【項目緣起】

《百合花》《哦，香雪》兩篇短篇小說，是統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊第一單元第3課課文，以群文組合方式編排，由“青春風(fēng)采”主題統(tǒng)攝。從教材單元導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)提示和單元學(xué)習(xí)任務(wù)來看，學(xué)生要能“聯(lián)系特定的歷史背景理解作品的內(nèi)涵”“感受小說的描寫藝術(shù)”“從青春的價值角度思考作品的意蘊”。從課程課標(biāo)“文學(xué)閱讀與寫作”來看，通過小說教學(xué)，學(xué)生要能夠“從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品”“嘗試續(xù)寫或改寫文學(xué)作品”。

在搜集教學(xué)資料過程中，我們發(fā)現(xiàn)，《百合花》《哦，香雪》早在八十年代已被改編成電影，現(xiàn)已很難滿足高中生高清晰度、緊張敘事、強視聽沖擊的觀影需求。與教材相關(guān)的影視改編基本都存在著同樣問題，重新翻拍已經(jīng)成為一個需要關(guān)注的現(xiàn)實問題。中學(xué)階段是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀念形成的關(guān)鍵時期。在藝術(shù)中學(xué)的語文教學(xué)中，開展電影立項、劇本改編之類的學(xué)習(xí)實踐活動，激發(fā)編劇學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生，實現(xiàn)青春價值。

基于以上考慮，秉持群文閱讀理念，我們以文學(xué)電影改編為線，設(shè)置青春片立項、人物小傳撰寫、劇本改編三個任務(wù)，進行了項目式學(xué)習(xí)的嘗試。

【項目實施】

一、資源整合

學(xué)生進行劇本改編，最大障礙在缺乏專業(yè)知識。為了解決這個問題，老師和學(xué)生協(xié)作，編選了編劇資料，包括：關(guān)于編劇的調(diào)查報告，可以讓學(xué)生了解編劇職業(yè)，激發(fā)編劇知識學(xué)習(xí)興趣；電影立項法律法規(guī)，讓學(xué)生了解電影立項的程序及相關(guān)規(guī)定，了解改編禁區(qū)；電影改編的方法，讓學(xué)生快速掌握文學(xué)作品電影改編的基本方法，避免出現(xiàn)常識性錯誤，提高電影改編的自覺性；劇本寫作知識，目的是讓學(xué)生獲取一些入門知識，快速掌握劇本寫作要領(lǐng)……形成了《文學(xué)作品電影改編研究資料匯編》。

二、專家協(xié)助

為了了解電影拍攝的基本程序和劇本創(chuàng)作的基本方法，本人專門咨詢了影視從業(yè)人員，拜訪了本校的傳媒老師劉春秋。在劉老師的幫助下，撰寫了新媳婦人物小傳，并把《百合花》小通訊員和女文工團員“我”借被的情節(jié)改編成了劇本片段，為學(xué)生提供了直觀的案例，便于學(xué)生仿寫。

三、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入

師：電影《長津湖》火爆一時，看過此部電影的請舉手。（近6成同學(xué)舉手）

師：哪位同學(xué)愿意分享一下自己的觀影體驗？

生：戰(zhàn)爭場面宏大，特效出彩，逼真地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，讓我們覺得當(dāng)今和平生活來之不易，應(yīng)該銘記歷史，感恩先烈。

師：電影是視聽藝術(shù)，沖擊力強，確實容易引起人們的強烈反應(yīng)。但文學(xué)作品不同，它靠文字喚醒體驗，激發(fā)想象，引發(fā)共鳴。觀看電影，不能代替文學(xué)閱讀。同學(xué)們，閱讀過小說《長津湖》的請舉手。（無人舉手）

師：影視改編能夠為大眾提供一種相對容易的方式與名著進行溝通，對文學(xué)作品傳播具有推進意義。但是，影視改編也會在一定程度上削弱原作品的藝術(shù)價值。建議大家再去讀一讀小說《長津湖》，體悟一下文學(xué)的獨特魅力。

（二）合作探究

任務(wù)1：青春片立項

根據(jù)小說《百合花》《哦，香雪》改變的電影分別拍攝于1981年和1989年，由于年代較遠，某攝制組準(zhǔn)備選擇其中一部進行翻拍，假設(shè)你是一名出席項目立項研討會的青年編劇，你傾向于選擇拍攝哪一部作品？請列出你的發(fā)言提綱。

要求：有對象意識、理由充分、方案具有可行性。

【發(fā)言示例】應(yīng)該拍攝《百合花》。從消費者角度來看，電影消費群體集中在19-36歲，《百合花》的主人公小通訊員年齡較接近，青春故事，容易引起共鳴。另外此類群體受教育程度相對較高，小說是革命主題，賡續(xù)薪火，容易激發(fā)家國情懷。

