邵穎

【摘要】新課程是從根本上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng).探究式教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成與自己的個性相適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略.

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)，顧名思義，是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，也是最為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念.初中物理是一門知識體系龐雜的學(xué)科，在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，機(jī)械性的授課方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使得本就學(xué)習(xí)起來較為困難的初中物理一直難以達(dá)到理想的教學(xué)效果.初中的學(xué)生處于青春時(shí)期，對于事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，此時(shí)只有對學(xué)生的心理進(jìn)行細(xì)致的分析，利用學(xué)生的探究欲開展對初中物理概念的研究性學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.對此，初中物理教師必須調(diào)整教學(xué)思路，改變授課模式，開展基于研究性學(xué)習(xí)為主的物理教學(xué).

1 研究性學(xué)習(xí)的開放性

新課程提出了“探究性學(xué)習(xí)”所要研究的問題必須從學(xué)生的實(shí)際生活中去探究.這就需要打破原有的封閉狀態(tài)，使學(xué)生處于一個活躍、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中.

在進(jìn)行教育的時(shí)候，教師要注重教育過程和教育內(nèi)容的開放性，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，要充分尊重學(xué)生的主體地位和作用.教師要對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)而又藝術(shù)的設(shè)計(jì)，要創(chuàng)造一個輕松而又融洽的氣氛，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中都能發(fā)揮出積極的作用，充分發(fā)揮他們的積極性、自主性和創(chuàng)造性.

例如 在學(xué)習(xí)中學(xué)物理“安全用電”時(shí)，教師可以為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，并安排學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)可以是讓學(xué)生一起完成設(shè)計(jì)一組安全的電路，在保證安全和能夠發(fā)電的情況下看哪一個小組的設(shè)計(jì)更加的科學(xué)和合理.對于中學(xué)的學(xué)生來說，這樣具有競爭力的研究性學(xué)習(xí)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣，學(xué)生會積極地進(jìn)行小組內(nèi)部的談?wù)摵脱芯浚J(rèn)真地聆聽和分析相互提出的建議，并最終設(shè)計(jì)出小組之內(nèi)最滿足的方案來參與最終的評比.在不同的小組給出自己的設(shè)計(jì)方案之后，教師要做出相應(yīng)的總結(jié)，對于設(shè)計(jì)較好的電路方案，教師要給予表揚(yáng)和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極地參與日后的物理學(xué)習(xí).

合作能力是新時(shí)代的人才所必須具備的素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一.在中學(xué)物理教學(xué)當(dāng)中開展合作性學(xué)習(xí)，不讓能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通能力和與人交往的能力，還會讓學(xué)生在聽取其他同學(xué)的意見時(shí)，豐富自己的物理知識，讓小組的學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化.同時(shí)，帶有任務(wù)性的研究性學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生獲得自信心，而這也是能夠讓學(xué)生更好地從事物理學(xué)習(xí)的有效動力.? 2 研究性學(xué)習(xí)的過程性

它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的全過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的感覺與經(jīng)驗(yàn).學(xué)生們在進(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，最終得到的結(jié)果或許是幼稚的，或許是可笑的，但這都無關(guān)緊要.這是因?yàn)?，通過調(diào)查資料、做實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查，可以讓學(xué)生對社會有更直觀的感覺；在與人、與社會的交流與協(xié)作中，了解為人處世的真諦，并發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往的能力.通過從各個方面收集到的資料，讓學(xué)生了解到，除了教材、教學(xué)參考資料之外，還存在著多種獲得信息的途徑和方式，這些都為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

新的課程改革將新的理念引入到物理教育中，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目標(biāo)，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念.這就需要我們在體育教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”，以新的課程理念為指導(dǎo)思想.在課堂上，教師要從學(xué)生身邊的事例入手，進(jìn)行提問.這種實(shí)例讓學(xué)生感到熟悉，但是他們卻無法對其中的問題做出答案.因此，他們的探索欲望被激發(fā)出來，創(chuàng)造了一個探究情境，為后面的探究教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3 目前中學(xué)物理教學(xué)的弊端

3.1 不能適應(yīng)當(dāng)前社會對創(chuàng)新人才的需求

傳統(tǒng)的物理教學(xué)存在著因材施教、“板書”加“講授”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，造成了“老師說、同學(xué)聽、老師寫、同學(xué)抄錄”的現(xiàn)象.所有的事情都被教師們所取代，教師們把重點(diǎn)放在了知識的傳授上，而學(xué)生們也已經(jīng)養(yǎng)成了通過機(jī)械的、模擬的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣.物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)之上的學(xué)科，因此物理實(shí)驗(yàn)就是物理教學(xué)中的一種血肉之軀.在這個過程中，我們可以看到一個人的綜合能力得到了很好的提升，可以說，“實(shí)踐出真知”這句話是非常貼切的.但是，傳統(tǒng)的教育方法并沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，沒有給予他們足夠的關(guān)注，因此他們的學(xué)習(xí)方式是被動的，死記硬背的，機(jī)械地訓(xùn)練.

3.2 中學(xué)各學(xué)科之間相互隔離、相互脫節(jié)

一些地方還存在著學(xué)科間不均衡發(fā)展的教育與管理體制，這些都不利于學(xué)生的全面發(fā)展.與中學(xué)物理課程有著緊密關(guān)聯(lián)的小學(xué)自然等課程，因?yàn)閰^(qū)域差異和對它們的關(guān)注程度存在著一定的差別，這就導(dǎo)致了學(xué)生在認(rèn)知過程中出現(xiàn)了一定程度上的錯位，從而給他們的認(rèn)知過程留下了一定的空白，這對他們的思維發(fā)展不利.

