李仰臣 張靜

摘要：古詩詞鑒賞題既可以考查學(xué)生的理解能力、分析能力和鑒賞能力，又可以考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，因而成為中考語文試題中的“常客”和必考的熱點(diǎn)之一。其主要考點(diǎn)有：綜合考查，篩選判斷；字斟句酌，賞析語言；體味情感，指握主旨；聯(lián)想想象，描述畫面。

關(guān)鍵詞：中考；古詩詞閱讀；考點(diǎn)；思路；技法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“誦讀古代詩詞……注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”?！吨锌伎荚囌f明》也要求學(xué)生“初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。”古詩詞鑒賞題既可以考查學(xué)生的理解能力、分析能力和鑒賞能力，又可以考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，因而成為中考語文試題中的“常客”和必考的熱點(diǎn)之一。

下面，就近年中考“古詩詞閱讀”，分析若干個(gè)考點(diǎn)并介紹實(shí)用的解題技法。

考點(diǎn)一：綜合考查，篩選判斷。

此類試題，是指客觀題的綜合性選擇題，其選項(xiàng)大多是從古詩詞的思想內(nèi)容、形象畫面、表達(dá)技巧、語言特點(diǎn)等角度設(shè)計(jì)題目，涉獵面廣；命題人設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往采用曲解詩意、無中生有、隨意引申、混淆表達(dá)、生造意境等方式來設(shè)置錯(cuò)誤項(xiàng)。這需要考生對(duì)給出的古詩詞有全面、深刻、細(xì)致的理解，通過綜合辨析才能夠選出正確的選項(xiàng)。例1（2021·河北）

白雪歌送武判官歸京

北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌千百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩從“風(fēng)”寫起，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字，就寫出了風(fēng)之大、風(fēng)之猛，表現(xiàn)出塞北之風(fēng)的狂暴肆虐。

B.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設(shè)喻新穎，造語奇警，不落窠白，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。

C.“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，寫送行者目送行人遠(yuǎn)去，直到無法望見，卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無窮。

D.這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚(yáng)，離愁別緒中富有豪邁氣慨，是邊塞詩中的佳作。

思路點(diǎn)撥：本題考查詩歌的綜合辨析能力。逐項(xiàng)比對(duì)時(shí)，一般從“五看”入手：一看是否曲解詩意，是否歪曲原意，作錯(cuò)誤的解釋；二看是否隨意引申，是否故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容；三看是否遺漏信息，是否在歸納時(shí)故意漏掉一些信息；四看是否無中生有，是否能找到佐證備選項(xiàng)表述結(jié)論的材料；五看是否以偏概全，將某句詩的特點(diǎn)說成全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆。具體此題，B項(xiàng)中的“將梨花比作雪花”有誤，應(yīng)該是“將雪花比作梨花”，故選B。

參考答案：B

【小錦囊】

解答綜合考查題，一般要遵循從下幾步：

1.細(xì)品選項(xiàng)畫要點(diǎn)。在讀懂詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考生要落實(shí)選項(xiàng)的內(nèi)容在詩詞中對(duì)應(yīng)的語句，留意命題點(diǎn)在詩詞中的位置，注意是從語言、形象、手法還是情感角度設(shè)置，詩詞中有無相應(yīng)的關(guān)鍵詞或提示點(diǎn)。

2.了解陷阱免入套。此類題往往綜合考查學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容、情感、修辭、技巧等的理解能力，范圍較廣。解答題熟悉掌握設(shè)誤類型，如曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主題不合等，以免落入圈套。

3.逐一比對(duì)巧排誤。考生讀到各個(gè)選項(xiàng)對(duì)形象、意境、語言、情感等的分析以后，需要逐一將選項(xiàng)與相關(guān)詩句對(duì)照比較，看哪部分分析正確，哪部分分析錯(cuò)誤，結(jié)合上下語句檢驗(yàn)，找出詩歌賞析的錯(cuò)誤項(xiàng)。還要將選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，根據(jù)排除法確定符合要求的答案。

考點(diǎn)二：字斟句酌，賞析語言。

古詩詞非常注重錘煉語言，詩人們往往經(jīng)過反復(fù)琢磨，挑選出最貼切、最精確、最形象的詞語來描摹事物或表情達(dá)意，唯有切實(shí)落實(shí)課標(biāo)中“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”這一要求，才能提升考生鑒賞古詩詞的水平。此類試題越來越受到命題者的青睞，頻繁出現(xiàn)在中考語文試卷中。從考查形式看，“煉字”是常見的設(shè)題角度，要求考生賞析詩中的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等的妙處。如2022年貴州銅仁卷要求考生閱讀杜甫的《春望》，指出首聯(lián)抓住了“”和“”兩個(gè)形容詞，描繪了的景象。

