譚必勇 冀靜曉 任澤婷

摘 要：檔案學科需立足新文科建設的核心理念完善人才培養(yǎng)體系。選取歐美19所院校的檔案實驗室為研究對象，運用網(wǎng)絡調(diào)查和內(nèi)容分析的方法，對其建設基礎和科研教學情況進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，歐美信息學院檔案實驗室具有增進學科聯(lián)系、發(fā)揮交叉優(yōu)勢，豐富培養(yǎng)方式、加強實踐教育，獲取資金援助、明確職責分工的發(fā)展趨勢。建議我國檔案實驗室建設應注重多學科融合，跨院系合作建設檔案實驗室；注重基礎設施建設，搭建數(shù)字化檔案實驗平臺；注重實踐教育，完善實驗室教學體系。

關(guān)鍵詞：新文科；高等教育；信息學院；檔案實驗室

分類號：G279

The Current Situation of Archival Laboratories at Schools of Information in Europe and the USA Against the Background of New Liberal Arts and Its Inspiration

Tan Biyong， Ji Jingxiao， Ren Zeting

（ School of History and Culture， Shandong University， Jinan， Shandong 250100 ）

Abstract： The archival discipline needs to improve the talent training system based on the core concept of the development of new liberal arts. The archival laboratories in 19 institutions in Europe and the USA were selected as research objects， and their foundation of development and scientific research and teaching situation were analyzed by using the methods of network survey and content analysis. It was found that the archival laboratories in European and American schools of information feature development trends of enhancing disciplinary connections and playing cross-cutting advantages， enriching training methods and strengthening practical education， obtaining financial assistance and clarifying the division of responsibilities. It is suggested that the development of archival laboratories in China should focus on multidisciplinary integration， cross-faculty cooperation， infrastructure construction， and the building of digital archival experiment platforms， as well as practical education and the improvement of the laboratory teaching system.

Keywords： New Liberal Arts； Higher Education； Schools of Information； Archival Laboratory

2021年，教育部啟動首輪新文科實驗室建設項目，武漢大學文化遺產(chǎn)智能計算實驗室和南京大學數(shù)據(jù)智能與交叉創(chuàng)新實驗室分別入圍試點和培育項目。2023年國家檔案局正式開展“國家檔案局重點實驗室”申報工作，既是“培育檔案科技創(chuàng)新力量、支撐檔案事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”的迫切需要[1]，也符合高校新文科建設的長遠發(fā)展方向。面臨新技術(shù)帶來的巨大沖擊，檔案學科需立足新文科建設核心理念，用好新文科實驗室建設這一可靠抓手，培育符合國家期望的文科人才，形成符合本學科優(yōu)勢的科研特色和不可替代的核心競爭力。

新文科背景下的實驗室建設引起了檔案學界的關(guān)注。尹鑫等強調(diào)了檔案學科搭建實驗室的重要性，提出以實驗室建設推動檔案技術(shù)應用于檔案管理實踐的發(fā)展路徑[2]；周毅等認為要以真實項目實踐為牽引，以新文科實驗室為載體開展檔案學科教學[3]。但目前關(guān)于如何在新文科建設所倡導的學科融合和技術(shù)導向的理念下建設檔案實驗室的研究相對匱乏。他山之石，可以攻玉。王寧、李孟秋總結(jié)歸納了國外55所檔案學院校建設的檔案學相關(guān)重點實驗室的主要課題領域及研究內(nèi)容[4]。本文則進一步細化研究歐美信息學院檔案實驗室的建設現(xiàn)狀，采用網(wǎng)絡調(diào)查和內(nèi)容分析的方法，從建設基礎和科研教學兩個角度對歐美信息學院檔案實驗室進行分析并解讀其發(fā)展趨勢，以期為我國各高校檔案實驗室建設提供參考借鑒。

2 歐美信息學院檔案實驗室建設現(xiàn)狀分析

筆者以建設檔案實驗室為篩選標準，在iSchools聯(lián)盟核心成員——iCaucus中的31所國外院校及《美國新聞與世界報道》（U.S. News & World Report）2021中美國檔案院校排名名單中篩選出19所國外院校的檔案實驗室（見表1）作為本文的研究對象。本文的檔案實驗室是廣義檔案實驗室，研究檔案學相關(guān)課題的實驗室以及使用檔案資源開展研究的實驗室均包含在內(nèi)。

