汪次珍

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；策略

? 一、結(jié)合信息技術(shù)展示，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化認(rèn)知

小學(xué)語文教師要不斷擴(kuò)展自身的教學(xué)范圍，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思維，積極借助信息技術(shù)手段為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。結(jié)合教材內(nèi)容，搜集相關(guān)的影視資料、傳說故事等內(nèi)容，從而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這樣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，同時(shí)更能在潛移默化間向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出語文學(xué)科育人的價(jià)值，為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

? 二、深挖教材文化內(nèi)容，掌握教學(xué)難點(diǎn)

語文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入性的挖掘，細(xì)致研究其中的傳統(tǒng)文化要點(diǎn)，找到其中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從教材當(dāng)中挖掘中華傳統(tǒng)文化精髓，并將其與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。促使學(xué)生在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，有效汲取更多的傳統(tǒng)文化精髓，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

例如，在進(jìn)行《將相和》的教學(xué)過程中，教師就可以充分挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中主人公的性格進(jìn)行分析，感受其中所體現(xiàn)出的時(shí)代精神，并了解《史記》這一紀(jì)傳體史書，感受我國傳統(tǒng)歷史文化的博大精深，從而豐富小學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。

? 三、走進(jìn)古詩文，在實(shí)踐中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，使他們不再是單純地學(xué)習(xí)和接受。同時(shí)也要讓他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)全部展示出來，從而能夠讓他們的氣質(zhì)得到升華，從而獲得更好的品質(zhì)和個(gè)性。在一定的范圍內(nèi)，實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、專注力和思維能力，使他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)新。

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)優(yōu)化自身教學(xué)思維，增強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，通過向小學(xué)語文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生開展有效的傳統(tǒng)文化教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞金麗.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].課外語文（上），2018（1）：150.

（作者單位：湖北省鶴峰縣八峰民族學(xué)校）