周偉

前言

隨著社會和時代改革大潮的不斷發(fā)展進步，改革與創(chuàng)新對于電梯行業(yè)來說顯得尤為重要。如何在傳統(tǒng)教學(xué)模式下設(shè)計出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握特點并具有一定創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法是一個值得探討并且不斷改進的問題。本文旨在深入研究電梯電氣控制課程在“云”平臺下傳統(tǒng)課堂授課方法和教學(xué)模式存在不利于學(xué)生學(xué)習(xí)評價開展、存在弊端后進行探討與思考從而使其達到更好地為學(xué)生服務(wù)目的。本文對以下幾個方面進行了分析與介紹：基于云平臺構(gòu)建中職電梯電氣控制課程；以實踐過程為載體，在教學(xué)過程中注意與信息技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，將新技術(shù)與課程內(nèi)容結(jié)合起來共同探索適合于中職學(xué)生的教學(xué)方法及實踐形式。

一、教學(xué)資源平臺搭建

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、方式的不同，教學(xué)資源的形式也有所區(qū)別?；凇霸啤逼脚_，利用先進的新媒體技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源打造一款線上線下結(jié)合的教學(xué)平臺。主要包括如下內(nèi)容：利用 PPT或視頻讓學(xué)生觀看視頻，然后教師講解并讓學(xué)生實際操作和觀察；利用微信和QQ等平臺讓學(xué)生在線與教師進行視頻聊天；可以通過“云”平臺或者其他移動終端與教師進行互動交流與討論。對教師們來說這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下教學(xué)的有機結(jié)合，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享與資源的最大化利用。其中采用微信交流互動及微信同步學(xué)習(xí)相結(jié)合、以視頻講解或課件相結(jié)合等形式提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課中理解能力。利用微信分享、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)媒體對線上教學(xué)起到促進作用，還能夠利用微信平臺進行信息交流共享和在線學(xué)習(xí)并對其進行及時評價。

1.云平臺中的電梯電氣控制軟件

云平臺的軟件可以有效地解決教學(xué)過程中遇到的問題與困難。首先我們利用云平臺中內(nèi)置的電梯電氣控制軟件，將電梯電氣控制課程中內(nèi)容與云平臺中軟件相結(jié)合，通過云平臺實現(xiàn)在線共享，方便師生之間交流。該系列軟件包括：電梯電氣控制原理、電梯電氣控制系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)、電梯電氣控制軟件運行及故障處理等模塊，其中設(shè)計技術(shù)模塊主要包括：電梯電氣控制原理、電梯電氣控制系統(tǒng)運行及故障處理等內(nèi)容[2]，軟件功能完善，設(shè)計合理，能夠滿足各層次、不同類型教師對不同電梯電氣控制系統(tǒng)進行處理與分析需求。軟件主要包含了4個模塊：電梯電氣控制原理講解及系統(tǒng)運行控制；電氣控制原理知識應(yīng)用案例；電梯電氣控制系統(tǒng)調(diào)試及故障處理；電梯電氣控制系統(tǒng)軟件運行特性分析及故障處理等功能。該系列軟件能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次、不同類型教師對不同電梯電氣控制系統(tǒng)進行處理與分析需求，方便師生之間實時互相交流、探討，達到了很好的教學(xué)目標(biāo)。同時這些軟件能夠滿足中職學(xué)校電氣控制專業(yè)多個層次、多個類型教師日常工作需要。在教學(xué)過程中也能夠起到良好的輔助作用。

2.云平臺中的智能電控模塊

為了能夠?qū)⒅R講解得更加詳細(xì)和深刻，讓學(xué)生們更加直觀地理解課程內(nèi)容，能夠更好地將理論與實踐相結(jié)合并加深印象，將理論與實踐相結(jié)合并能夠更好地將知識運用于實際中。教師通過給學(xué)生們講解和演示了電梯控制系統(tǒng)中常見問題、引起電梯故障原因及解決方法后，在“云”頁面提供了視頻課件供大家觀看。該視頻課件主要是由幾個模塊組成：（1）智能電控模塊包括了傳感器、電動機、減速器三個部分；（2）控制系統(tǒng)方面包括了三個部分：①電梯運行狀態(tài)監(jiān)控與報警；②電氣控制系統(tǒng)故障分析；③其他電氣控制部件檢測與控制等。通過查看該課件可以了解到：①首先根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了一節(jié)電梯控制系統(tǒng)的相關(guān)知識，主要包括了電梯的工作原理、轎廂狀態(tài)監(jiān)控與報警、電動機控制系統(tǒng)等方面；②具體說明了電梯控制系統(tǒng)常用問題以及電梯故障產(chǎn)生原因；③通過直觀動畫呈現(xiàn)了整個電梯控制器操作過程及故障分析過程。并由學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇其中一個視頻課件來觀看，以達到學(xué)生自主選擇視頻課件內(nèi)容的目的。通過這種方式讓學(xué)生更加直觀容易地了解整個電梯控制系統(tǒng)的操作過程。