2.1 歐美信息學院檔案實驗室建設基礎

（1）實驗室建設主體

歐美信息學院檔案實驗室的建設主體大致分為三類，分別是檔案學研究方向?qū)W者、檔案學所屬院系、跨機構(gòu)或高校研究院（研究辦公室）。不同建設主體主導的實驗室具有各自的特征和優(yōu)勢。由檔案學研究方向?qū)W者牽頭建設的實驗室的研究領域更為精細，如加州大學洛杉磯分校的社群檔案實驗室以社群檔案為研究重點。由檔案學所屬院系建立的檔案學相關(guān)實驗室在本文研究對象中占多數(shù)，其研究內(nèi)容多結(jié)合了所屬學院的研究背景，利用計算機算法對檔案數(shù)據(jù)進行挖掘?？鐧C構(gòu)合作建立或由高校研究院（研究辦公室）建立的檔案學相關(guān)實驗室則體現(xiàn)出多學科交叉的特征，如馬里蘭大學帕克分校信息學院和人文科學學院合作成立的檔案未來中心基于以人為本的理念研究檔案數(shù)據(jù)的全生命周期管理和利用。

（2）實驗室資金來源

本文調(diào)研的檔案實驗室大多受到資助，其中有15個對資金來源進行了明確標注。其資金來源覆蓋了國際組織、國家級科研管理機構(gòu)、區(qū)域及行業(yè)型組織、社會機構(gòu)、高校等。本文根據(jù)資助實驗室數(shù)量篩選出6個表現(xiàn)良好的資助主體（見表2）。其中表現(xiàn)突出的前三個資助主體都來自美國，一方面是由于美國對文化事業(yè)的投入較大，另一方面也與本次篩選出的實驗室多隸屬于美國院校有關(guān)。除上述突出資助主體外，部分實驗室還獲得了美國環(huán)境變化研究所、布法羅大學性別研究所、英國國家手稿保護信托基金等專項機構(gòu)資助。

（3）實驗室人員管理

實驗室大多采取分層級管理的形式，基本管理體制為“主任-聯(lián)席主任-研究員-助理研究員”。各實驗室在人員配置上有所不同：其一，研究人員以檔案學、信息科學、圖書館學等信息資源管理相關(guān)專業(yè)人員為主，計算機科學等專業(yè)人員仍占少數(shù)。其二，部分院校引入行業(yè)顧問團等非本校、本學院成員，豐富人員結(jié)構(gòu)。如倫敦大學學院的數(shù)字人文中心成立行業(yè)顧問團，其成員包括博物館館長、圖書館研究員、研究所成員、其他院校教師等。其三，學生參與程度不同。部分實驗室未將學生納入實驗室固定研究人員，學生參與的實驗室對學生的層次要求也有所不同。德克薩斯大學奧斯汀分校的關(guān)鍵技術(shù)研究實驗室，本碩博階段學生均有參與；加州大學洛杉磯分校的信息證據(jù)研究中心只有碩博階段學生參與；同樣隸屬于加州大學洛杉磯分校的社群檔案實驗室，只有碩士生參與。

2.2 歐美信息學院檔案實驗室科研教學

（1）實驗室研究主題

以學校為單位歸納歐美信息學院檔案實驗室的研究主題（見表3），發(fā)現(xiàn)數(shù)字人文、檔案資源利用、檔案技術(shù)、檔案保存與管護等重點研究主題，同時也有少數(shù)實驗室開展檔案教育、信息治理、用戶參與、檔案館資金來源等研究。部分實驗室的研究主題專指性較強，如加州大學洛杉磯分校的社群檔案實驗室、多倫多大學的數(shù)字管護研究所等。

