何琳

1 引言

“雙減”工作、“強師計劃”以及“新課程方案和課標(biāo)”這一系列新的教育政策的頒布和實施，給當(dāng)下的教育出版帶來了新的要求和更大的挑戰(zhàn)。作為教育出版重要一環(huán)的教師教育出版，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會政策，深刻理解這些教育政策之間的聯(lián)系，做好各項新政策背景下的出版工作，從內(nèi)容策劃、形式創(chuàng)新、營銷整合等各個方面，守正創(chuàng)新，切實做好對教師的出版服務(wù)。

十四五開局以來，黨中央、國務(wù)院在教育領(lǐng)域做出了一系列重大決策部署，其中包括2021年5月發(fā)布的“雙減”政策，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱“強師計劃”）和《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課程方案和課標(biāo)”）。這些政策環(huán)環(huán)相扣，相互促進(jìn)，形成一套強有力的組合拳，瞄準(zhǔn)問題，精準(zhǔn)發(fā)力，為教育發(fā)展提供了良好的政策保障和具體的工作指南。

2 教師教育出版要深刻領(lǐng)會教育新政策的實質(zhì)

“雙減”政策、“強師計劃”“新課程方案和課標(biāo)”這三項新的教育政策，它們的根本目的都是為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。“雙減”被列入2022年教育部的工作重點，強調(diào)要“深入推進(jìn)‘雙減，把‘雙減工作擺在突出位置、重中之重”。“雙減”強化課堂及學(xué)校教育的主陣地作用、強調(diào)提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促使家長、教育者對人的成長、對教育的理解回歸本質(zhì)，開始更加理性地思考什么是教育的目的以及學(xué)生成長中最重要的內(nèi)容。因此，學(xué)校和教師的作用更加凸顯，對教育工作者提出了更高的要求。“‘強師計劃是繼教師教育振興行動計劃之后又一個推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件?！敝ν苿咏處熃逃衽d發(fā)展，努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍，旨在明顯提升教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，為加快實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化提供強有力的師資保障。可見該計劃是關(guān)系到整個教師隊伍的建設(shè)，直接影響國民素質(zhì)提升的關(guān)鍵。2022年版的“新課程方案和課標(biāo)”，著力改革教與學(xué)的內(nèi)容和形式，大力推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實提高育人質(zhì)量，將黨的教育方針具體落實到每門課程，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)以致用?！靶抡n程方案和課標(biāo)”是推進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它進(jìn)一步完善培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度和廣度，為教學(xué)活動提供依據(jù)，增強了指導(dǎo)性，細(xì)化了命題與考試建議，增加了教學(xué)、評價案例，有了教師應(yīng)該怎么教、怎么評的具體指導(dǎo)，同時更加強調(diào)跨學(xué)科，各學(xué)段之間貫通銜接，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

3 新的教育政策對教師教育出版提出的挑戰(zhàn)

“雙減”是基本原則，“強師計劃”是保障，“新課程方案和課標(biāo)”則提供了具體的抓手，這一系列新政策為廣大教育工作者開展具體的教育教學(xué)工作提供了幫助，也指明了教師進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)和自我提升的方向。作為教師教育出版的內(nèi)容提供者，教育類出版社的策劃編輯也要與時俱進(jìn)，深刻領(lǐng)會這些重大政策的核心要點，圍繞著選題策劃、出版內(nèi)容、出版形式、營銷方式等方面，展開深入思考、細(xì)致調(diào)研，要勇于創(chuàng)新，開發(fā)出適應(yīng)政策要求、反映學(xué)校教育教學(xué)的新成果、研發(fā)出教師需要的內(nèi)容，滿足廣大一線教師迫切需求的新產(chǎn)品，為教師提供切實有用的知識內(nèi)容，為教育改革各項工作的貫徹落實助力。

4 新的教育政策背景下教師教育出版的路徑

4.1 選題策劃要圍繞教育的本質(zhì)