二、評價體系建立及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》中“大力推進校企合作，加強校企合作育人機制，開展企業(yè)文化進課堂”。提出：要以企業(yè)文化為核心，建設(shè)適合于中職生的電梯電氣控制課程評價體系，使其成為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，利用新媒體技術(shù)，搭建以線上線下相結(jié)合為特點、以學(xué)生為主體共同參與其中的電梯電氣控制課程在線學(xué)習(xí)平臺，是一個很好的平臺和載體，通過該平臺對學(xué)生進行培養(yǎng)和評價可以讓全體學(xué)生利用在線平臺獲取學(xué)習(xí)資料，在教師指導(dǎo)下開展課程學(xué)習(xí)；同時該平臺也為中職學(xué)生提供了一個很好的發(fā)展空間。通過對學(xué)生提交的課程學(xué)習(xí)資料以及線上上傳考試視頻、作業(yè)成績結(jié)果等，及時地進行考核與反饋工作；同時為了提升其實踐能力以達到畢業(yè)要求，還將建立課程學(xué)習(xí)及綜合運用考核為過程性考核結(jié)果，以線上線下相結(jié)合的方式形成最終考核結(jié)果，從而充分體現(xiàn)教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容。

1.課程考核形式

課前，教師要對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計分析。然后，再根據(jù)學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)視頻以及作業(yè)結(jié)果設(shè)計考核方式。通過線上的平臺，及時地對學(xué)生們進行學(xué)習(xí)評價與反饋，并將線下的成績進行分析與對比。根據(jù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，將課堂所學(xué)理論知識，在教師指導(dǎo)下完成相應(yīng)的任務(wù)，并在線查看所學(xué)知識考核成績和知識點完成情況。課堂教學(xué)中教師所設(shè)計內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目的和要求并具有實用性。課前，我們會將每一章節(jié)重點內(nèi)容、重點章節(jié)視頻以及相關(guān)知識點下載到指定網(wǎng)絡(luò)視頻課程當(dāng)中，供學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況并進行答題，同時，對學(xué)生所回答的問題答案，采用視頻方式，讓學(xué)生及時地提交并在線觀看，最后，由在線老師對學(xué)生的答題情況做出評價并對考核情況統(tǒng)計分析。通過網(wǎng)上線上和線下教學(xué)方式，對每位同學(xué)進行考核與反饋，讓每位同學(xué)都能更全面地了解自己在課程學(xué)習(xí)中所學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，以及如何不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與技巧，從而達到最佳教學(xué)效果。

2.課程設(shè)計

通過本課程評價體系的建立，以企業(yè)文化為核心，建立企業(yè)文化特色課程平臺。通過該平臺，使中職學(xué)生能獲取最全面和最具價值的信息，同時，可以通過此平臺，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。讓教學(xué)內(nèi)容能夠真正體現(xiàn)出教學(xué)的意義：它是對原有知識體系進行加工、整合與創(chuàng)新，它是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的手段和方法；也是學(xué)生掌握知識與技能的重要途徑；它更是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的重要手段和方法。通過教學(xué)平臺，與學(xué)生共同開發(fā)具有個性化設(shè)置需求的學(xué)習(xí)資源。教師將選取出三個知識點，分別為：（1）設(shè)計、電梯制造企業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。（2）結(jié)合電梯制造企業(yè)生產(chǎn)流程，制定本課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。（3）本課程設(shè)計要根據(jù)本專業(yè)設(shè)置特點，以電梯運行安全為目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，包括：電梯運行安全基礎(chǔ)、電梯維保技術(shù)以及電氣控制技術(shù)三部分內(nèi)容，通過講解相關(guān)知識點，可以讓學(xué)生理解課程理念以及設(shè)計意圖。最后，根據(jù)該課程設(shè)計思路，制定教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容并組織實施，同時設(shè)置了考核單元，對該教材知識點學(xué)習(xí)與評價給予反饋。

3.課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

目前，各中職學(xué)校都在進行教學(xué)改革創(chuàng)新，其目的都是提高中職學(xué)校師生的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時也為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了重要的支撐。因此，課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)遵循以下原則：第一，以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該為本校師生在課程中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供全方位支持。第二，尊重學(xué)生差異。以學(xué)生為中心，能夠促進學(xué)生之間的相互交流和分享經(jīng)驗，并根據(jù)不同班級學(xué)生情況因材施教；同時還能使教師更好地了解學(xué)生特點與個體差異并及時調(diào)整教學(xué)策略。第三，關(guān)注每個學(xué)生、每個班級的個性化特點，并進行分類指導(dǎo)與訓(xùn)練。第四，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過對教師及學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力等進行分析與評價，從而形成了良好的課堂氛圍。

三、結(jié)語

基于“云”平臺構(gòu)建的中職電梯電氣控制課程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。以云平臺的形式與學(xué)生進行互動討論，形成知識能力發(fā)展的良性循環(huán)；以云平臺中的數(shù)據(jù)共享服務(wù)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。以課堂教學(xué)過程為載體，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合并運用于教學(xué)過程中，進一步探索符合中職學(xué)生特點和能力培養(yǎng)方向的教學(xué)模式。這對于中職學(xué)校電梯電氣問題解決和提高學(xué)生專業(yè)技能具有重要意義。但是目前這一理論研究仍處于起步階段，也不是所有的研究都能達到預(yù)期效果并且能真正地適用于實際應(yīng)用中的教學(xué)方式。因此，這還需要理論研究與探索以及相關(guān)專業(yè)工作者進行共同合作才能更好地應(yīng)用到教學(xué)過程。

責(zé)任編輯 朱守鋰