丁潔

英語學(xué)科是一門極富文化內(nèi)涵以及語言魅力的學(xué)科，具有一定的工具性和非常強(qiáng)的人文性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到美育滲透的價值，積極探討小學(xué)英語教學(xué)實踐中美育滲透策略，以顯著提升小學(xué)英語教學(xué)美育質(zhì)量。結(jié)合新課標(biāo)改革的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與審美教育為核心，改革傳統(tǒng)英語教學(xué)，完善英語教學(xué)方式，豐富學(xué)生的精神建設(shè)，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。

一、 Clothing單元教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情

Clothing單元教學(xué)內(nèi)容圍繞詢問和回答他人衣著穿戴問題開展，功能句主要為：What is he wearing？ He is wearing… What does…wear on…？ She wears… What size do you wear？ I wear…等。在教學(xué)中，這一單元主要是不同語境實施整合，因此主題定位為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語合理表達(dá)服飾搭配，培養(yǎng)學(xué)生良好的衣著品味以及審美能力，可以用英語夸贊他人的穿搭，進(jìn)而培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

在這一單元教學(xué)中，主要內(nèi)容即為詢問服裝，因此教師可以通過真實語境，引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問他人的衣著和號碼。學(xué)生在掌握服飾單詞和用語的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)新的交際用語“What is he wearing ？”進(jìn)而學(xué)會詢問和回答他人衣著服飾相關(guān)用語，并學(xué)會用英語描述衣物顏色和外觀等。本單元對學(xué)生的應(yīng)用能力有著較高要求，完成學(xué)習(xí)后，需要學(xué)生用英語全面地描述一個人，有邏輯地進(jìn)行表達(dá)。教師在學(xué)生進(jìn)行衣著服飾談?wù)摰那榫持?，需要幫助學(xué)生對一個人某一方面實施概括描述，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、美育在Clothing單元教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值

（一）提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和審美能力

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有對所學(xué)習(xí)的知識感興趣，才會主動學(xué)習(xí)，面對學(xué)習(xí)中遇到的困難也會積極克服。美育本身是一個非常具有人文內(nèi)涵的教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情。Clothing單元教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問和回答他人著裝、衣物尺寸等話題，美育在這一單元教學(xué)實踐中的應(yīng)用，更有助于引導(dǎo)學(xué)生成為一個懂得穿衣禮儀，具備自身穿衣特色的當(dāng)代“美少年”“美少女”，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要作用。

英語教育領(lǐng)域?qū)τ诿烙ぷ鞣浅Ｖ匾?，且早期已開始對其實施研究，但是各個教師對其認(rèn)知存在不同，導(dǎo)致當(dāng)前英語美育定義還未統(tǒng)一。在英語教學(xué)中開展美育，先要明確美育觀念，了解美育是什么，美育的工作具體有哪些。結(jié)合我國相關(guān)研究人員對于美育的定義，得到廣泛認(rèn)同的是美育即為美感教育，主要是強(qiáng)化對學(xué)生認(rèn)識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)。美育在英語教育教學(xué)工作中的實施，重點(diǎn)即為強(qiáng)化學(xué)生審美觀念、審美文化培養(yǎng)，以能夠引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，真正感受到英語的語言滅美、節(jié)奏美，同時指導(dǎo)學(xué)生利用英語知識創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)生活中的美。在英語教學(xué)中，教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美知識，自身也要擁有一定的審美能力，可以發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，正確認(rèn)識自身美感，且實現(xiàn)形象、語言以及行為等外在美和心靈美的結(jié)合。落實到實際教學(xué)中，Clothing單元教學(xué)不但要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的詢問和回答他人著裝、衣物尺寸等英語知識，也需要將相關(guān)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生自我穿衣審美能力。

（二）有效落實素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

Clothing單元教學(xué)內(nèi)容主要是詢問和回答他人著裝、衣物尺寸等，其實是通過這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及正確認(rèn)識外在美的能力，不但有助于促進(jìn)素質(zhì)教育工作的落實，對于學(xué)生之后的成長和發(fā)展也具有良好作用。素質(zhì)教育環(huán)境下，美育工作和學(xué)生綜合素養(yǎng)密切相關(guān)，新課程改革環(huán)境下進(jìn)一步提升了對學(xué)生全面發(fā)展的重視，美育的滲透可以強(qiáng)化對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美的能力，進(jìn)而針對學(xué)生實施陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，形成正確三觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的成長具有重要意義。在Clothing單元教學(xué)中則可以實現(xiàn)審美教育到立美教育的轉(zhuǎn)變，充分針對學(xué)生實施美育，引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撟约汉退艘轮那榫持校捎霉δ芫湫歪槍σ路某叽?、顏色等實施詢問和回答，學(xué)會詢問和回答不同場合及相應(yīng)著裝要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以了解著裝的社交范例，懂得自己在什么場合中應(yīng)該穿什么衣服，實現(xiàn)自身得體著裝。

