魏珂

摘 要：語文素養(yǎng)的提升離不開學(xué)生閱讀量的積累，所以，提高學(xué)生閱讀興趣就顯得尤為重要。那么該如何引領(lǐng)低年級的孩子們閱讀，讓其邁開人生的第一步，由此行走在兒童閱讀這片快樂的沃土上呢？我覺得可以從多種方式激趣、用愛點亮閱讀的心燈、用詩歌點燃誦讀的火種、讓師生共讀照亮好時光、讓親子閱讀涂抹最美色、開展豐富多彩的閱讀活動等方面入手，由此激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣，幫助孩子愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀興趣 語文素養(yǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.030

語文素養(yǎng)的提升離不開學(xué)生閱讀量的積累，在課堂教學(xué)中，我們不免發(fā)現(xiàn)思維活躍、自信開朗、能夠積極回答教師問題的學(xué)生都有一個共同點，就是知識面非常廣，對待問題或多或少會有自己獨特的見解，而知識面的廣泛與閱讀量的豐富息息相關(guān)。應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子讀書的興趣，因為小學(xué)生有大量時間進行閱讀，閱讀不僅能夠增加其知識儲備，使其開闊眼界，還有助于孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么該如何引領(lǐng)低年級的孩子們閱讀，讓他們邁開人生的第一步，和閱讀牽手，共同行走在兒童閱讀的沃土上呢？

一、起步激趣，感受閱讀的樂趣

語文新《課標(biāo)》對低年級學(xué)生的閱讀要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！痹诳戳速M書芬教師的兒童閱讀指導(dǎo)展示后，我的腦海里不禁蹦出一句廣告詞“快到我的碗里來”。是??！教師如果擁有一種魔法，能夠激起兒童閱讀的興趣，讓孩子們自愿“跳”進有閱讀相伴的新天地，那該多好?。?/p>

（一）浪漫的開讀儀式

在教師精心布置的教室里，新書在鮮艷的花朵、七彩的緞帶簇?fù)硐嘛@得格外迷人！在這溫馨的氣氛下，教師用心準(zhǔn)備的短短幾句開讀詞瞬間就點燃了孩子閱讀的火苗，幫孩子找準(zhǔn)了閱讀小主人的定位，神圣而又浪漫！

（二）巧妙的促讀高招

1.吊胃口

教師可以利用零碎時間為孩子讀一本故事書，并在有懸念的地方停下，讓孩子們急不可耐。有一次，我給孩子們讀《七色花》：“她停下來一看，這里完全是一個陌生的地方。珍妮迷路了，她急得哭起來……”孩子們平心靜氣地聽著，而我來了一個急剎車：“想知道珍妮怎么樣了嗎？”“想！”“但教師要去忙了，兩三天后再給大家接著讀吧，等不及的小朋友可以自己回家看哦！”果真，第二天，教室里就七嘴八舌地議論起了珍妮的后續(xù)故事。

2.積分賽

我在班級的墻上貼了“閱讀積分榜”，上面既有個人分?jǐn)?shù)，又有小組分?jǐn)?shù)。每讀完一本書，孩子們都會請教師或家長進行檢查，合格的孩子就可以得到10分的獎勵，同時還能為小組奪得1分。有時，小組中的某位成員拖了后腿，其他成員也會督促他。

3.樹榜樣

在我們班，每月一次的“閱讀小明星”“閱讀達(dá)人組”評比活動對學(xué)生來說也是值得期待的小盛典。得勝的孩子們喜笑顏開，落后的孩子暗地較勁，班級形成了你追我趕的良好“競讀”氛圍。閱讀是有魔力的，在孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、喜歡上閱讀后，班級的紀(jì)律、班風(fēng)和學(xué)生的成績都有了明顯的進步。每每看著孩子們閱讀的身影，我都欣慰地默許：愿閱讀伴孩子們一路前行，一路成長……