3.3 高中物理教學(xué)內(nèi)容和課程體系陳舊、落后

與科技發(fā)展相關(guān)的新思維、新方法，在教育中很難體現(xiàn)出來，而物理課本也沒有跟上現(xiàn)代科技、物理學(xué)的發(fā)展，更沒有跟上現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)和人們的日常生活.例如：宇宙探險(xiǎn)，恒星演化，太陽能汽車，磁懸浮列車，CT，B超，磁共振等.

4 在哪些方面滲透研究性學(xué)習(xí)

4.1 在教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

在物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)是最為基礎(chǔ)的，在新課標(biāo)下，物理概念的教學(xué)已經(jīng)不能僅僅依靠死記硬背了，而要將其與廣大的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，尋找相關(guān)的現(xiàn)象，展開探究式的學(xué)習(xí).

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的快慢”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以認(rèn)真分析不同學(xué)生在概念學(xué)習(xí)過程中存在的各種疑惑，并分析學(xué)生的概念學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個人學(xué)習(xí)特質(zhì)等，將學(xué)生劃分為不同的層次.之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的概念學(xué)習(xí)任務(wù)，如包含基礎(chǔ)概念學(xué)習(xí)的內(nèi)容、包含概念遷移應(yīng)用學(xué)習(xí)的任務(wù)、包含拓展延伸的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生選擇對應(yīng)的模塊內(nèi)容開展分層學(xué)習(xí)，教師則要注重給予學(xué)生概念學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)通過具體的案例來解決學(xué)生概念學(xué)習(xí)的疑惑，提升學(xué)生概念學(xué)習(xí)的效果.

4.2 在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

在中學(xué)物理的教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)起著舉足輕重的作用，因此中學(xué)物理教師要把理論和實(shí)驗(yàn)緊密地聯(lián)系起來，把枯燥的物理知識和物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中不斷地深化自己對所學(xué)知識的認(rèn)識，從而提升自己的物理探索能力.在實(shí)踐教學(xué)中，教師口授的物理知識，往往使學(xué)生難以深刻領(lǐng)會，可以通過示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加清晰地感覺到物理的變化.中學(xué)物理教師要確保給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并盡量讓每個同學(xué)都可以獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，在開展合作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要對他們進(jìn)行合理的分組，不能忽略了學(xué)習(xí)能力差的同學(xué).在此基礎(chǔ)上，提出了一種有針對性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法.在家中，同學(xué)們可以利用生活日用品，進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為全班同學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).在初中物理教材的實(shí)驗(yàn)中，物理教師可以對其進(jìn)行啟發(fā)、調(diào)整、再創(chuàng)造，使初中生可以掌握一種科學(xué)的探究方式，可以靈活地使用物理知識和工具，勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)出新時(shí)代青年的風(fēng)采.

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的科目，而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)旨在提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們的自主探究能力和創(chuàng)造力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”理念.例如，在學(xué)習(xí)“測量平均速度”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生分小組就什么是平均速度、位移、速度、速度公式等概念內(nèi)容開展自由式與開放式討論，讓每個學(xué)生在具體的討論過程中積極發(fā)言，說出自己真實(shí)的想法，教師則要對學(xué)生的概念學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，并運(yùn)用案例積極強(qiáng)化對學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生概念討論過程中遇到的困惑，促進(jìn)學(xué)生概念學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升.

再如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的描述”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引入信息技術(shù)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示該節(jié)課的概念學(xué)習(xí)內(nèi)容，如包含參照物、機(jī)械運(yùn)動、坐標(biāo)系等，讓學(xué)生了解該節(jié)課的概念內(nèi)容構(gòu)成.之后，教師可以運(yùn)用PPT課件對參照物、機(jī)械運(yùn)動、坐標(biāo)系等具體概念進(jìn)行講解，并在講解過程中引入具體的微課案例和多媒體圖片進(jìn)行輔助講解，如對于參照物概念，教師可以引入“刻舟求劍”微課案例來深化學(xué)生的認(rèn)識.同時(shí)教師可以借助電子白板為學(xué)生展示隨堂練習(xí)題目，來深化學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)概念教學(xué)質(zhì)量的提升.

4.3 運(yùn)用多種形式促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要改變教學(xué)模式，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”.但是，學(xué)生們已經(jīng)形成了很長時(shí)間以來的習(xí)慣，他們還無法適應(yīng)新的要求，所以會有觀望的心理，不能積極地參與到研究性學(xué)習(xí)中.這就需要教師利用多種形式來營造氣氛，制造懸念，讓學(xué)生們提出問題，主動地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).例如，要做好課堂引入（通過講故事，猜謎語，與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式等），還要精心地做好演示實(shí)驗(yàn)等.這樣可以將學(xué)生自主探究的積極性、主動性都發(fā)揮出來.所以，要仔細(xì)地設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生展開對問題的分析和研究，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并展開討論、交流，充分調(diào)動學(xué)生探索問題的積極性.比如，在進(jìn)行簡單的磁現(xiàn)象的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說出與磁現(xiàn)象有關(guān)的磁性物質(zhì)在生活中的具體應(yīng)用，比如磁帶、磁盤、磁卡等，這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象的重要性有更深層次的認(rèn)識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性.

5 結(jié)語

創(chuàng)新對于一個國家、一個民族的生存與發(fā)展至關(guān)重要.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，是我國教育的重要課題，也是我國基礎(chǔ)教育的重大歷史任務(wù).研究性學(xué)習(xí)作為實(shí)施與培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育的一種重要舉措，其作用是直接而獨(dú)特的.所以，在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是必要的.

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