“雙減”政策減輕的是義務(wù)教育階段學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，回歸的是教育本質(zhì)。義務(wù)教育課程應(yīng)該以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，應(yīng)該“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，反映時代特征，體現(xiàn)中國特色，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。這些都明確地要求教育者要了解教育的本質(zhì)、教師的職責(zé)、遵循教育規(guī)律，因此，圍繞著教師的職責(zé)使命、育人能力提升的應(yīng)該是選題策劃的出發(fā)點，選題策劃的原則應(yīng)從這幾個方面著手：弘揚高尚師德師風(fēng)，增強教育使命感和職業(yè)榮光；突出核心素養(yǎng)、五育并舉，提升育人能力；抓住教學(xué)重要環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平與教學(xué)能力；關(guān)注家校溝通，提高家庭教育指導(dǎo)能力；職前職后一體化，重視教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.2 出版內(nèi)容要從多角度展開

（1）把師德培養(yǎng)放到內(nèi)容首位

“強師計劃”在指導(dǎo)思想部分提出：“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊伍建設(shè)新格局?！蔽覈凭脷v史的長河中閃耀著無數(shù)先賢燦爛的教育思想，這些是當(dāng)代教師可以汲取的精神力量。教育興國與每一位教師休戚相關(guān)，家國情懷與中華民族偉大復(fù)興賦予教師這一職業(yè)更大的意義。選題策劃中包含中外教育史的發(fā)展脈絡(luò)、歷代名師的教育風(fēng)采、中國共產(chǎn)黨的教育思想、當(dāng)代名師的先進(jìn)事跡等內(nèi)容，可以讓教育工作者感受到教師職業(yè)的責(zé)任感，體會到教師這一職業(yè)是天底下最光榮的職業(yè)，為從教工作提供不竭的動力?！皬妿熡媱潯币髮嵤┟麕熋ｉL領(lǐng)航計劃，培養(yǎng)造就一批引領(lǐng)教育改革發(fā)展、輻射帶動區(qū)域教師素質(zhì)能力提升的教育家。將優(yōu)秀教師的典型事跡出版?zhèn)鞑ィ榻B教育家成長方面的經(jīng)驗，提取教育家成功的關(guān)鍵素質(zhì)，成長關(guān)鍵點，發(fā)揮優(yōu)秀師德師風(fēng)的教育引領(lǐng)作用?！爱?dāng)代教育名家成長叢書”就是在這個領(lǐng)域深耕多年的一個產(chǎn)品，叢書匯集了于漪、魏書生、朱永新等當(dāng)代中國教育名家群像，記錄了他們的名師成長之路、寶貴教育經(jīng)驗總結(jié)，為廣大教師提供參考，起到榜樣引領(lǐng)的作用。

（2）圍繞核心素養(yǎng)提升育人能力

核心素養(yǎng)是我國教育改革的重大成果，指導(dǎo)著一系列教育措施。如何圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、實現(xiàn)五育并舉是廣大一線教師所關(guān)切的。立德樹人、啟智增慧、提高育人能力是教師實現(xiàn)“雙減”工作的關(guān)鍵。減掉什么，需要教育工作者具備較高的甄別水平?！靶抡n程方案和課標(biāo)”中明確，要落實因材施教，創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展差異化教學(xué)，加強個別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。這就要回歸到對教學(xué)規(guī)律的真正洞察、對教育本質(zhì)的深刻領(lǐng)會、對學(xué)生的尊重和理解上。在出版工作中，也要始終圍繞著提高育人能力展開內(nèi)容的策劃。通過與教育專家溝通和對讀者需求的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師首先需要讀懂學(xué)生，了解各個年齡段學(xué)生的成長規(guī)律、認(rèn)知特點，才能樹立正確的育人目標(biāo)，掌握科學(xué)的育人策略。近年來策劃出版的“讀懂學(xué)生”叢書，就是基于對學(xué)生成長基本規(guī)律的把握，提供有針對性的教育策略和科學(xué)的育人方法。其次，教師需要學(xué)習(xí)基本的腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、教與學(xué)的心理學(xué)知識，把握教與學(xué)的過程中最基本的規(guī)律，達(dá)到科學(xué)育人。最后，教師需要掌握常用的教育實踐工具，如教育測量學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等，確保工作的科學(xué)性、提高工作效率?！敖逃炕芯俊眳矔鴰椭處煾珳?zhǔn)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的問題，從而能夠更好地因材施教；“教育技術(shù)叢書”為教師掌握現(xiàn)代的教學(xué)輔助手段提供理論和實踐參考，從而能夠更好地調(diào)動學(xué)生，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)主體的地位。

