萬軍 姚海燕

【摘 要】江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中，秉承“學(xué)必期于用，用必適于地”的教育理念，扎根江海大地，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，深刻把握和遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，深耕以“會(huì)做人、會(huì)技能、會(huì)創(chuàng)新”為核心育人主張的“成功教育”，取得了優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績(jī)。

【關(guān)鍵詞】中職教育；人才培養(yǎng)方案；全鏈路培養(yǎng)；本土化辦學(xué)

【中圖分類號(hào)】G717 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0015-02

【作者簡(jiǎn)介】1.萬軍，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226011）校長(zhǎng)，副研究員，主要研究方向?yàn)榻逃芾?、思想政治教育?.姚海燕，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226011）教務(wù)處副處長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育專業(yè)（群）建設(shè)。

近年來，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┩怀觥氨就粱鞭k學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)對(duì)接南通地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，積極探索基于專業(yè)（群）實(shí)際的崗課賽證“全鏈路”人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)“會(huì)做人、會(huì)技能、會(huì)創(chuàng)新”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。全鏈路人才培養(yǎng)是指從技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，遵照崗課賽證融通培養(yǎng)要求，通過大思政育人、專業(yè)（群）建設(shè)、課程體系構(gòu)建、數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)改革、教師隊(duì)伍打造、校企“雙主體”育人等舉措，建設(shè)全程、鏈接、融通、閉環(huán)的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。

一、聚焦思政，開展“潤(rùn)成思政”建設(shè)

基于“大思政”理念， 著力構(gòu)建以立德樹人為核心、以思政課程和課程思政為兩翼的“一核雙元”大思政育人工作格局。學(xué)校圍繞制度協(xié)同、課程協(xié)同、隊(duì)伍協(xié)同，加強(qiáng)教學(xué)管理的頂層設(shè)計(jì)，建立多維立體的課程體系，提升教師的育人意識(shí)和育人能力，推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)。學(xué)校率先在區(qū)域同類院校中組建了由學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人掛帥的課程思政教學(xué)研究中心，真抓實(shí)做，推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，著力打造“成功教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下的以潤(rùn)物無聲、成人以德為意蘊(yùn)的“潤(rùn)成”思政教育品牌。

二、聚焦專業(yè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群）建設(shè)

基于“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”的建設(shè)思路，學(xué)校立足地方，緊密關(guān)注制造業(yè)、服務(wù)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)、新結(jié)構(gòu)、新要求，對(duì)接職業(yè)崗位關(guān)鍵環(huán)節(jié)，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群高端化、智能化、服務(wù)化發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)組群發(fā)展。學(xué)校面向智能制造領(lǐng)域的高端數(shù)控車床、智能產(chǎn)品及控制系統(tǒng)、關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件應(yīng)用等領(lǐng)域，開設(shè)了智能控制技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、新能源汽車技術(shù)專業(yè)；面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開設(shè)了電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)等專業(yè)；面向新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)。學(xué)?；趯I(yè)還構(gòu)建了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等多個(gè)高水平專業(yè)群。

三、聚焦課程，構(gòu)建四級(jí)模塊化課程體系

基于核心素養(yǎng)的課程開發(fā)理念，把課程作為人才培養(yǎng)的核心要素。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作開展基于工作任務(wù)和工作過程的課程體系建設(shè)，精心打造了公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（群）平臺(tái)課程、專項(xiàng)課程、拓展課程四級(jí)模塊化課程體系。其中，公共基礎(chǔ)課程厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀，圍繞學(xué)生未來積極參與現(xiàn)代社會(huì)生活所需掌握的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。專業(yè)（群）平臺(tái)課程根據(jù)企業(yè)崗位（群）設(shè)置、工作要求及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的要求，融入行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程培養(yǎng)各專業(yè)（群）人才崗位通用專業(yè)能力。專業(yè)（群）專項(xiàng)課程對(duì)接行業(yè)高端化、智能化、服務(wù)化要求，著眼于深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，重在培養(yǎng)各專業(yè)（群）人才崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。專業(yè)（群）拓展課程遵循學(xué)生認(rèn)知與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，拓寬學(xué)生知識(shí)面和專業(yè)學(xué)習(xí)思路，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化、復(fù)合型培養(yǎng)需求。

四、聚焦技能，推動(dòng)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)改革

基于貼近學(xué)生、貼近生活、貼近崗位的“三貼近”原則，學(xué)校積極推進(jìn)“教學(xué)做合一”，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)，充分利用智慧實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)及各種信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)各種信息設(shè)備和應(yīng)用軟件在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。信息技術(shù)系每個(gè)專業(yè)核心課程均配備數(shù)字教學(xué)資源，并在實(shí)踐教學(xué)中引入職業(yè)資格、行業(yè)認(rèn)證和國(guó)際認(rèn)證。近年來，學(xué)校開發(fā)了《計(jì)算機(jī)組裝與維修項(xiàng)目教程》等規(guī)劃教材，建成了“網(wǎng)絡(luò)組建與管理”“基于項(xiàng)目教學(xué)——C#程序設(shè)計(jì)”等精品課程。

五、聚焦師資，打造“名特優(yōu)美”教師隊(duì)伍

學(xué)校基于“四有”好老師、“四個(gè)引路人”的要求，將教師作為“三教”改革的關(guān)鍵所在，通過強(qiáng)化“十力”（學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)力、省基地校的示范力、教師自身的內(nèi)驅(qū)力、教師發(fā)展中心的組織力、校外專家的指導(dǎo)力、教師團(tuán)隊(duì)的合作力、名師前輩的引領(lǐng)力、校本研修的精準(zhǔn)力、載體項(xiàng)目的支撐力、“家”文化的凝聚力），注重“七化”（系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、協(xié)同化推進(jìn)、精準(zhǔn)化指導(dǎo)、數(shù)字化治理、精深化探索、互動(dòng)化建構(gòu)、特色化建設(shè)），著力打造“名特優(yōu)美”的教師隊(duì)伍，積極推動(dòng)教師發(fā)展。

六、聚焦雙元，探索校企“雙主體”合作育人

基于產(chǎn)教融合、校企合作，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，努力構(gòu)建人員共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、成果共享的校企雙元育人長(zhǎng)效辦學(xué)機(jī)制，合作開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)等，共同研制專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案和產(chǎn)業(yè)工人能力提升方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的優(yōu)質(zhì)供給。機(jī)電技術(shù)系、機(jī)械工程系通過校企雙選會(huì)，為每位學(xué)生量身定制適合的學(xué)徒企業(yè)及實(shí)踐課程，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂學(xué)徒制三方協(xié)議。通過校企長(zhǎng)期共同培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)，很多學(xué)生畢業(yè)后留在學(xué)徒企業(yè)工作，大大提高了職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)、學(xué)生的滿意度高。