（小組討論）

師：哪位小組負責(zé)人愿意分享觀點？

生1：百合花講的是小通訊員為救擔(dān)架員英勇犧牲的故事，革命題材，充滿正能量。從“我”與小通訊員、小通訊員與新媳婦的關(guān)系來看，軍民關(guān)系和戰(zhàn)友關(guān)系很純潔，也是正能量的。

師：對《百合花》的思想價值認識很深刻，考慮主流價值，是電影立項的重要考慮因素，還有其它角度么？

生2：像《長津湖》一樣，《戰(zhàn)狼》《紅海行動》等戰(zhàn)爭題材的電影，比較賣座，《百合花》雖然側(cè)面寫戰(zhàn)爭，只要改編得當(dāng)，也有可能火爆。

師：哦，從消費市場考慮，容易激發(fā)投資人的熱情，有對象意識。還有其它考慮么？

生3：我認為《百合花》拍攝成本更低，畢竟拍攝《哦，香雪》還需要火車。

師：哦，火車成本會增加拍攝成本。

生4：影視城拍攝，有火車，綠布摳圖也可以。（搶答）

師：考慮到了成本問題，很貼心，會替投資方省錢。

生5：我認為應(yīng)該翻拍《哦，香雪》，因為香雪是學(xué)生，主題反映的是“香雪們”青春的純真和質(zhì)樸，人性的美好，適合中小學(xué)生這類小眾消費市場。

師：考慮消費細分市場。

生6：我不這樣認為，《哦，香雪》反映的是改革開發(fā)初期的生活，主人公關(guān)注的對象和當(dāng)今學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容有較大差異，翻拍未必會產(chǎn)生好的效果。

師：不同時代關(guān)注點確實有差異，是客觀事實，時間久是否意味著不受人歡迎？或者，怎樣解決這個問題？再想想……

生6：嗯——，改編，保留主體情節(jié)，把關(guān)注的對象塑料鉛筆盒替換成其它東西。

師：改編是解決問題的一個有效辦法。

生7：我覺得，時間不是問題，關(guān)注點也不是問題，關(guān)鍵是拍出細節(jié)，凸顯人性。有些主題，是永久主題，永不過時的。

師：不錯，生老病死、愛情、戰(zhàn)爭等都是恒久主題，關(guān)鍵是情節(jié)和人物要感人，假如能夠融入時代因素，效果說不定會更好。通過大家的分享，我們從思想價值、立項核審、消費主體、拍攝成本等方面提出了真知灼見，有較強的針對性，考慮了核審機構(gòu)、投資人、消費者的多方需求，甚至提出了一些具體可行的問題解決方案。

下面我們走進實操環(huán)節(jié)，進行人物小傳的撰寫，展現(xiàn)你青年編劇的才華。（展示幻燈片）

任務(wù)2：人物小傳撰寫

1.閱讀小說《百合花》《哦，香雪》，從小通訊員或香雪中，選擇一個人物，完成下面圖表。

填表說明：

①分析人物外在形象，提取信息盡可能要全面；②立足文學(xué)作品，概括人物內(nèi)在性格要準(zhǔn)確、全面；③要對人物關(guān)系進行適當(dāng)分類；④注意人物行動之間的內(nèi)在邏輯。

成果展示1：

成果評價：

生1：成長背景那欄，梳理很完整。外在形象方面，破洞和槍里插的樹枝和野菊花要補充一下；人物關(guān)系方面，應(yīng)該補充和新媳婦、擔(dān)架員的關(guān)系。

師：這兩個漏掉有什么影響？

生1：破洞和槍里插的樹枝和野菊花，更能體現(xiàn)小通訊員的軍人身份及熱愛生活的性格；補充和新媳婦、擔(dān)架員的關(guān)系，有利于突出軍民、戰(zhàn)友關(guān)系。

師：補充過后，人物和主題就更加立體和豐富了，人物內(nèi)在性格有補充么？

生1：應(yīng)該還有知錯就改，因為小通訊員得知新媳婦的實際情況要去還被。

師：文本讀得很深入，非常棒。還有要補充的么？

生2：情節(jié)概括可以更凝練一些。

師：比如，能示范一下么？

生3：送“我”去包扎所，陪“我”借被子，救擔(dān)架員犧牲，被蓋被收殮。

師：以小通訊員的視角，圍繞主要事件，概括情節(jié)，表達凝練。劇本改編，要抓住人物行動的內(nèi)在動力，如人物的意圖、動機。人物分析簡表，服務(wù)人物小傳撰寫，內(nèi)容梳理越完整，信息掌握越充分，人物小傳就更容易寫好。

