陳香生　姜紹輝

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出要改革學(xué)校評價，推進落實立德樹人根本任務(wù)，健全職業(yè)學(xué)校評價。2021年，學(xué)校申報立項了廣東省深化新時代教育評價改革試點項目“中職學(xué)校學(xué)生‘多元、階梯學(xué)分認證”。該項目深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，完善立德樹人評價落實機制，完善德育評價，克服重智育輕德育，重分數(shù)輕素質(zhì)的片面辦學(xué)行為，促進學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。

通過積極探索中職學(xué)校學(xué)生“多元、階梯”學(xué)分認證實踐研究，深化中職學(xué)分認證改革；探索在課程學(xué)分的基礎(chǔ)上，加入德育學(xué)分、體育學(xué)分、美育學(xué)分和勞動學(xué)分等多元學(xué)分評價；在課程學(xué)分認證評價上，克服通過合格成績獲得學(xué)分的弊端，實施階梯學(xué)分評價；創(chuàng)建過程性評價與結(jié)果性評價、第三方評價、信息化平臺等多種評價方法和評價手段，形成“多元、階梯”學(xué)分認證的系統(tǒng)化制度、信息化操作系統(tǒng)和多樣化評價方法。

一、構(gòu)建“多元、階梯”學(xué)分評價的必要性1.促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需要“多元”學(xué)分認證體系

當(dāng)前對學(xué)生學(xué)業(yè)評價主要采用課程學(xué)分，即根據(jù)各專業(yè)或?qū)W科課程學(xué)習(xí)考試成績情況，換算一定的學(xué)分，學(xué)生修滿規(guī)定的學(xué)分后，達到畢業(yè)條件，即可頒發(fā)畢業(yè)證。這種學(xué)分評價體系主要集中在智育和學(xué)習(xí)結(jié)果方面，存在片面評價學(xué)生的問題，不利于學(xué)生多元發(fā)展、全面成長。針對該問題，結(jié)合學(xué)校和其他中職學(xué)校在學(xué)分制方面的做法和經(jīng)驗，通過教育評價試點項目，建立中職學(xué)校學(xué)生“多元”學(xué)分認證體系，探索促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的新路徑、新方法。

2.關(guān)注學(xué)生的增值需要“階梯”學(xué)分認證新體系

當(dāng)前中職學(xué)校實施的學(xué)分制，對學(xué)生的評價，主要針對學(xué)生的考試成績，基本上都是以60分為線，60分以下學(xué)分為零，60分以上為滿學(xué)分，沒有彈性空間，難以反映學(xué)生的進步情況，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和提升學(xué)習(xí)自信心。針對該問題，學(xué)校嘗試構(gòu)建“階梯”學(xué)分認證新體系，關(guān)注學(xué)生的增值，探索發(fā)展性評價，激發(fā)動力，促進學(xué)生不斷進步和提升，不斷實現(xiàn)自我發(fā)展。

二、構(gòu)建多元學(xué)分認證標準

1.制定德育學(xué)分認證標準

德育學(xué)分的主要根據(jù)是評價學(xué)生在校期間德育操行的學(xué)分和班會學(xué)分，由學(xué)校德育管理部門設(shè)置德育項目量化評分體系和標準，用來評價學(xué)生德育表現(xiàn)，德育學(xué)分每人每學(xué)期5學(xué)分（含班會課的1個學(xué)分），三年匯總起來形成德育總分，設(shè)定達標德育學(xué)分為30學(xué)分，作為畢業(yè)條件之一，認證標準見表1。

2.完善智育（學(xué)業(yè)）學(xué)分認證標準

智育學(xué)分包括理論課程學(xué)分、實踐課程學(xué)分、考證學(xué)分和競技比賽學(xué)分。課程學(xué)分和實踐課程學(xué)分合計每學(xué)期每人27個，5個學(xué)期拿滿為135個，每個學(xué)生的兩類課程總學(xué)分不低于81個（135*60%），作為畢業(yè)條件之一。

考證學(xué)分以學(xué)生考取的證書為準，即考取一個證書可以得到3個學(xué)分。

智育方面競技比賽學(xué)分根據(jù)主辦方級別和獲獎等次給予學(xué)分，認證標準見表2。

3.制定體育學(xué)分認證標準

體育學(xué)分包括體育課程學(xué)分和體育競技學(xué)分，以達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準要求作為體育學(xué)分認證的先決條件。

每學(xué)期每個學(xué)生體育課程分合格可獲得3個學(xué)分（設(shè)置依據(jù)是每周兩節(jié)體育課的2個學(xué)分和兩操學(xué)分1個）。體育競賽項目按照一定標準給予學(xué)分，每獲得一個獎項加一次學(xué)分。