數(shù)字人文方向中音樂相關(guān)檔案的參與度最高，有5所院校對該主題進行研究。這些院校的檔案實驗室將數(shù)字技術(shù)與音樂相關(guān)檔案結(jié)合，研究文檔關(guān)聯(lián)、聲音與社會現(xiàn)象的關(guān)系及聲音分類等問題。檔案資源利用方向中，最具代表性的是加州大學洛杉磯分校的社群檔案實驗室。檔案技術(shù)方向中，信息檢索相關(guān)技術(shù)研究最為廣泛。例如，伊利諾伊大學厄巴納—香檳分校的科學與學術(shù)信息中心開發(fā)了一種能在機構(gòu)存儲庫中檢索相關(guān)文檔的工具。在檔案保存與管護方向中，開展數(shù)字管護主題研究的院校有5所，其中多倫多大學建設了專題實驗室——數(shù)字管護研究所；檔案保存方向的研究主要集中在數(shù)字檔案保存，分為數(shù)字化文檔保存與音像檔案保存；關(guān)于檔案保護的項目很少，紙質(zhì)檔案保護項目只有德克薩斯大學奧斯汀分校的基爾加林信息保存實驗室。

（2）實驗室人才培養(yǎng)

歐美信息學院檔案實驗室人才培養(yǎng)模式大致可分為三種：一是直接開設檔案學相關(guān)課程。本文對實驗室開設課程進行整理并對相同、相近課程的關(guān)鍵詞進行人工歸納，以詞云形式可視化展示（見圖1）。除開設檔案和文件管理、檔案著錄、特藏、文化遺產(chǎn)規(guī)劃等傳統(tǒng)檔案學課程外，部分實驗室還開設了信息倫理和政策、數(shù)字人文等理論課程以提高學生的信息素養(yǎng)；開展數(shù)字管護、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘等先進技術(shù)性課程提升學生跨學科創(chuàng)新能力；并且大多數(shù)實驗室開設了實習課程，為學生提供實踐機會。二是根據(jù)各自研究方向開展講座、研討會或短期培訓活動。如加州大學歐文分校的機器學習和智能系統(tǒng)研究中心圍繞復雜環(huán)境中的機器學習、自然語言處理等主題開展研討會，并成立機器學習閱讀小組，允許全校師生參與。此外，這些實驗室也會邀請不同領域的檔案工作者進行講座或短期培訓活動，擴充學生與檔案實踐的接觸面。三是輔助檔案學方向師生開展研究。如雪城大學計算與數(shù)據(jù)科學中心為學生提供自然語言處理和機器學習等相關(guān)的內(nèi)容分析工具和數(shù)據(jù)集，學生可借助實驗室提供的資源自主開展研究。

3 歐美信息學院檔案實驗室發(fā)展趨勢及對我國的啟示

3.1 實驗室發(fā)展趨勢

第一，增進學科聯(lián)系，發(fā)揮交叉優(yōu)勢。歐美信息學院檔案實驗室往往立足更加宏觀的視角，匯集歷史、藝術(shù)、社會學、信息科學、計算機科學等多學科，發(fā)揮交叉學科的融合優(yōu)勢與特色；增進與圖書館、博物館及其他社會組織等的聯(lián)系，發(fā)揮交融與合作的力量。在建設主體層面，部分實驗室屬于跨機構(gòu)合作建立，如馬里蘭大學帕克分校的檔案未來中心同時具備信息學院與人文學科學院的資源。在人才培養(yǎng)層面，學科融合的特點豐富了實驗室的課程內(nèi)容，如加州大學歐文分校的機器學習和智能系統(tǒng)研究中心隸屬于計算機科學學院，可為學生提供機器學習、神經(jīng)網(wǎng)絡與深度學習、數(shù)據(jù)挖掘等課程。

第二，豐富培養(yǎng)方式，加強實踐教育。上文總結(jié)的從歐美檔案實驗室三種人才培養(yǎng)模式之間的橫向?qū)Ρ葋砜?，雖形式有所不同，但每一培養(yǎng)模式都涵蓋檔案理論與檔案實踐兩個方面。實驗室開設的檔案學相關(guān)課程除檔案和文件管理、檔案著錄等偏傳統(tǒng)、理論的課程，也有機器學習、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)層面、偏重實踐的課程，同時也安排了專門的實習課程；開展的系列講座、研討會或短期培訓活動涵蓋館藏內(nèi)容、用戶體驗、開放數(shù)據(jù)、機器學習、自然語言處理等主題；實驗室對于檔案學方向師生研究的支持也不限于傳統(tǒng)的檔案理論知識支持，還包括自然語言處理和機器學習等相關(guān)的內(nèi)容分析工具和數(shù)據(jù)集等。

