觸情緒也非常明顯，使得教育管理難以達(dá)到預(yù)期效果。

高校教育管理模式整體比較滯后

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，高校教育管理模式也在不斷發(fā)展，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，使得大部分的高校教育管理模式仍存在比較落后的情況。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)為管理體制、管理方式和管理標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教育需求相背離，忽視了學(xué)生的主體地位，使得教育管理中出現(xiàn)重“知識(shí)”輕“能力”，重“教書”輕“育人”的現(xiàn)象，尤其是說(shuō)教式的教育管理，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，影響他們的身心健康，最終導(dǎo)致高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量較低。除此之外，由于部分高校缺乏與市場(chǎng)接軌的制度體系，因此也缺乏各種資源的有效融入，使得學(xué)校在教育管理上不能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，進(jìn)而影響了教育管理的效果。

高校教育管理缺乏良好互動(dòng)機(jī)制

高校教育管理作為一種高度組織化的活動(dòng)，其在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，其管理主體與客體之間理應(yīng)是關(guān)系非常良好的，這樣才能保證最佳的管理效果。然而，就實(shí)際情況來(lái)看，高校教育管理主體與客體之間的互動(dòng)機(jī)制并不完善，導(dǎo)致高校教育管理活動(dòng)開展缺乏針對(duì)性與滯后性，難以幫助學(xué)生切實(shí)解決問(wèn)題。具體來(lái)看，首先是高校教育管理者未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，由于存在嚴(yán)格的層級(jí)制度，使得不同管理層級(jí)與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)并不一致，較高層級(jí)的管理者與學(xué)生面對(duì)面接觸和交流的機(jī)會(huì)并不多，難以掌握他們當(dāng)下所存在的問(wèn)題，因而造成教育管理存在滯后性。此外，由于全體教職工都是教育管理的主體，使得學(xué)生被動(dòng)成為管理客體，兩者之間存在嚴(yán)重隔閡，導(dǎo)致管理者難以了解他們的內(nèi)心真實(shí)想法，進(jìn)而造成教育管理缺乏針對(duì)性。

高校教育管理資源配置不夠均衡

想要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，除了需要有良好的溝通互動(dòng)機(jī)制、完善的教育管理模式之外，必須要有相關(guān)管理資源的支持，因?yàn)樵诼鋵?shí)這一目標(biāo)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)運(yùn)用到大量的人財(cái)物資源，如果資源配置不到位或者不合理，都會(huì)影響到教育管理的整體效果。就目前實(shí)際情況來(lái)看，高校教育管理資源配置不均衡主要表現(xiàn)在師資力量、經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)設(shè)施等方面：其一，在教育管理隊(duì)伍建設(shè)方面。優(yōu)質(zhì)的教育管理人員相對(duì)稀缺，現(xiàn)有的管理者在教育理念及管理能力方面都存在一些不足，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育和管理；其二，在經(jīng)費(fèi)投入方面。高校經(jīng)費(fèi)投入力度不夠，不能有效支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐課程、就業(yè)指導(dǎo)等教育管理工作；其三，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。部分高校的教育管理信息化水平不高，未能充分利用信息化技術(shù)提升教育管理質(zhì)量和水平。

高校在教育管理中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑

立足立德樹人內(nèi)涵，創(chuàng)新教育管理理念

思想是行為的先導(dǎo)，想要更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，首先需要做的就是積極轉(zhuǎn)變高校教育管理者的管理理念，只有讓他們認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是“樹人”，才能更好地在行動(dòng)上有所改變，從而促使教育管理更加人性化。基于此，在具體實(shí)施過(guò)程中，需要從以下兩個(gè)方面出發(fā)：其一，高校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，要始終圍繞德育為先的教育理念。因?yàn)榻逃芾肀举|(zhì)上是服務(wù)于人才培養(yǎng)工作的，只有堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、價(jià)值引領(lǐng)和行為規(guī)范引導(dǎo)，才能使他們成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人；其二，教育管理要堅(jiān)持以生為本的原則。在實(shí)際的工作中，很多管理者都會(huì)不自覺地帶入自己的主觀意識(shí)，這就導(dǎo)致教育管理工作難以達(dá)到預(yù)期效果，因此高校還要樹立以人為本的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，讓他們感受到自身的重要性，這樣才能保證高校教育管理成效，促使學(xué)生更加健全的成長(zhǎng)。