三、美育在Clothing單元教學(xué)實踐中的滲透策略

（一）合理建構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境的重要作用不言而言，所以小學(xué)階段英語教學(xué)中，教師也需要進(jìn)一步提升對于建構(gòu)良好教學(xué)環(huán)境的重視，以提升課堂教學(xué)的生動性及趣味性，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)工作。所以對英語教師來講，在教學(xué)中要注重建構(gòu)和諧的教學(xué)環(huán)境，可以將教室建構(gòu)為美麗的花園，用漂亮的畫面進(jìn)行裝飾，并在畫面中配以簡單明了的英文說明，提高學(xué)生的注意力和吸引力，在美麗的畫面中促進(jìn)學(xué)生有效實現(xiàn)英語單詞和畫面的結(jié)合，更加形象性的畫面有助于提高學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)新知識。在Clothing單元教學(xué)中，可以加大對服裝圖片的應(yīng)用。

在Clothing單元“What we know from peopleswearing”（我們從他人穿戴中知道的信息）教學(xué)過程中，教師可以在課堂中展示不同的穿著圖片，并配以簡單的英文，將教室裝扮成服裝店氛圍，將學(xué)生分成若干個小組，每組學(xué)生均需要對服裝圖片中的信息進(jìn)行分析，在組內(nèi)分享，進(jìn)一步挖掘人物信息，實施審美判斷，然后對比哪一組學(xué)生的描述更生動和豐富。此過程不僅有助于深化學(xué)生記憶，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到美。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展示自己的服裝搭配作品，并加上相應(yīng)的英語說明，提升學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一教學(xué)模式中，教師為學(xué)生建構(gòu)生動的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真實地感受以及表達(dá)，提升了教學(xué)實踐的豐富性。

（二）加大繪畫藝術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用

學(xué)生日復(fù)一日地學(xué)習(xí)枯燥的單詞、機(jī)械的操作以及乏味的句型，必定會產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師在教學(xué)過程中能夠?qū)卧~、課文以及對話用圖畫的方式展示出來，不僅可以為學(xué)生帶來一定的視覺沖擊，而且有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Clothing單元教學(xué)中，教師可以加大對繪畫藝術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生的參與積極性。

在Clothing單元“What are good wearing？（什么是好的著裝）”教學(xué)中，教師可以在課堂中展示適合不同場合的穿戴圖片，讓學(xué)生針對圖片中衣著和穿戴是否得體進(jìn)行分析，針對分析結(jié)果提出自己的建議。對學(xué)生提出的不得體的地方，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行繪畫改正，以呈現(xiàn)相應(yīng)的改進(jìn)效果，有助于強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在明確自身審美標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會采用相應(yīng)的語言表達(dá)自己的建議，復(fù)習(xí)相關(guān)衣物和穿戴尺碼、顏色等句型，同時學(xué)習(xí)在不同場合的衣著搭配要求。這個過程實現(xiàn)了學(xué)生對本單元所學(xué)單詞和表達(dá)技巧的鞏固，有助于引導(dǎo)學(xué)生回顧不同單詞含義以及穿衣特點(diǎn)，特別是相關(guān)尺碼、顏色等信息。

（三）優(yōu)化英語教師的形態(tài)和語言

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和重要參與者，教師的行為表現(xiàn)、興趣愛好、儀表風(fēng)度等都會對學(xué)生起到良好的示范作用，學(xué)生無形之中會對其進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。因此，為充分體現(xiàn)美育在英語課堂中的應(yīng)用，需要優(yōu)化英語教師的形象和教學(xué)語言，以在日常教學(xué)中體現(xiàn)形象美和語言美。教師在課堂中是知識的傳授者，也是美育的滲透者，為了對學(xué)生起到良好的榜樣作用，日常教學(xué)中教師也需要重視自身儀態(tài)，以能夠以良好教態(tài)對學(xué)生起到良好引導(dǎo)作用。教態(tài)即為指教師的儀容儀表、姿勢、風(fēng)度以及動作等。在Clothing單元教學(xué)中，如果教師能夠身穿合適的服裝，儀容儀表端莊大方，態(tài)度親切和藹，自然可以給學(xué)生帶來美的享受。因此教師可以以自己為標(biāo)準(zhǔn)，身穿得體的衣服，精神飽滿地走進(jìn)教室，并用親切的語言詢問學(xué)生，如“Hello，everyone！ How are?you？”“How are you？ Nice to meet you”“Hello students，it's a pleasure to see you”等，這些語言無形中可以使學(xué)生感受到美的熏陶，讓每一節(jié)英語課猶如沐浴陽光，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了使學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)Clothing單元內(nèi)容，教師可以在學(xué)生了解了相關(guān)服裝類型、尺寸等知識后，讓學(xué)生評價教師今天的著裝，并提出自己的建議，談?wù)劷處熯@一職業(yè)應(yīng)該穿什么樣的衣服，猜猜教師衣服的尺碼，學(xué)以致用。學(xué)生掌握相關(guān)知識后，在課堂中直接與教師進(jìn)行互動和溝通，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)知識應(yīng)用到實踐中，從而提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在溝通過程中，教師也可以了解學(xué)生眼中的英語教師應(yīng)該是什么樣子，應(yīng)該穿什么樣的衣服，穿什么樣的衣服在學(xué)生眼中最美等，為教師之后的自我改進(jìn)明確方向。