二、立足本位，用愛點亮閱讀的心燈

兒童閱讀點燈人徐冬梅教師說：首先，母語教育要從兒童出發(fā)，堅持兒童本位，一個教師能在教室里，在童年，為孩子們點亮一盞閱讀的明燈，送來他們需要的光芒。我特別認(rèn)同這句話，只有教師有了幸福的閱讀體驗，才能把它傳遞給孩子們，因為閱讀是有溫度的，是可以傳播的。要想給孩子們點亮閱讀的心燈，呵護好兒童閱讀的火苗，教師自己就要做一個閱讀者，做一個點燃兒童閱讀心燈的人。

（一）教師要努力成為“書蟲”

身教重于言教，如果教師是“書蟲”，那他的學(xué)生一定也會被閱讀吸引，甚至迷戀上閱讀。當(dāng)教師一次次地向?qū)W生展示自己的讀書成果時，可以想象其對學(xué)生的震撼將有多大。見賢思齊，有這樣的教師，學(xué)生中的“書蟲”也一定會越來越多。

作為引路人，教師要用心選擇適合班級年齡特點的作品，自己先讀進去，這樣才能為孩子們創(chuàng)造一個“愛麗絲漫游奇境記”中的“龍卷風(fēng)”，引導(dǎo)孩子們步入閱讀之門，尋找一條適合兒童年齡特點的閱讀之路。有了教師的一讀，才有了和孩子們的二讀、三讀……

（二）教師要做閱讀課程的開發(fā)者和實踐者

教師要做開發(fā)和實踐閱讀課程的有心人。比如閱讀課該怎么上，才能讓孩子們對書籍感興趣？閱讀指導(dǎo)課要有怎樣具體的閱讀措施和閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生才能知道如何閱讀每個篇章？整本書閱讀課該怎么上，才會和孩子們產(chǎn)生共鳴，才會開啟師生共同的語言密碼？這些問題都需要教師深入透徹地研究，教師只有實實在在地俯下身子，做兒童閱讀的農(nóng)耕者，才能開辟出一塊屬于自己的閱讀花園。只有教師心中裝滿閱讀的火種，才能播下閱讀的火苗，以此點燃兒童閱讀的火山，喚醒兒童內(nèi)心閱讀的種子，如此，閱讀課程才會落地生根、開花結(jié)果。

（三）學(xué)校要重視校園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

人的成長一方面受到遺傳因素的影響，另一個方面受后天環(huán)境的影響。學(xué)校里的書卷氣對于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要。對孩子們開放學(xué)校的圖書室，每周每個班級都有一次借書、還書的機會，圖書室管理教師還能夠定時通過“薦書欄”向孩子們推薦相關(guān)書籍。我認(rèn)為，學(xué)校在充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室功能的同時，還要在班級設(shè)立“圖書角”，在每層教學(xué)樓設(shè)“書吧”，由各班圖書管理員及學(xué)校遴選出的圖書管理小助手為廣大學(xué)生提供服務(wù)，保證孩子們在閑暇的時候能夠讀到心儀的圖書。愛讀書的孩子會互相影響，會一起談?wù)撻喿x感受，彼此相伴成長。班級和學(xué)校也要定期評選出“閱讀之星”，并利用閱讀分享課讓喜歡閱讀的同學(xué)分享自己的閱讀趣事。正如“引而置之莊岳之間”（《孟子·滕文公下》）所說，好的環(huán)境將引導(dǎo)更多的孩子沉浸于“悅讀”之中。

三、展開想象，用詩歌點燃誦讀的火種

語文新《課標(biāo)》建議教師讓學(xué)生誦讀兒歌、兒童詩和易懂的古詩，以此展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。兒童閱讀該如何起步？我們首先要學(xué)會選擇兒童應(yīng)該誦讀的詩歌和文字。結(jié)合低年級兒童的年齡特點，他們正處在幻想期，語文教師首先要呵護這些孩子浪漫天真的想法，用詩歌去喚醒身體里沉睡的閱讀興趣。

（一）播下詩的種子

1.巧用課內(nèi)時間

剛接一年級時，我都會利用每天上課前的幾分鐘為孩子們讀詩。第一首詩一定要選好，要讓孩子們感受到兒童詩的魅力，要讓他們真切體會到詩的好聽、好看、好玩，于是我讀了金波先生的《花的夢》：我從植物園歸來，帶回一個彩色繽紛的夢，我夢見，在我們的土地上，到處鮮花盛開、萬紫千紅……這首詩讀起來節(jié)奏輕快，內(nèi)容生動有趣，一下就抓住了孩子的心，希望我也能陪孩子做一場關(guān)于詩的夢。