（3）提供優(yōu)質(zhì)理念與方法提升教學(xué)水平

一系列教改新政策的頒布無一不在強調(diào)學(xué)校教學(xué)主體的重要性，“雙減”，減的是學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，呼喚對教育規(guī)律和人的生長發(fā)展規(guī)律的回歸；“新課程方案和課標(biāo)”對教與學(xué)的科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃；“強師計劃”是對教師素質(zhì)的強有力保障。目前，在全國中小學(xué)校、教育研究機構(gòu)、教育管理部門都已經(jīng)展開了熱烈的交流和討論。出版社應(yīng)該敏銳地跟進(jìn)相關(guān)的研究成果，及時總結(jié)、提煉出優(yōu)秀的理論與實踐經(jīng)驗，將其推廣到廣大教師群體中。選題策劃應(yīng)該提高教師教學(xué)和育人方面的綜合實踐能力，圍繞教師教育教學(xué)的全過程，多角度、全方位關(guān)照教師的需求。圍繞“新課程方案和課標(biāo)”產(chǎn)生的一系列新的教學(xué)領(lǐng)域，從“大單元教學(xué)”“項目式學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科教學(xué)”“作業(yè)設(shè)計”等角度，充分調(diào)研、收集各地各校教師的優(yōu)秀課例，在教育專家、學(xué)者們的理論指導(dǎo)下，研發(fā)出既有理論高度，又有可操作性，并能適用于各校自己特色的指導(dǎo)資料，為廣大一線教師的教學(xué)提供有益的參考。

（4）關(guān)注家校溝通促進(jìn)協(xié)同育人

校外培訓(xùn)機構(gòu)的離場，促使家長承擔(dān)起過去由培訓(xùn)機構(gòu)擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龝r間和責(zé)任。家長要從過去對培訓(xùn)機構(gòu)的依賴中轉(zhuǎn)化過來，增強自身的家庭教育能力。但是仍有部分家長在家庭教育的問題上存在困難，在此情況下，全面提高家庭教育素養(yǎng)變得尤為重要。出版社可以站在教師的角度，策劃相應(yīng)的圖書，比如，《教師與家長的心理溝通》《教師心理實踐力》《家校溝通與合作》等產(chǎn)品，就是要從這個角度指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，幫助教師更有效地與家長溝通，實現(xiàn)教育理念引領(lǐng)。圍繞《家庭教育促進(jìn)法》，推動學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力落實的目標(biāo)，及時策劃相應(yīng)的產(chǎn)品，如《家庭教育指導(dǎo)》《家庭健康教育》《家庭教育新理論》等，提高家長的教育理論水平，幫助其掌握科學(xué)的教育方法，實現(xiàn)家校良性互動。還可以多為教師提供有關(guān)學(xué)生成長規(guī)律與身心發(fā)展特點的內(nèi)容， 方便教師在與家長溝通時，能夠提供科學(xué)的育兒建議，讓教師站在家長的角度上替家長著想，這樣能達(dá)到良好的家校溝通效果。