2.仿照示例，請為小通訊員或香雪撰寫人物小傳。

【小傳示例】過門剛?cè)斓霓r(nóng)村媳婦。長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。善良淳樸開朗，也有著新嫁娘的矜持羞澀。一條印著白色百合花的新被子是她唯一的嫁妝，所以她十分珍惜這條被子。小通訊員來借被子時，她沒好意思說出不借的原因，只一味地表示不借，讓本來就拙于與女性打交道的小戰(zhàn)士很為難。經(jīng)過女文工團員做工作，她終于同意借被子，同時對小通訊員充滿了歉意。對小通訊員的壯烈犧牲，新媳婦很震驚，不顧反對，把嶄新的百合花被子蓋在了小通訊員身上。

【成果展示】

成果1：臺兒溝唯一一個考上初中的人，天生一副好形象，潔如水晶的眼睛，柔軟得宛如紅緞子的嘴唇。美麗青春，善良質(zhì)樸，文化追求，自尊自愛。

成果2：山村里長大的姑娘，長得好看，村里唯一一個考上初中的人，渴望知識。與其他姑娘不同，她關(guān)注的是書包，鉛筆盒。她上了火車，用一籃子雞蛋換了一個鉛筆盒，然后在一個夜晚踏上了回家的路。

師：這里有兩個人物小傳，如果你是導(dǎo)演或演員，你覺得哪個更好，為什么？

生：成果2更好，有重要情節(jié)，容易把握人物特點。第一個有人物性格概括，可以增加點情節(jié)。

師：怎么增加？

生：因為木頭文具盒受到嘲笑，用一籃子雞蛋換了一個鉛筆盒，體現(xiàn)自尊。

師：關(guān)于外貌，成果1和成果2哪種表達好？

生：成果1的太過于具體了，摘抄教材。

師：對，外表特點概括即可，性格方面要有特點概括及具體事件，便于導(dǎo)演或演員快速把握人物。

任務(wù)3：劇本改編

認真閱讀文學(xué)作品《百合花》《哦，香雪》，從中選擇一處你最喜歡的細節(jié)描寫，按照示例，編寫劇本。

要求：①保留文學(xué)作品中對情節(jié)或角色的發(fā)展至關(guān)重要的動作或風(fēng)景；②思考人物動作與語言的作用。

【劇本示例】

時間：白天。

地點：新媳婦家院子。

通訊員與女戰(zhàn)士走進新媳婦家院子。院子里很安靜，房門上垂著一塊藍布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。

女戰(zhàn)士：大姐，大嫂？大姐，大嫂？在家嗎？

門簾一挑，一個年輕的，長得好看的女人走出來。

女戰(zhàn)士（注意到女人的發(fā)髻，抱歉道）：大嫂，實在抱歉，剛才我們這個同志來借被子，說話不好，你別見怪。

女人聽著，臉扭向里面，咬著嘴唇笑，沒有說話。

女戰(zhàn)士見她笑著不說話，尷尬得不知道如何是好，轉(zhuǎn)頭看向通訊員。

通訊員直直地站在一邊，眼睛一眨不眨地看著女戰(zhàn)士，一言不發(fā)。

女戰(zhàn)士（硬著頭皮，訕訕開口）：大嫂，我們是共產(chǎn)黨的隊伍，打仗是為了咱們老百姓，咱們不能讓傷員們凍著，對吧！你看這被子——

女人不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著?？戳丝次?，又看了看通訊員，轉(zhuǎn)身進了屋子。

通訊員（不服氣）：我剛才也是說的這幾句話，她就是不借。

女戰(zhàn)士白了通訊員一眼。

女人（抱著一床全新的花被子，走出房門，把被子朝女戰(zhàn)士面前一送）：抱去吧。

女戰(zhàn)士接過被子，對著通訊員努嘴，示意他來拿。通訊員揚起臉，裝作沒看見。

女戰(zhàn)士：來抱被子。

通訊員繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走，一不小心，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來。

新媳婦（撲哧一聲笑出來）：我去拿針線，給你縫上吧。

通訊員（羞赧，轉(zhuǎn)身離開）：不用。

【成果展示】

時間：白天。

地點：從包扎所返回團部的路上。

女戰(zhàn)士：小同志，辛苦你了，謝謝你幫我借被子。你回團部去吧，路上注意安全??！

通訊員臉色頓時充滿了激動的神色，似乎長舒一口氣。他走到女戰(zhàn)士面前，飛快地敬了一個禮，肩上的布片歡快地跳躍著。

通訊員：（走了幾步，頓了頓，像是想起了什么）對了……

女戰(zhàn)士∶（疑惑）怎么了？

通訊員在挎包中掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝女戰(zhàn)士輕揚，放在路邊的石頭上。