2.鼓勵家長參與

在校內(nèi)每天幾分鐘的滋養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我召開了家委會，和大家一起商量。我提出想法，讓孩子們睡前也能聽著詩歌入睡，大家都覺得這樣很好，因為既有助于養(yǎng)成睡前閱讀的習(xí)慣，又能增進親子關(guān)系。每天我都會利用空余時間選材、備稿、錄制，在晚上8點，將錄制好的詩歌作品分享到班級群里，供孩子們收聽。剛開始，我都是選擇名家名品，后來，我發(fā)現(xiàn)一本詩集叫《孩子們的詩》，這里面收錄了很多小朋友寫的詩。這些詩語言純真，卻又在平淡的文字里道出了真理?！澳銌栁?，出生前在做什么，我答，我在天上挑媽媽?？匆娔懔?，覺得你特別好，想做你的兒子，又覺得自己可能沒那個運氣，沒想到，第二天一早，我已經(jīng)在你肚子里?！比绻覀兊暮⒆涌梢愿鷭寢屢黄鹇犨@首詩，那畫面該多美。

3.發(fā)動孩子們參加錄制

教師讀詩只能給大家營造一個氛圍，要想孩子們真正喜歡詩歌，還要他們自己參與進來。我們處于一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息共享的時代，每個人都可以分享自己的朗讀作品，展示自己的聲音魅力。我發(fā)動孩子們選擇自己喜歡的詩歌作品，請爸爸媽媽幫忙錄制，而后分享給大家。這樣一來，班級群里就熱鬧起來了，一個接一個，分享視頻的孩子越來越多。

4.借助網(wǎng)絡(luò)資源

我鼓勵孩子們收聽廣播節(jié)目，通過朗讀軟件收聽各種各樣的故事。

5.讓詩歌成為特別的禮物

孩子們在不停地誦讀中，可以感悟到詩歌的魅力，我們可以選擇特別的時間（國慶、端午、中秋、清明等節(jié)日），在這些特殊的日子里展開主題詩歌誦讀，不但加深了孩子對節(jié)日的理解，更能讓其在提升涵養(yǎng)中習(xí)得語言。每次開學(xué)，我都會用日歷記下班級每一個孩子的生日。在那特別的日子里，我都會選擇一首最適合孩子的詩歌，讓全體孩子誦讀，將其作為禮物贈送給孩子，讓孩子知道：特別的日子有特別的成長禮物。每當(dāng)生日要到來時，孩子們都會提醒我，由此可以看出他們對我的禮物有特別的期待。雖然誦讀微不足道，但是對于一個孩子來說確實是彌足珍貴的，值得記憶。相信通過我們的引導(dǎo)，孩子們心中詩意的種子一定會開花結(jié)果。

四、繪本閱讀，師生共同享受閱讀樂趣

對于低年級的學(xué)生，繪本閱讀就是連接孩子與教師的紐帶。這些年，我一直在一二年級語文教學(xué)的道路上探索，我深深喜愛低年級的孩子，因為可以由我為他們的閱讀奠基。在備課階段，教師需要對低年級語文教材進行全面的分析與解讀，從知識目標(biāo)的角度來分析教學(xué)的核心，并結(jié)合情感態(tài)度元素來選擇與教學(xué)內(nèi)容匹配的繪本教材。

以《春夏秋冬》為例，“春夏秋冬”對于小學(xué)生來說是一個較為抽象的概念，所以教師在講解春風(fēng)吹、夏雨落等內(nèi)容時，學(xué)生無法從文字中獲取感性的認(rèn)知。在講解這一內(nèi)容時，教師應(yīng)該選擇與“春夏秋冬”有關(guān)的繪本讓學(xué)生閱讀，在課堂上以多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)繪本的內(nèi)容，通過講解繪本內(nèi)容來讓學(xué)生更好地理解“春夏秋冬”。如教師可以講解繪本中雪人的形象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本中雪人的重要特征，在觀察的過程中不僅能夠切實提升學(xué)生的讀圖能力，還能把抽象的語言文字與實物結(jié)合到一起，從而加深學(xué)生對文章的理解。