另外，語言也是教學(xué)中的重要組成部分，蘇霍姆林斯基曾說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響?！庇⒄Z教育教學(xué)工作作為一門語言學(xué)科，教師的語言水平和教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。若在教學(xué)工作中，教師始終采用親切自然語言，整個課堂語調(diào)輕松自然，同時語言風(fēng)趣幽默、節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，對于學(xué)生來講聽教師講課猶如在聽故事，極具趣味性，自然會給學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)信息的良好傳播，同時以深化學(xué)生記憶，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語聽說能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言節(jié)奏，提升學(xué)生英語口語能力。所以，小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意自己的教學(xué)語言，保障語言流暢準(zhǔn)確，提升語音語調(diào)規(guī)范性，并最大化提高教學(xué)語言的趣味性，語意結(jié)合語境、語調(diào)結(jié)合語速，通過英語的節(jié)奏感、韻律感，將英語的語言美充分體現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來美的享受，從而提升學(xué)生說英語的欲望和學(xué)習(xí)積極性。

在Clothing單元教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的需求，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用合適的語言表達(dá)自己對他人衣著的建議，對自己欣賞的穿著要給予真誠的贊美，如可以直接豎起大拇指，稱贊道“Well done！”“Good job！”等；對自己認(rèn)為并不合適的著裝，或并不認(rèn)為美的穿著，也可以采用合適的語言語調(diào)，提出自己的建議，用自己的真誠打動對方，以免引起不必要的爭執(zhí)。語言美也是英語語言的一大特色，教師在課堂中應(yīng)提高對自身語言的重視，引導(dǎo)學(xué)生真正感受英語課堂之美，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，主動改善自身的語言習(xí)慣，真誠待人，以簡單且誠懇的評價打動對方，以取得更好的溝通效果。

（四）深入挖掘英語教材內(nèi)容美

小學(xué)英語教材中內(nèi)容的呈現(xiàn)就像一幅色彩豐富的畫卷，展現(xiàn)了不同的故事，各個章節(jié)均有自己的美，所具備的作用即為美的載體。所以，在教學(xué)實踐中一定要提高對美育的重視。小學(xué)英語課堂內(nèi)容設(shè)置的特點(diǎn)之一即為豐富性，涉及面較廣，其中包括中外習(xí)俗、禮貌用語、家庭活動等內(nèi)容，在教學(xué)中融入思想教育，有助于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待世界、感知世界，提升學(xué)生的社會責(zé)任感以及使命感。美育涉及范圍較為廣泛，主要可以分為審美和美感兩個部分，同時包括創(chuàng)造美、營造美等，要積極弘揚(yáng)真善美，杜絕假惡丑，進(jìn)而有效實現(xiàn)對社會環(huán)境的美化。例如，在Clothing單元教學(xué)中，對教材中出現(xiàn)的穿衣搭配內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是真的美，摒棄奇裝異服，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

在Clothing單元“I look good（我穿得好看）”學(xué)習(xí)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生對自己的著裝進(jìn)行談?wù)?，也可以對他人的著裝進(jìn)行夸贊或建議，并詳細(xì)說明理由。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從顏色、尺寸、職業(yè)著裝以及款式等方面進(jìn)行探討，讓學(xué)生想象在不同的場景中應(yīng)該穿什么衣服，著裝可以給人們帶來的信息等，以培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生通過教師、家長以及同學(xué)為自己提出的穿衣建議，可以了解自身的穿衣風(fēng)格，從而形成適合自己的穿衣風(fēng)格。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情境對話，以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生積累一定的穿衣搭配知識。針對學(xué)生職業(yè)著裝討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)生、護(hù)士以及警察等不同職業(yè)的外在著裝美進(jìn)行探討，讓其感受到這些職業(yè)的神圣，進(jìn)而體現(xiàn)心靈美，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良、正直等美好品質(zhì)。護(hù)士作為“白衣天使”，單調(diào)的色彩下是誠摯火熱的內(nèi)心，尤其是在新冠疫情中，我們深刻地感受到了“大白”的奉獻(xiàn)精神，以此可以強(qiáng)化對學(xué)生正確審美和立美觀念的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)英語教師本身即為語言傳授者，也應(yīng)該將其作為是美的傳達(dá)者。小學(xué)英語教學(xué)中，深入挖掘英語語言中的美的元素，并對其加強(qiáng)應(yīng)用和傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。英語教師可以基于培養(yǎng)小學(xué)生文化自信、人文精神、文化素養(yǎng)、審美觀念、審美情趣及審美修養(yǎng)目標(biāo)，積極強(qiáng)化英語課堂的美育教學(xué)，促進(jìn)兩者緊密結(jié)合，采用不同的方法和途徑強(qiáng)化學(xué)生美育，為學(xué)生建立良好的美育環(huán)境，在實現(xiàn)對英語課堂美育效果提升基礎(chǔ)上，也能夠充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)特有的語言美，由此實現(xiàn)對學(xué)生起到以美求真、以美育人的教育教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。