徐玉清

這是學(xué)校教研活動(dòng)上徐老師呈現(xiàn)的一堂看似家常實(shí)在讓孩子興奮，也讓我贊嘆的語文課，直到今天還不斷使我回味。本課巧妙融合教學(xué)目標(biāo)，課堂演繹輕松愉快，扎實(shí)落實(shí)語文素養(yǎng)。以下是從課堂教學(xué)中梳理的教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1.小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物嗎？

猴子怎么記住這個(gè)“猴”字？反犬旁加侯爺?shù)摹昂睢?，反犬旁跟?dòng)物有關(guān)。哪些字也是反犬旁的呢？

2. 今天這個(gè)故事講的是小猴子下山，（板畫山）你有什么想知道的？

二、聽故事，學(xué)生字

1.聽老師把這個(gè)故事講給大家聽。

老師一邊講故事，一邊按順序出現(xiàn)地點(diǎn)和表示動(dòng)作的詞。

一塊玉米地，掰，扛，扔

一棵桃樹，摘，捧，扔

一片瓜地，摘，抱，扔

一片樹林，蹦，跳，追

2.這是一個(gè)多么有趣的故事??！小朋友們認(rèn)識(shí)這些表示動(dòng)作的詞嗎？咱們讀一讀。按順序讀，點(diǎn)讀，指名學(xué)生讀。

3.你有發(fā)現(xiàn)這些詞語可以分成哪兩類嗎？

一類跟手有關(guān)系：掰扛扔摘捧抱

一類跟腳有關(guān)系：蹦跳追

請(qǐng)你來做做動(dòng)作，猜一猜這是什么生詞？

我可以用生字來說個(gè)句子，你可以嗎？

4.請(qǐng)你來說一說，該怎么記住它們呢？

總結(jié)方法；加一加，減一減，換一換

強(qiáng)調(diào)，“摘”里面是一個(gè)古，畫個(gè)果子，增加記憶。（有學(xué)生說后面是個(gè)“商”，七嘴八舌來商量，八口是商）

三、數(shù)量詞學(xué)“棵、塊、片”，學(xué)寫“塊、片”

1.認(rèn)識(shí)了這些生字，咱們?cè)僮x課文一定可以讀的更通順啦。請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這篇課文。

2.小猴子都來到了哪些地方呢？學(xué)習(xí)數(shù)量詞

一塊玉米地，一棵桃樹，一片瓜地，一片樹林

讀一讀積累量詞，區(qū)別“棵、顆”

3.學(xué)習(xí)書寫兩個(gè)生字：塊，片。先用頭寫字活動(dòng)肢體，再分析字形范寫。

提出注意：塊和快區(qū)別，片的筆順。

四、梳理故事，學(xué)習(xí)生字“滿、結(jié)”

1.這些地方都有什么呢？積累“又（）又（）”的詞語

集中讀一讀，板畫。

2.看看圖片，課文的哪一個(gè)自然段和它相對(duì)應(yīng)呢？請(qǐng)小朋友來讀一讀。

結(jié)合檢查讀書，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“滿”的意思，樹上都是叫做滿樹，地上到處都是叫滿地，桌子上到處都是叫滿桌

指導(dǎo)“結(jié)”，多音字“結(jié)果”的兩個(gè)意思。樹上結(jié)滿了果子。小猴子沒有追到小兔子，結(jié)果，兩手空空的回去。

五、說故事，悟道理。

1. 這個(gè)故事真有意思，我們也可以來說說故事。

出示一些關(guān)鍵的詞語來說一說故事內(nèi)容。

小猴子（ ? ?），走到了（ ? ）。他看見（ ? ），非常高興，扔了（ ?）就去（ ? ）。

2.我覺得小猴子這個(gè)故事還可以借用這樣的圖片來講一講。

葡萄園，櫻桃樹，甘蔗林，花壇蝴蝶

借用上面的句式，口述故事。

3.兩手空空的小猴子回去了，她的媽媽問怎么兩手空空回來了？小猴子會(huì)怎么說呢？

聽了小猴子的話，他的媽媽又會(huì)說什么呢？

4.咱們回家也把這個(gè)故事說給媽媽聽，看看媽媽會(huì)對(duì)小猴子說什么，咱們把它記在書上。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

驚嘆徐老師很機(jī)智地把各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)靈活地融合在教學(xué)的過程中，并且輕松愉快，真實(shí)有效。

一、字詞教學(xué)，靈活有效。

1.教學(xué)開始以講故事的方式把表示動(dòng)作的生字集中呈現(xiàn)，通過分類和動(dòng)作演示猜字，讓孩子比較深刻的認(rèn)識(shí)到了提手旁的字手的動(dòng)作有關(guān)并且掌握了生字的意思，達(dá)成課后說話練習(xí)的要求。教學(xué)過程中出現(xiàn)小朋友說摘果子的摘，右邊是商量的商，老師根據(jù)字義的特點(diǎn)給孩子們提出摘里面是一個(gè)“古”像個(gè)果子，商量的“商”得七嘴八舌地說“八口”為商。

2.“棵，塊，片”，生字以檢查故事情節(jié)，在數(shù)量詞的集合中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)量詞的搭配，同時(shí)也掌握了生字。中途以頭寫“塊、片”兩字，做了課中休息有意思。這兩點(diǎn)老師很注重形近字的區(qū)別，也注重識(shí)字方法的概括。

3.檢查朗讀時(shí)隨文識(shí)字，一個(gè)“滿”字結(jié)合圖片拓展“滿地、滿桌、滿池”的意思，“結(jié)”的多音字，結(jié)合文章的結(jié)局讓孩子了解到兩個(gè)“結(jié)果”意思的不同。

二、課文教學(xué)，扎實(shí)有趣

1.初識(shí)課文是以教師講故事的形式出現(xiàn)，老師講故事聲情并茂，加上動(dòng)作表現(xiàn)，孩子們的興致被很好地調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容也有了個(gè)大概的了解。

2.學(xué)生自主讀書后，結(jié)合圖片引導(dǎo)展示讀書。在展示讀書的過程當(dāng)中，還讓孩子們結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)一步加深了理解。

3.在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子用提示性的語言講故事，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

4.在發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，又引導(dǎo)孩子們用這樣的結(jié)構(gòu)，結(jié)合提供的圖片來講一講自己的故事，進(jìn)一步深入理解運(yùn)用了課文中動(dòng)作生字，以及又（）又（）的詞語。這一環(huán)節(jié)用字用詞，思維、口語訓(xùn)練，可謂是一箭多雕。

5.在故事的結(jié)尾，引發(fā)孩子們的思考，猴子的媽媽會(huì)說什么？而不是說你明白了什么道理。要求回家去把故事講給家里人聽，是一種練習(xí)，把家人說的話記下來，這是和家長(zhǎng)共同的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽大人的意見。