例2（2022·廣西河池）

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

古人用詞講究推敲，“千騎卷平岡”中的“卷”一字傳神，請(qǐng)簡要賞析。

思路點(diǎn)撥：本題考查煉字能力。解答此題，考生首先要明確“卷”的詞性是動(dòng)詞，并結(jié)合詩句的意思解釋其含義，是“騎馬行走之快”的意思。其次，結(jié)合“千騎卷平岡”的具體語境可知，太守率領(lǐng)的出獵者眾多，行走很快，勢如傾濤，何等壯觀。最后，要注意評(píng)價(jià)作者情感，“卷”字展現(xiàn)了大批人馬呼嘯著席卷而來的熱烈場面，表現(xiàn)了出獵者高昂的情緒，抖擻的精神以及雄渾的氣概。

參考答案：“卷”字極言行走之快，可見出獵者情緒高昂、精神抖擻。

【小錦囊】

解答煉字品析題，一般要注意如下方面：

1.抓住詞性去賞析。解答鑒賞時(shí)，考生可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞等去賞析，進(jìn)而分析詩句的情感。如 2020年河北中考要求賞析《登幽州臺(tái)歌》“獨(dú)愴然而涕下”中“獨(dú)”字的表達(dá)效果。首先要明確“獨(dú)”是一個(gè)副詞，是“獨(dú)自”的意思。再結(jié)合詩的前二句及主旨體會(huì)“獨(dú)”表達(dá)的情感，答出“孤寂與辛酸”“懷才不遇、壯志難酬”即可。又如2022年湖北黃岡中考題讓考生賞析“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”一句中的“悠悠”。這個(gè)詞語是一語雙關(guān)，意指眾多、悠長，表現(xiàn)古今興亡事之多，時(shí)間悠長久遠(yuǎn)，詞人思緒無窮。

2.結(jié)合語境析效果。鑒賞字詞的妙處，應(yīng)該將其放在具體的語境中，結(jié)合上下文來理解。如2022年陜西中考題針對(duì)唐代王勃《送杜少府之任蜀州》首聯(lián)，提問：“‘風(fēng)煙望五津的‘望改成‘看，好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！痹娙饲捎靡粋€(gè)“望”字從空間著眼，寫作者自長安遙望千里之外朋友即將宦游的巴蜀之地，不僅拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷，表達(dá)了對(duì)朋友的深情厚意；“看”則距離較近，表達(dá)不出這種情感。

考點(diǎn)三：體味情感，指握主旨。

“詩言志”，無論是哪類題材的古詩詞，都要求考生耐心細(xì)致地品讀全詩，并結(jié)合作者的經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作背景，體悟詩歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)含的情感基調(diào)以及作者的情緒等，從而考查學(xué)生的披文入情的能力，所以此考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率極高。如2017年河北中考題要求回答劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩的尾聯(lián)中的“長精神”，表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度；2019年河北中考題要求考生解釋蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞中“但愿人長久，千里共嬋娟”歷來為人們所稱道的原因，就是典型試題。

例3（2022·河北）

茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）杜甫

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足

新制布裘

白居易

桂①布白似雪，吳②綿軟于云。布重綿且厚，為裘有馀③溫。朝擁坐至暮，夜覆眠達(dá)晨。誰知嚴(yán)冬月，支體暖如春。

中夕④忽有念，撫裘起逡巡⑤。丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。安得萬里裘，蓋裹周四垠⑥。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。

注：①桂：地名。②吳：地名。③馀：同“余”。④中夕：半夜。⑤逡巡：遲疑徘徊，欲行又止。⑥垠：邊際。

杜甫和白居易都是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中作者的境況不同，但抒發(fā)的情感有相同之處，都抒發(fā)了詩人的情懷。

思路點(diǎn)撥：本題考查對(duì)比閱讀及情感主旨把握。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中的“安得廣廈千萬間，……風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚品格和博大胸襟，抒發(fā)作者憂國憂民的情感。而白居易《新制布裘》一詩，描述了作者嚴(yán)冬季節(jié)身穿布裘溫暖如春的感受，由此推己及人，慨然以救濟(jì)天下寒士為己任。這兩首詩，表明兩位偉大詩人的博愛情懷是一致的。

參考答案：推己及人的博大胸襟、憂國憂民的愛國精神和心系天下寒士的濟(jì)世情懷。

【小錦囊】

體味詩人情感，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.抓題材，顯情感。古詩詞類別不同，情感表達(dá)往往亦有不同。送別詩，通常表現(xiàn)對(duì)友人美好的祝愿或與友人依依惜別、惆悵傷感的離別之痛；思鄉(xiāng)詩，通常表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的游子漂泊凄涼孤寂的心境以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；邊塞詩，通常表現(xiàn)建功立業(yè)的豪情、歸家無望的苦悶、壯志難酬的悲憤；山水詩，通常表現(xiàn)對(duì)自然的熱愛以及厭棄塵俗、向往歸隱之情……了解這些，有助于考生準(zhǔn)確把握詩歌情感。