第三，獲取資金援助，明確職責分工。歐美信息學院檔案實驗室資金來源覆蓋了多層次的諸多機構(gòu)，如圣何塞州立大學的資助機構(gòu)包括學校內(nèi)部資助贈款、布法羅性別研究所、美國博物館和圖書館服務研究所、加拿大社會科學與人文研究理事會等多個機構(gòu)；在人員分工上，部分實驗室區(qū)分并明確分配了管理與研究職責，層層遞進的人員結(jié)構(gòu)能使實驗室的運轉(zhuǎn)更為協(xié)調(diào)，管理更加便捷。如普拉特學院的數(shù)字保存推廣和教育網(wǎng)絡中心將人員分為理事會、研究員、項目校友三個部分，按照特定方式設立權(quán)限和職責，并保證其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)性，有利于實現(xiàn)項目推進，并最終實現(xiàn)項目目標。

3.2 實驗室建設對我國的啟示

我國各檔案院校積極響應新文科建設號召，對新文科建設進行深度思考，不斷探索適合本專業(yè)學科發(fā)展的建設模式。武漢大學文化遺產(chǎn)智能計算實驗室和南京大學數(shù)據(jù)智能與交叉創(chuàng)新實驗室分別入圍首批教育部哲學社會科學實驗室試點和培育項目。中國人民大學信息資源管理學院實驗中心設置了數(shù)字人文技術(shù)實驗室、WEB開發(fā)實驗室。但仍有高校的檔案實驗室轉(zhuǎn)型進度緩慢，停留在傳統(tǒng)檔案保護實驗室階段，實驗室設備、人員配置以及科研教學能力略有不足。分析發(fā)現(xiàn)，雖然國外各院校的檔案實驗室在建設基礎和科研教學方面存在一定差異，但總體上呈現(xiàn)出多學科交叉、注重基礎設施建設和實踐教育的特點。本文結(jié)合首批教育部哲學社會科學實驗室評審條件，嘗試提出適應我國檔案學科發(fā)展的實驗室建設啟示。

第一，注重多學科融合，建設跨院系合作檔案實驗室，打造多學科背景的實驗室人員配置。當前部分歐美信息學院檔案實驗室采取的與校內(nèi)其他學院或?qū)ｉT研究辦公室合作的建設模式值得借鑒。檔案實驗室的建設應立足宏觀視角，依托歷史學、社會學、計算機科學、信息科學等學科，發(fā)揮交叉學科的優(yōu)勢，特別是積極運用新技術(shù)，尋求科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下檔案學新的生長點。同時，檔案實驗室應積極引進具有多學科背景的專兼職研究人員開展科研教學或支持實驗技術(shù)，合理調(diào)配實驗室成員的年齡結(jié)構(gòu)與職稱級別，豐富實驗室人員配置，增強實驗室的科研能力，從不同學科視角出發(fā)探索檔案學的可能性。[29]

第二，注重基礎設施建設，搭建數(shù)字化檔案實驗平臺。歐美信息學院專門的數(shù)字檔案實驗室大都配置了高水準的硬件設備和軟件設施。國內(nèi)檔案實驗室建設也應重視新技術(shù)對學科帶來的沖擊，完成傳統(tǒng)檔案實驗室的轉(zhuǎn)型，從硬件和軟件兩方面搭建數(shù)字化檔案實驗平臺。以購買或自主研發(fā)的形式充實實驗室的實驗設備、應用軟件、數(shù)據(jù)庫等軟硬件設施，為科研教學的開展提供技術(shù)支持。

第三，注重實踐教育，完善實驗室教學體系。歐美信息學院檔案實驗室在人才培養(yǎng)方面除開展基礎課程教學外，還融合了實踐部門分享、實踐工作者培訓、實踐課程教學等形式，并將其列入課程計劃。我國檔案實驗室也應承擔部分教學任務，根據(jù)實驗室研究主題、結(jié)合實驗室研究經(jīng)驗進行課程設置，特別是應注重實踐教育，在條件允許的情況下同合作單位協(xié)商為學生提供實踐機會，構(gòu)建完整的實驗室教學體系，實現(xiàn)教學與實踐的互通互融。

*本文系山東大學新文科研究與實踐項目“面向數(shù)字人文的‘大數(shù)據(jù)與檔案生態(tài)實驗室的培育與建設”（2020XWKB002）階段性研究成果。

注釋與參考文獻

[1]國家檔案局辦公室關(guān)于開展國家檔案局重點實驗室申報工作的通知[EB/OL].[2023-01-30].https：//www.saac. gov.cn/daj/tzgg/202301/78949c7a80da47d4a6282382fa5db003. shtml.