4.制定美育學(xué)分認證標準

美育學(xué)分包括美育課程學(xué)分、美育社團活動學(xué)分及美育比賽學(xué)分，其中美育課程1個學(xué)分，美育社團2個學(xué)分，美育競技按照一定標準給予學(xué)分，每獲得一個獎項加一次學(xué)分。

5.制定勞動學(xué)分認證標準

勞動學(xué)分包括勞動課程、勞動實踐和志愿（義工）活動，其中勞動課程0.5學(xué)分，勞動實踐1.5個學(xué)分，將志愿（義工）活動每學(xué)期做滿20小時加1個學(xué)分，3個學(xué)分封頂。

三、制定階梯學(xué)分認證標準

階梯學(xué)分認證體系包含四類：課程階梯學(xué)分、考證階梯學(xué)分、競技階梯學(xué)分和志愿服務(wù)階梯學(xué)分。

1.課程階梯學(xué)分

總評成績超過60分獲得滿學(xué)分；成績在40分至59分的學(xué)生可以得到一定的學(xué)分；成績低于40分不能獲得學(xué)分，見表3。

2.考證階梯學(xué)分

學(xué)生考過專業(yè)技能證書，獲得一個證書加 3 個學(xué)分，可以累加。

3.競技階梯學(xué)分

學(xué)生參加教育部門的競技比賽，根據(jù)主辦方級別和獎項等次認定學(xué)分，見表4。

4.志愿服務(wù)階梯學(xué)分

學(xué)生每學(xué)期志愿服務(wù)滿20個小時，加1個學(xué)分，3個學(xué)分封頂，見表5。

四、實施成效

項目實施一年多來，激勵了學(xué)生全面發(fā)展，提高了職業(yè)教育質(zhì)量。

1.促進了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校被教育部認定為第三批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校。

學(xué)校68名學(xué)生參加2021年廣東省中職學(xué)校文明風(fēng)采比賽，獲一等獎8項、二等獎14項、三等獎22項。學(xué)校獲廣東省2021年文明風(fēng)采活動“優(yōu)秀組織獎”。

學(xué)校12名學(xué)生參加2021年廣東省定向運動錦標賽，獲團體總分第一名。陳建成同學(xué)獲得了廣東省田徑錦標賽男子甲組跳高第三名，取得了國家二級運動員的申領(lǐng)資格，被廣東體育學(xué)院（本科）錄取，是學(xué)?？既牍k本科的第1人。

20名學(xué)生參加2021年廣東省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動獲一等獎，學(xué)生參加2022年順德中小學(xué)生合唱及器樂展演活動獲順德區(qū)一等獎。

學(xué)校共有63名學(xué)生參加2022年全國、省級職業(yè)院校技能競賽，獲得了6個一等獎、7個二等獎、8個三等獎，其中1個賽項獲得了國賽三等獎。

莫雅善、楊景宏等同學(xué)參加第二十三屆全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動（中小學(xué)科技勞動教育實踐活動）取得佳績，莫雅善獲全國創(chuàng)新之星（最高獎）的稱號，并被澎湃新聞等媒體報道。

2.提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校2022屆學(xué)生的畢業(yè)率為92.08%，比上一年提升0.53百分點。2022學(xué)年，學(xué)生文化基礎(chǔ)課合格率88.75%，比上一年提升0.12個百分點。2022學(xué)年，學(xué)生專業(yè)技能合格率達到89.80%，比上一年提升0.24個百分點。2022年，學(xué)生體質(zhì)測評合格率為97.04%，比上一年提升0.37個百分點。

3.形成了一定的示范效應(yīng)

2022年9月，項目組成員受邀在廣東技術(shù)師范大學(xué)國培班上作《中職教學(xué)診改及教學(xué)質(zhì)量評價》專題講座。

五、思考

“多元、階梯”學(xué)分認證改革，是學(xué)校一項整體工程，需要以體制保障運行，以機制保證實效。

1. 要形成工作機制

要建立高效運行的工作機制，及時加強溝通協(xié)調(diào)，確保項目開展過程中信息通暢、上下聯(lián)動，促進項目的工作機制有序開展、高效運轉(zhuǎn)。

2. 要形成分析機制

學(xué)校各部門建立定期分析機制，如每周利用行政會及部門會議開展項目分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3. 要形成督導(dǎo)機制

學(xué)校項目領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全局，做好督導(dǎo)和協(xié)調(diào)，在確保方向正確的前提下，引導(dǎo)學(xué)分制改革項目科學(xué)推進。

4. 要形成聯(lián)絡(luò)機制

要安排專人擔(dān)任項目工作聯(lián)系人，負責(zé)與上級溝通和各部門的聯(lián)系。同時，學(xué)校各處室明確一名熟悉業(yè)務(wù)的成員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，加強與工作小組的對接。

[基金項目：廣東省深化新時代教育評價改革試點項目“中職學(xué)校學(xué)生‘多元、階梯學(xué)分認證”。]

責(zé)任編輯朱守鋰