2.品意象，寓情感。意象是滲透了詩人主觀情感的景和物，如“楊柳”表示送別、懷遠(yuǎn)；“松柏”是表示堅(jiān)強(qiáng)、正直；“烽煙”表示戰(zhàn)爭……抓住這些意象，就能把握詩歌情感。如王維《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，這里的“大漠”“孤煙”“落日”等意象內(nèi)涵豐富：“大”字寫邊疆沙漠的浩瀚無邊，“直”字寫“煙”的勁拔、剛毅之美，“圓”給人以溫暖、蒼茫之感。這些意象，將詩人的孤寂之情巧妙地融化在自然景象之中。

3.畫詞句，明情感。古詩詞中大多有能夠表現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞句，解答時(shí)只要勾畫出這些詞句，就能準(zhǔn)確地把握詩人的情感。比如李白《渡荊門送別》一詩的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”體現(xiàn)了作者的情感。這兩句詩運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予故鄉(xiāng)水以人的情感，表面寫故鄉(xiāng)水不遠(yuǎn)萬里來送“我”，實(shí)則表達(dá)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念與依戀。

4.知背景，推情感。體會(huì)詩歌情感，還要聯(lián)系作者，了解詩人的人生經(jīng)歷、人生志向等。如北宋的蘇軾在元豐三年因“烏臺(tái)詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，而后的第三個(gè)春天他寫了著名詞作《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）。了解這個(gè)背景，可從中讀出他在艱難處境中的樂觀和豁達(dá)。

考點(diǎn)四：聯(lián)想想象，描述畫面。

有人說：詩是流動(dòng)的畫，畫是靜止的詩。古今詩人都善于通過精粹詩句來展現(xiàn)優(yōu)美畫面，讓讀者如置身畫中，陶醉不已。于是乎，“描繪詩句中展現(xiàn)的畫面”這種題型成為中考語文試卷中的“?？汀保脕砜疾閷W(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力、對(duì)所描述畫面的想象能力，提升其描述能力和審美能力。例4（2022·黑龍江牡丹江）觀滄海曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂，

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里，

幸甚至哉，歌以詠志。

請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪“水何澹澹，山島竦峙”的畫面。

思路點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生描繪畫面的能力。解答此題，考生首先要正確理解詩句意思，即海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。然后抓住詩中的主要景物如“水、山島”等，適當(dāng)添加自己合理的想象與聯(lián)想，來加以再創(chuàng)造，用自己的語言描繪出浩蕩壯觀的景象。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠于原詩，二要語言力求優(yōu)美。

參考答案：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。

【小錦囊】

描繪詩句展現(xiàn)的畫面，可按以下步驟進(jìn)行：

1.找出意象，把握景物。在整體感知詩意、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出所要描繪畫面范圍的所有意象；或者說弄清詩中描寫了哪些景物，再對(duì)原詩內(nèi)容進(jìn)行合理想象，把詩人因追求簡練而省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來，把握畫面的構(gòu)成，最后再描繪景物所構(gòu)成的畫面。

2.添加修飾，連詞成句。根據(jù)意象特征，為意象添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，并連詞成句，最后用優(yōu)美的言辭將其描述出來。如描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面（王灣《次北固山下》），可根據(jù)“潮、江、岸、風(fēng)、帆”等意象的特征，添加修飾語構(gòu)成“春潮、江水、兩岸、春風(fēng)、船帆”等，然后連詞成句：潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。

3.發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)感官。描述某句詩中的畫面，要在正確理解詩意的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)各種感官，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多方面感知畫面的特點(diǎn)，描摹出大部分的、主要的景物，而不必每句、每個(gè)物都寫到。如描繪李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》第一二句（“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”）所展現(xiàn)的畫面?？忌蓳?jù)此展開合理想象，從視覺（楊花落盡、明月）、聽覺（子規(guī)啼）等方面感知畫面，再添加修辭語：雪白的楊花漂泊無依、紛紛飄落，杜鵑鳥哀婉地喊著“不如歸去”；這時(shí)候，我聽說老朋友您被貶為龍標(biāo)尉，中途要經(jīng)過武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪，那地方真偏遠(yuǎn)啊。

4.巧用修辭，語言生動(dòng)。在描繪詩句所展現(xiàn)的畫面時(shí)，可以靈活地使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言表達(dá)更形象、生動(dòng)，從而增添語言的描寫性。但要注意，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

參考文獻(xiàn)：

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[4]中考語文網(wǎng).2021年中考“古詩詞賞析”重點(diǎn)考向例析[EB/OL]（2021-03-04）[2023-02-20].https：//mp. weixin.qq.com/.

（作者：李仰臣，安徽省界首市顧集中心學(xué)校語文教師；張靜，安徽省界首市顧集中心學(xué)校語文教師）

[責(zé)編：夏家順；校對(duì)：胡承佼]