[2]尹鑫，楊文，張斌.新文科建設背景下我國檔案學科發(fā)展路徑探析[J].檔案學通訊，2022（2）：97-104.

[3]周毅，白文琳，李潔.項目化學習：新文科背景下信息資源管理類專業(yè)教學模式的深化實踐[J].情報理論與實踐，2022（4）：1-7.

[4]王寧，李孟秋.國外檔案學學科學位設置與科研發(fā)展領域分析——基于對國外55所院校的調(diào)查[J].檔案學通訊，2022（3）：104-112.

[5]Community archives Lab UCLa[EB/OL].[2022-11-17].https：//communityarchiveslab.ucla.edu/.

[6]UCLa Center for information as Evidence[EB/OL].[2022-11-18].https：//informationasevidence.org/.

[7]UCLa Center for knowledge infrastructures[EB/OL].[2022-11-18].https：//knowledgeinfrastructures.gseis.ucla.edu/.

[8]archives and Digital Curation Research Group[EB/ OL].[2022-11-18].https：//iarg.si.umich.edu/.

[9]kilgarlin information Preservation Lab[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.ischool.utexas.edu/research/labs/ conservation-labs.

[10]Critical Data studies Lab[EB/OL].[2022-11-18]. http：//sites.utexas.edu/data/.

[11]ischool Center for informatics Research in science and scholarship （CiRss： University of illinois[EB/OL].[2022-11-18].http：//cirss.ischool.illinois.edu/.

[12]semantic lab at Pratt institute[EB/OL].[2022-11-18]. https：//semlab.io/.

[13] Digital Preservation Outreach & Education Network[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.dpoe.network/.

[14]Centre for Critical archives & Records Management studies[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.ucl.ac.uk/ information-studies/research/centre-critical-archives-recordsmanagement-studies.

[15]UCL Centre for Digital Humanities[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.ucl.ac.uk/digital-humanities/uclcentre-digital-humanities.

[16]Center for archival Futures （CaFe：[EB/OL].[2022-11-18].https：//cafe.ischool.umd.edu/.

[17]Disruptive Technologies Lab[EB/OL].[2022-03-08].https：//uwm.edu/informationstudies/research/groups-centers/ disruptive-technologies-lab/.

[18]institute for Digital arts & Humanities[EB/OL].[2022-11-18].https：//idah.indiana.edu/index.html.

[19]Digital Curation institute[EB/OL].[2022-11-18].https：//ischool.utoronto.ca/research/institutes-labs/digitalcuration-institute/.

[20]Multimodal interaction Lab （MiL：[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.mcgill.ca/sis/research/labs/mil.

[21]Center for the study of Libraries， information， & society[EB/OL].[2022-11-18].https：//drexel.edu/cci/ research/centers-institutes/CsLis/.

[22]information institutes[EB/OL].[2022-11-18]. https：//ii.fsu.edu/.

[23]Center for information Research and innovation[EB/OL].[2022-11-18].https：//ischool.sjsu.edu/centerinformation-research-and-innovation.

[24]Center for Computational and Data science[EB/ OL].[2022-11-18].https：//ischool.syr.edu/center-forcomputational-and-data-science/.

[25]Center for Digital society & Data studies[EB/OL].[2022-11-18].https：//cdsds.arizona.edu/.

[26]Center for Machine Learning and intelligent systems[EB/ OL].[2022-11-18].https：//cml.ics.uci.edu/.

[27]Digitization station[EB/OL].[2022-11-18]. https：//education.missouri.edu/information-science-learningtechnologies/2020/09/18/digitization-station/.

[28]afterLab[EB/OL].[2022-11-18].https：//www. afterlab.ischool.uw.edu/.

[29]周文泓，代林序，祁天嬌.新文科背景下計算檔案學的發(fā)展策略研究[J].檔案學研究，2022（1）：22-29.