鄭煥然

摘要：高職院校教學(xué)過程中立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)是新時(shí)期教育改革工作發(fā)展的關(guān)鍵，要充分明確勞動(dòng)教育在立德樹人中所具有的重要作用，從不同角度組織開展勞動(dòng)教育工作，也應(yīng)理解勞動(dòng)教育的本質(zhì)是生產(chǎn)勞動(dòng)和教育相結(jié)合的特殊實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括勞動(dòng)思想教育、勞動(dòng)知識(shí)技能教育以及勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉等多個(gè)不同的方面，通過勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生形成較高的勞動(dòng)品質(zhì)，也能使之在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中勤勤懇懇，努力上進(jìn)，最終推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，立德樹人，高職教育

在當(dāng)前高職教育體系中有著立德樹人的育人目標(biāo)和要求，在這樣的環(huán)境下勞動(dòng)教育必不可少。勞動(dòng)教育作為立德樹人中的重要組成，通過開展勞動(dòng)教育工作，有利于拓展立德樹人的內(nèi)容，豐富立德樹人的結(jié)構(gòu)體系，也能更順利地實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。本文探索立德樹人背景下高職學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)生邏輯以及提出具體的實(shí)踐路徑和方法，希望可以順利實(shí)現(xiàn)高職院校育人目標(biāo)。

一、立德樹人背景下高職學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)生邏輯

（一）通過開展勞動(dòng)教育，明確立德樹人的方向

高職院校教學(xué)過程中開展勞動(dòng)教育工作有助于促進(jìn)學(xué)生理想信念的堅(jiān)定，而這也是立德樹人的靈魂以及前提，是立德樹人教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的特殊方法和有效舉措。要真正意義上在高職院校教學(xué)過程中體現(xiàn)出立德樹人的教學(xué)價(jià)值，展現(xiàn)出立德樹人的實(shí)際效果，就需要將理想信念教育放在勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)，明確其承擔(dān)的重要責(zé)任。應(yīng)當(dāng)理解在近些年社會(huì)發(fā)展過程中，關(guān)于中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成為了有關(guān)方面研究和共同探討的重點(diǎn)話題，也是新時(shí)期全國各族人民的共同理想和心愿，需要所有人員為之不斷努力，積極參與。勞動(dòng)是國家發(fā)展和民族進(jìn)步的基石，也是每一個(gè)人都需要承擔(dān)的任務(wù)，高職院校的學(xué)生正處于人生的朝陽時(shí)期，他們有著充足的活力和強(qiáng)硬的干勁，在他們畢業(yè)之后會(huì)參與到各行業(yè)的發(fā)展過程中，成為不同行業(yè)中的專業(yè)人才，也會(huì)成為創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)過程中的關(guān)鍵力量。但是有一些高職院校中的學(xué)生缺乏理想和信念的目標(biāo)，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中不努力上進(jìn)，得過且過，隨意自由，懶散懈怠，在學(xué)習(xí)的過程中不夠刻苦，缺乏理想和堅(jiān)定信念，同時(shí)勞動(dòng)意識(shí)相對(duì)來說比較缺乏，對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值理解也比較模糊。因此在高職院校教學(xué)過程中，通過組織開展勞動(dòng)教育工作，能夠幫助學(xué)生明確自身未來的發(fā)展方向，堅(jiān)定理想和信念，也可以自覺參與到學(xué)習(xí)的過程獲得更多的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的綜合實(shí)力，為中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，通過開展勞動(dòng)教育也可以對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們理解個(gè)人理想是國家理想中的重要組成部分，在生活以及學(xué)習(xí)的過程中有崇高的志向，有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，并在未來的發(fā)展過程中始終踐行工匠精神，成為新時(shí)期社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的建設(shè)者。[1]

（二）通過開展勞動(dòng)教育，拓展立德樹人的范圍

立德樹人的目標(biāo)是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，這個(gè)全面有比較大的范圍和豐富多元的內(nèi)容，其中有思想道德精神品質(zhì)，也包括健康的體魄和健全的人格。針對(duì)人的身體發(fā)展情況來說，開展勞動(dòng)教育能讓高職院校學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，讓高職院校學(xué)生的體魄得到強(qiáng)健，他們能夠有一個(gè)健康的身體，是高職院校學(xué)生從事各類型工作和活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值的重要基礎(chǔ)和前提。在高校勞動(dòng)教育的過程中學(xué)生能積極參與到勞動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣能使學(xué)生的體格更加健全，讓學(xué)生的身體素質(zhì)更高，也能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的人生發(fā)展目標(biāo)和奮斗的規(guī)劃，為社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。另外是針對(duì)高職院校學(xué)生心理健康問題來說，通過開展勞動(dòng)教育，能使他們始終保持良好而健康的身心素質(zhì)狀態(tài)，讓高職院校學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐的過程中有更加強(qiáng)健的思維，有更高的觀察力，也能有果敢的精神和品質(zhì)，面對(duì)問題時(shí)不求饒也不放棄，有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，切實(shí)感受到勞動(dòng)之后獲得的成就感，讓學(xué)生感受生命的意義，從而使立德樹人的范圍得到進(jìn)一步豐富。