（5）博雅廣識提高修養(yǎng)境界

除了專業(yè)類書籍，教師還需要不斷接受與提升自身素質(zhì)有關(guān)的各類通識知識，以更全面地豐富自身知識的儲備，為從教工作提供不竭的動力。這類通識性知識的內(nèi)容范圍較廣，可以從“以人為本”的視角，為教師群體設(shè)計其需要并喜聞樂見的各種題材，比如職前教材的內(nèi)容設(shè)計有機融入，職后繼續(xù)教育中專項加強，做到職前職后一體化設(shè)計?！半p減”精神中強調(diào)要“突出能力素養(yǎng)導(dǎo)向，要關(guān)注學(xué)科融合滲透”。具備高素養(yǎng)才能生成教育智慧，教師要用良好的學(xué)養(yǎng)武裝自己，提高眼界和境界。深厚的文化底蘊造就名師，傳統(tǒng)文化、歷史典籍中蘊藏著豐厚的人文思想，文化精華，從中提取對教師有啟迪的針對性內(nèi)容，能夠幫助教師開拓視野，激蕩心胸；從中外文學(xué)名著、名曲、名畫等人類文化遺產(chǎn)中，提煉美育教育、體育教育方面的讀本，如“孔子的教育智慧”“中國哲學(xué)中的教育思想”，教師的書房、電影中的教育藝術(shù)、寓言中的教育智慧等，豐富教師的生活，激發(fā)教師的情感。

（6）關(guān)注科技熱點與社會發(fā)展趨勢

根據(jù)社會發(fā)展涌現(xiàn)出的新熱點和新趨勢，教師需要吸收多領(lǐng)域的知識。在信息技術(shù)素養(yǎng)方面，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)與人工智能時代的教學(xué)新特點，可以為教師策劃理論體系完備、實踐操作好用的信息素養(yǎng)系列叢書，尤其重視信息技術(shù)對鄉(xiāng)村教師群體帶來的幫助，在教育理論的學(xué)習(xí)、教育技術(shù)的應(yīng)用等方面提供切實好用的讀本，幫助教師信息素養(yǎng)提升。另外在勞動教育、國家安全教育、公共衛(wèi)生教育等方面也要及時提供參考書籍，掌握國家各項教育政策的要求，具備全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到與時俱進(jìn)。

4.3 出版形式要以讀者為本、與時俱進(jìn)

出版策劃要充分利用出版社的內(nèi)容資源積累優(yōu)勢，積極利用各類數(shù)字化傳播手段，在知識和讀者之間建立有效連接的橋梁。

（1）創(chuàng)新形式為內(nèi)容服務(wù)

出版社經(jīng)過多年積累，已經(jīng)建立起海量的知識內(nèi)容存儲。在5G、4K、移動互聯(lián)、AI、VR等新技術(shù)的支持下，紙質(zhì)圖書被賦予了靈活的使用形態(tài)。這為開發(fā)新的出版形式創(chuàng)造了條件。2022年全國教育工作會議指出，新時代教育工作要做到“五個深刻認(rèn)識和把握”，明確提出要“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”?！皬妿熡媱潯钡哪繕?biāo)任務(wù)與具體措施中也包括了推動優(yōu)質(zhì)師資均衡，實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃（簡稱優(yōu)師計劃）、優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置等措施。如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的新方式，打開鄉(xiāng)村教師教研的新場景，是解決目前鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)實困境與真實需求的新思路之一?！靶抡n程方案和課標(biāo)”中也強調(diào)要“變革育人方式，突出實踐，積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革”。因此，無論是對教師本身的素質(zhì)提升，還是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，出版社在設(shè)計產(chǎn)品形式時要充分利用技術(shù)所實現(xiàn)的新型載體，為優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容賦能，面向教師的智慧教學(xué)服務(wù)。比如，在傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書出版的基礎(chǔ)上，形成以內(nèi)容為主的知識集群，打破圖書單一的形態(tài)限制，按內(nèi)容主題劃分資源包，資源包內(nèi)可以是圍繞這一主題的各種知識載體，如“紙質(zhì)圖書+微課+在線課程+直播課程”。比如，在教師的職后培訓(xùn)中，建立平臺，開發(fā)線上課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享、助力教育資源的公平分配，教育水平的均衡發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行教師智慧教研。再比如，開發(fā)電子書、有聲書、數(shù)字教材、微課程、短視頻等，立體化的呈現(xiàn)形式，讓閱讀體驗輕松好讀，讓資源能得到更有效的利用，滿足讀者的多樣需求。

（2）創(chuàng)新形式為讀者服務(wù)