每年我都會在開學(xué)就選好適合孩子年齡特點和身心發(fā)展特點的繪本和童書，并做好繪本課件和一些視頻。在我的閱讀課上，孩子們眼睛放光、思維碰撞，他們以自己的獨特視角來聆聽我的故事，我們在默契的對話中、奇怪問題的探討中、適時的頓悟中，共度了許多美好的時光。如何設(shè)計兒童閱讀的話題，如何發(fā)現(xiàn)兒童閱讀的成長點，這些都需要教師在師生共讀中尋找答案。

五、親子閱讀，為閱讀涂抹最美的色彩

父母是兒童的第一任教師，也是最佳的陪伴和傾聽者。家庭閱讀氛圍的營造，直接影響每一個孩子的成長方向。所以，親子共讀在兒童閱讀的起步路上就顯得特別重要，因而要利用好親子閱讀，讓孩子與家長有很好的交流話題和成長樂趣。我們學(xué)校的語文教師，在推薦書籍后，會由教研組把閱讀書目和閱讀計劃發(fā)給每一個孩子和家長，讓他們針對閱讀計劃展開家庭閱讀打卡活動，每天晚上由孩子讀給父母聽，再由父母對孩子的閱讀進行提問，然后形成親子閱讀的成長記錄袋，通過親子閱讀圖片和視頻進行打卡，再由語文教師對每一個孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀成果進行點評和總結(jié)，推動了父母參與閱讀，形成了相互督促閱讀的良好氛圍。我們還利用閱讀開放周活動，讓家長來到學(xué)校，陪伴孩子閱讀一本書；通過親子一小時，開展家長與家長之間的溝通，家長與教師之間的合作，很好地鋪設(shè)了親子閱讀之路。有時候很多家長會有困惑，會和孩子溝通不暢，但通過一段時間的親子閱讀，父母與孩子就會更加親密、和諧。雖然閱讀道路上有很多阻礙，但只要讀起來就是一條暢通的成長路。

六、多元閱讀，開展豐富多彩的閱讀活動

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我校開展了各級“書香家庭”的評選活動，由相關(guān)部門每學(xué)年評選“書香個人”“書香班級”等，這些榮譽稱號激勵著許許多多潛在的“讀書的種子”。

根據(jù)“世界讀書日”，我校創(chuàng)立了為期一個月的“讀書節(jié)”，開展了豐富多彩的系列活動。淘書跳蚤市場、演講、圖書漂流、辯論賽、閱讀競賽、作家簽名售書會……分享閱讀帶來的成就感，怎么會讓孩子們不迷戀閱讀呢？

跨學(xué)科合作，提升孩子們的愛書熱情。美術(shù)課上，語文教師與美術(shù)教師合作指導(dǎo)孩子們做木刻藏書票，在版畫中設(shè)計藏書票的幾個元素。孩子們刻制出自己創(chuàng)作的藏書票，或恭敬地貼于心愛的圖書上，或作為禮物送給愛書的朋友?？茖W(xué)課上，教師可以合作指導(dǎo)學(xué)生用氫氧化鈉水溶劑制作葉脈書簽……

愛玩是孩子的天性，應(yīng)在各種活動中，讓孩子們玩轉(zhuǎn)閱讀，享受閱讀帶來的無窮樂趣。這樣的愛書人，不正是一顆顆影響著周圍人群的閱讀“種子”嗎？

讀書給人力量，給人前行的勇氣，它喚醒了兒童當(dāng)下的生命體驗，更引領(lǐng)著孩子走向廣闊的未來。愿你我都是兒童閱讀道路上的鋪路人。

綜上所述，閱讀是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。低年級是小學(xué)語文教學(xué)的啟蒙時期，此時正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣與提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵階段。所以，語文教師在閱讀教學(xué)中，要充分遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們感受到閱讀的樂趣，最終達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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