（三）通過開展勞動(dòng)教育，增強(qiáng)立德樹人實(shí)際成效

立德樹人在高職院校教學(xué)工作中的融入，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，讓高職院校的學(xué)生有更加堅(jiān)定的理想和信念，也能使其有更高的道德品質(zhì)。高職院校學(xué)生接受勞動(dòng)教育的過程中能有更加頑強(qiáng)的拼搏精神以及自強(qiáng)不息的精神特點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，也能腳踏實(shí)地、誠實(shí)守信，有更好的道德品質(zhì)。[2]首先，通過開展勞動(dòng)教育能讓學(xué)生的精神勃發(fā)、意志頑強(qiáng)，當(dāng)他們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中，接受勞動(dòng)教育時(shí)，就能有更艱苦奮斗的頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)，也能使其勤奮地學(xué)習(xí)，擺脫懶散依靠等安逸的思想。所有勞動(dòng)工作的完成都會(huì)處于特定的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)結(jié)構(gòu)中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的目標(biāo)，人們必須共同合作和努力實(shí)現(xiàn)，在高職院校學(xué)生參加集體性勞動(dòng)的過程中，他們能切身實(shí)際地感受到和他人之間相互合作的重要價(jià)值、在合作完成任務(wù)的過程中取得的收獲，以及對(duì)于他們的人生成長所具有的重要影響，使學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻地理解和正確的把握，讓學(xué)生產(chǎn)生服務(wù)于社會(huì)的良好品格和高尚精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。最后，通過勞動(dòng)教育也能讓學(xué)生產(chǎn)生誠實(shí)守信的思想道德品質(zhì)，現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境下仍然有一些學(xué)生存在投機(jī)取巧、不勞而獲的思想認(rèn)知，他們受到環(huán)境的影響，沒有樹立正確的思想價(jià)值觀念，在生活中不誠實(shí)、不上進(jìn)，在考試中不遵守紀(jì)律、作弊抄襲，這些現(xiàn)象都是不重視勞動(dòng)、尋求安逸等不良思想的具體體現(xiàn)。勞動(dòng)教育能讓高職院校的學(xué)生深刻地理解，只有付出辛勤的勞動(dòng)才能獲得相對(duì)應(yīng)的收獲的道理，從而使學(xué)生在任何環(huán)境下都能夠?qū)ψ约禾岢鰢?yán)格的要求，努力規(guī)范自身的言行，要依靠誠實(shí)勤懇以及勞動(dòng)來獲得更多的收獲和結(jié)果。[3]

二、立德樹人背景下高職學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑分析

（一）在學(xué)校中組織開展多元化的勞動(dòng)教育

首先，在高職院校發(fā)展過程中，學(xué)校方面需要理解勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的成長以及持久的發(fā)展所具有的重要影響，高職院校育人的全過程都需要將勞動(dòng)教育融入其中，形成更加先進(jìn)完整而科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系以及校園文化環(huán)境。其中，在高職院校人才培養(yǎng)體系的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)理解當(dāng)前社會(huì)背景下國家對(duì)于人才所提出的特殊需要，明確人才未來的服務(wù)方向、發(fā)展的目標(biāo)以及社會(huì)的整體需求，對(duì)高職院校中人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和變革，讓勞動(dòng)教育真正融入人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，形成一個(gè)特殊的體系。而在人才培養(yǎng)方案中同樣也需要對(duì)勞動(dòng)教育的知識(shí)、能力以及素質(zhì)要求進(jìn)行明確，使之形成一套完整的流程和專用的勞動(dòng)教育素材，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更好地引領(lǐng)。而在高職院校課程體系的建設(shè)環(huán)節(jié)，則需要適當(dāng)開設(shè)勞動(dòng)教育的課程，并對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育中獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合性的評(píng)估和考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)分配勞動(dòng)教育中的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的育人目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地感受勞動(dòng)教育的作用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。[4]

其次是要做好高職院校勞動(dòng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。要構(gòu)建更加科學(xué)合理的雙新型勞動(dòng)育人教師隊(duì)伍，組合勞動(dòng)課教師、思政課教師以及專業(yè)課教師的結(jié)構(gòu)體系，邀請(qǐng)企業(yè)中的一些專業(yè)人員兼任高職院校中勞動(dòng)教育的教師，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向的引領(lǐng)，并幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和現(xiàn)狀產(chǎn)生更清晰地把控，形成雙師型的勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)。其次是要進(jìn)一步提高高職院校中勞動(dòng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，要針對(duì)高職院校中當(dāng)前的教師人才進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使之具備更專業(yè)的勞動(dòng)教育意識(shí)以及更強(qiáng)的教育能力，并在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加正確的引導(dǎo)。最后還需要發(fā)揮教師對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)的作用，需要高職院校中教師以身作則，做好學(xué)生的模范，在實(shí)際工作中勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，不斷提升，用更加良好而真實(shí)的師德師風(fēng)感染學(xué)生，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)步，做好學(xué)生的勞動(dòng)表率。[5]