通訊員：（咧嘴）餓了吧？給你開飯了！

通訊員快步離開，腳步輕快，肩上的布片依舊搖擺著。女戰(zhàn)士快步走向前，撿起兩個饅頭，向著遠處的小通訊員望去。小通訊員迎著夕陽走在田野上，肩上的布片在風(fēng)中一飄一飄。

女戰(zhàn)士：（輕聲嘆氣）我真該給他縫上再讓他走。

小通訊員的槍筒里多了一枝野菊花，與先前的樹枝一起，撫摸著他的耳頰。那朵白色的花，被夕陽染成金紅色，花香被風(fēng)吹到很遠很遠的地方。

女戰(zhàn)士：（喃喃自語）一定要平安回來??！

師：這份作業(yè)，相對與原文，很有創(chuàng)造性，如稱呼、對話、細節(jié)、動作的處理，非常棒。但是劃線部分有些問題，誰知道是什么問題？

生：用電影畫面很難表現(xiàn)。

師：其實這話刪掉也可以，這不符合視覺語言表達。第一處的“歡快地”應(yīng)該怎么改？

生：改成“肩上的布片隨之抖動”。

師：“歡快地”是文學(xué)化的表達，“隨之抖動”，是視覺化的表達，處理得當(dāng)。

【活動小結(jié)】作為一名編劇，必須具備電影立項論證、人物小傳撰寫、劇本創(chuàng)作等多方面的知識與技能。由于課堂時間有限，今天就到這里。感興趣的同學(xué)，尤其是有意愿從事相關(guān)工作的，課后可以進行深入探究。

（三）作業(yè)布置

從下面三項作業(yè)中選擇一項，認真完成。

1.結(jié)合《百合花》《哦，香雪》，選擇一種人物描寫技法寫一篇微評論。字數(shù)150字左右。

2.選擇《百合花》或《哦，香雪》中的一篇，小組合作，撰寫主要人物小傳。

3.電影時長一般90分鐘，而文學(xué)作品的細節(jié)往往不能支撐整部電影的劇情發(fā)展。在忠實文本的基礎(chǔ)上，你覺得文中的哪些情節(jié)尚有拓展的空間？請談?wù)勀銓η楣?jié)的處理與思考。

【教學(xué)反思】

1.群文閱讀理念。群文閱讀不能僅僅是局限教材的精讀，還應(yīng)該有圍繞主題的海量閱讀、跨媒介閱讀和深度閱讀。這樣的群文閱讀對學(xué)生的閱讀時間和精力投入提出了更高的要求，在應(yīng)試教育積重難返的情況下，也存在不少困難。最突出的表現(xiàn)就是，學(xué)生各類作業(yè)很多，沒有充分的時間和精力去深入閱讀。在本校上課和外出上公開課時，都遇到了這樣的問題，學(xué)生往往沒時間讀編劇資料。

2.真實問題和真實學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)是綜合性的語文實踐活動，應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實問題，實現(xiàn)校園突圍?，F(xiàn)有影片已經(jīng)不能滿足消費者需求，必然呼喚新編。而電影立項、劇本改編等工作挑戰(zhàn)性較大，需要傳媒老師、電影從業(yè)者的多方協(xié)助，學(xué)生參與其中，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累知識，提高技能，擔(dān)起時代賦予的責(zé)任，致敬青春。

3.學(xué)習(xí)支架和課后作業(yè)。為了幫助學(xué)生完成任務(wù)，每個模塊都有參考示范，一般還附有標(biāo)準(zhǔn)要求。為服務(wù)人物小傳的撰寫，還設(shè)計了表格，有意突出了劇本的寫作要素，如行動與挑戰(zhàn)。課后作業(yè)的設(shè)置，凸顯選擇性，任務(wù)盡量契合教材和課標(biāo)基本要求。

4.項目式學(xué)習(xí)的探索之路還很漫長。這節(jié)項目式學(xué)習(xí)設(shè)計，考慮了現(xiàn)實問題和藝術(shù)學(xué)校的校情，時間限定在一節(jié)課完成，時間比較倉促。如果把這個項目拓展開來，時間拉長，變成幾個小項目，循序漸進，教學(xué)效果可能會更好。

（作者：李帥彪，浙江省諸暨市海亮藝術(shù)中學(xué)教師）

[責(zé)編：芮瑞；校對：夏家順]