深化立德樹人思想，創(chuàng)新教育管理模式

通過(guò)前文分析可以得知，傳統(tǒng)的教育管理模式存在諸多問(wèn)題，不僅影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且還導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。因?yàn)?，為了改善這一現(xiàn)狀，還必須要深化立德樹人思想，深入研究管理工作的新機(jī)制、新模式，充分發(fā)揮立德樹人在教育管理中的重要作用。一方面，需要以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，革新教育管理模式：通過(guò)前文分析可知，傳統(tǒng)的教育管理模式是科層制行政化管理，學(xué)生在這種模式下只能服從，不利于實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，因此高校必須要轉(zhuǎn)變管理模式，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其貫穿于學(xué)校管理和校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，以提升管理成效。另一方面，需要以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，革新教育管理模式：傳統(tǒng)的教育管理只注重“管理”二字，教育部分也主要以說(shuō)教式為主，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此高校必須要充分發(fā)揮各類課程和實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，通過(guò)各類課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)與職業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

依照立德樹人目標(biāo)，完善教育管理機(jī)制

教育管理制度是落實(shí)立德樹人目標(biāo)的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校教育管理制度的完善與改進(jìn)，可以讓高校管理者更深刻地認(rèn)識(shí)到立德樹人根本任務(wù)對(duì)于人才培養(yǎng)工作的重要意義，從而促使他們更好地開展教育管理工作，進(jìn)而提升育人效果。具體來(lái)說(shuō)，需要做好如下工作：首先，高校管理者需要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人工作的重要論述和指示批示精神，并根據(jù)學(xué)校的自身發(fā)展情況及管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，然后將其作為完善教育管理制度的理論依據(jù)，以指導(dǎo)各項(xiàng)工作的有效開展，從而推動(dòng)立德樹人工作全面落實(shí)；其次，高校要構(gòu)建立德樹人制度體系，將立德樹人要求融入到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)規(guī)范每位教職工的言行，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；最后，高校要將立德樹人要求落實(shí)到辦學(xué)治校的各方面，包括事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理制度等，構(gòu)建一個(gè)更加健全的教育管理體系，使這項(xiàng)工作的開展更加符合人才培養(yǎng)規(guī)律和實(shí)際需求，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

踐行立德樹人要求，優(yōu)化教育管理保障

為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高校管理部門還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置，為教育管理工作的開展提供重要的基礎(chǔ)保障。具體來(lái)說(shuō)，主要涉及到以下幾個(gè)內(nèi)容：第一，加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。教育管理者的個(gè)人素養(yǎng)及綜合能力直接影響到這項(xiàng)工作的開展成效，因此高校必須要進(jìn)行教育管理隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)工作，把思政教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教育管理隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，不斷提高他們運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究解決問(wèn)題的能力；其二，加大教育管理資金的投入力度。高校要大力支持“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位的建設(shè)，積極拓寬資金來(lái)源渠道，以便為教育管理提供強(qiáng)大的財(cái)力支持；其三，重視高?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)?，F(xiàn)代教育更加注重對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，因此高校教育管理者還需要加大各種新技術(shù)、新設(shè)施的引入，充分利用信息化平臺(tái)、各種學(xué)習(xí)APP來(lái)進(jìn)行教育管理，既能提升管理效率與質(zhì)量，同時(shí)也能滿足學(xué)生發(fā)展需要，真正落實(shí)立德樹人目標(biāo)。

總而言之，高校教育管理落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是提高高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)高校的未來(lái)發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。因此，作為教育管理者，務(wù)必要提高重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，深入貫徹立德樹人理念，合理看待當(dāng)前高校教育管理中存在的問(wèn)題，并根據(jù)高校實(shí)際情況，創(chuàng)新教育管理模式、完善教育管理制度、優(yōu)化教育管理保障，注重教育資源的均衡分配。只有這樣，才能真正發(fā)揮立德樹人在高校教育管理中的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)管理工作質(zhì)量的提升，進(jìn)而推動(dòng)高校教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)）