（二）在家庭中發(fā)揮勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)作用

高職院校學(xué)生成長中的很多時(shí)間都會(huì)在家庭中度過，因此家庭也會(huì)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的重要職責(zé)，要對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)理念進(jìn)行正向的引導(dǎo)和潛移默化的影響，讓學(xué)生受益終身。對(duì)此，首先是需要學(xué)校的家庭應(yīng)當(dāng)有良好的家風(fēng)，對(duì)勞動(dòng)教育提高重視。一個(gè)人的思想價(jià)值觀念的形成必然離不開家庭這個(gè)根源，家風(fēng)是影響學(xué)生的思想理念以及學(xué)生成長方向的重要內(nèi)容，家風(fēng)對(duì)于一個(gè)家族的傳承以及民族的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵影響。因此需要在每一個(gè)家庭中樹立熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約以及艱苦樸素的優(yōu)良家風(fēng)，要積極弘揚(yáng)中華民族一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化品格，也需要倡導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者、熱愛勞動(dòng)的精神，讓學(xué)生不斷努力奮斗，提高自己，也能夠尊重他人的勞動(dòng)成果，形成良好的勞動(dòng)品格。[6]

其次是需要學(xué)生的家長做好學(xué)生的表率，家長的一言一行對(duì)于學(xué)生的行為都會(huì)造成影響，家長的行為是學(xué)生的模板，尤其是在有著血緣關(guān)系的家庭環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生的影響會(huì)更大。日常生活中子女會(huì)模仿家長的言行舉止，也會(huì)尊重自己的家長，信賴自己的家長，因此在家庭生活中，家長必須要重視自身的作用以及對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的具體影響，在平時(shí)的生活中能夠樹立良好的勞動(dòng)模范，形成熱愛勞動(dòng)的思想和觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和習(xí)慣，要在生活中以身作則，不斷努力，勤勉上進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。比如說家長在自己的工作中需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，兢兢業(yè)業(yè)，從而發(fā)揮工匠精神，而在家庭生活中可以帶頭完成各種各樣家務(wù)以及力所能及的事情，養(yǎng)成學(xué)生辛勤勞動(dòng)的品質(zhì)。同時(shí)也需要和學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通交流，了解子女的心理狀態(tài)以及高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)水平，講解傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典優(yōu)良的故事，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生勞動(dòng)觀念。[7]

另外，家長要帶頭引領(lǐng)學(xué)生完成勞動(dòng)鍛煉。有一些學(xué)生是獨(dú)生子女，他們從小家境優(yōu)渥，生長的環(huán)境異常順利，沒有經(jīng)歷過任何的磨難和鍛煉，導(dǎo)致他們的生活自理能力相對(duì)較差，主要原因是高職院校學(xué)生的家庭不是十分重視勞動(dòng)。他們的家長在家庭生活中可能會(huì)代勞子女的各種家務(wù)，讓子女養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。因此在高職院校的家庭勞動(dòng)中，需要家長對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，也能學(xué)會(huì)基本的生活技能，從小熱愛勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)，產(chǎn)生深刻的勞動(dòng)情感。

（三）社會(huì)方面要形成勞動(dòng)教育的良好環(huán)境氛圍

高職院校勞動(dòng)教育活動(dòng)的有序開展離不開社會(huì)的影響，學(xué)生處于這個(gè)社會(huì)中，同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。因此要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和要求，就必須要提供社會(huì)方面的支持，只有社會(huì)中不同的組織部門以及媒體參與到其中，相互配合，形成一股合力，才能夠構(gòu)建形成全面、完整、一體化的勞動(dòng)育人協(xié)同體系。首先是基層的政府部門需要重視對(duì)于勞動(dòng)教育的指導(dǎo)以及大力的支持，要下發(fā)專業(yè)相關(guān)的文件，提出組織開展勞動(dòng)教育的相關(guān)要求，制定實(shí)施勞動(dòng)教育的一些細(xì)則，對(duì)學(xué)校以及家庭等不同的部門提供勞動(dòng)教育的相關(guān)指導(dǎo)。同時(shí)也要為勞動(dòng)教育活動(dòng)的有序開展提供經(jīng)費(fèi)方面的支持，督促勞動(dòng)教育的順利進(jìn)行，尤其是要求學(xué)校方面安排勞動(dòng)教育的相關(guān)課程，也可以要求其他的地區(qū)包括土地、山林、草場(chǎng)等相關(guān)的場(chǎng)所大力配合高職院校中的勞動(dòng)教育實(shí)訓(xùn)工作，讓勞動(dòng)教育的場(chǎng)所更加寬廣和豐富。

結(jié)語

總而言之，我國勞動(dòng)教育是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)體系中的關(guān)鍵組成部分，勞動(dòng)教育的成果會(huì)直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也會(huì)影響到社會(huì)主義接班人的精神面貌和勞動(dòng)價(jià)值取向，因此高職院校作為當(dāng)前教育體系中的關(guān)鍵組成，必須要結(jié)合國家的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃方案以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，尋找和時(shí)代發(fā)展更加匹配的規(guī)律和模式，認(rèn)真嚴(yán)格地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)，構(gòu)建形成更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)高職院校學(xué)生進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）