建立教師教育內(nèi)容數(shù)據(jù)庫，嘗試內(nèi)容的按需供給。針對不同群體，如新手教師、成長中的教育家、鄉(xiāng)村教師等，提供相應(yīng)級別的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，新手教師培訓(xùn)課程、教學(xué)能力提升線上課、教育家成長經(jīng)驗分享等。針對不同分類，如教育教學(xué)類、教育管理類、個人提升類等，制作模塊化知識，比如教學(xué)方法、名校管理的有效經(jīng)驗、校園文化特色、教師文化生活等。還可以根據(jù)不同地域的特色特點，因地制宜，提供符合當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生需求的內(nèi)容品類，或根據(jù)實際情況進(jìn)行按需定制，靈活有效地進(jìn)行供給更新，以滿足廣大一線教師的切實需要。在出版形式上開動腦筋，既可以將知識充分利用，為好的內(nèi)容匹配新穎的呈現(xiàn)，也幫助讀者找到適合其的內(nèi)容，提升讀者的閱讀與學(xué)習(xí)體驗，為廣大教師群體的學(xué)習(xí)提升助力，支持服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展和終身成長。

4.4 營銷方式要滿足教師的切實需求

營銷工作要本著幫助教師減輕過重負(fù)擔(dān)，提升教育教學(xué)能力的原則。深入調(diào)查各級各類學(xué)校教師的需求和痛點，可以考慮如下方法。

（1）為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù)

利用出版社豐富的內(nèi)容積累和人力資源，開動腦筋積極開發(fā)學(xué)校課后素質(zhì)教育服務(wù)產(chǎn)品，通過編讀互動，提供圖書購買的后續(xù)服務(wù)，從傳統(tǒng)上的圖書購銷轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃逃R解決方案的內(nèi)容提供者和服務(wù)提供方，切實幫助教師提高課后服務(wù)能力?；诂F(xiàn)有產(chǎn)品開發(fā)新的使用場景和使用形式，參與到課后服務(wù)的校外資源供給中來，幫助教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕，實現(xiàn)內(nèi)容產(chǎn)品的使命，將原來產(chǎn)品單一的內(nèi)容和使用場景引向縱深。這些都是新的教育政策中所倡導(dǎo)的拓寬課后服務(wù)資源渠道，開展課后服務(wù)精品課程資源推介，以及通過購買服務(wù)，建立健全減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)長效機制的有益嘗試。

（2）為教師專業(yè)成長服務(wù)

根據(jù)學(xué)校和教師的需求進(jìn)行職前職后一體化設(shè)計。如在線上線下相結(jié)合的新型教研、公開課、名師工作室、個性化定制等與教師業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)上，提供資源和服務(wù)。針對新手教師培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育等開發(fā)教師教學(xué)能力提升課程等。除了紙質(zhì)圖書之外，還可采用數(shù)字化服務(wù)新形式，探索人工智能與教師教育出版相融合，多平臺聯(lián)合，充分使用新技術(shù)賦能教育教學(xué)，不但可以滿足廣大教師的靈活學(xué)習(xí)的需要，還可以推動名師資源長期穩(wěn)定地向教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送?！皬妿熡媱潯睆娬{(diào)，要重視中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師的隊伍建設(shè)。鄉(xiāng)村教師決定了我國未來的農(nóng)村人口素質(zhì)，是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量。積極為鄉(xiāng)村教師提供其所需要的知識產(chǎn)品，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師發(fā)展，推動鄉(xiāng)村振興的重要途徑。

5 結(jié)語

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，保障我國高素質(zhì)教師人才的培養(yǎng)，教師教育內(nèi)容提供者必須了解教育發(fā)展方向、更新教育理念、找準(zhǔn)教師的需求，依托學(xué)界和教育一線的沃土，轉(zhuǎn)化專家學(xué)者和教師的優(yōu)秀教研成果，在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域構(gòu)建優(yōu)質(zhì)內(nèi)容群，做好教師需要的知識產(chǎn)品，樹立過硬的教師教育內(nèi)容品牌，從各個方面幫助教師提高教學(xué)能力，提供教學(xué)支持，幫助教師真正將“雙減”和深化素質(zhì)教育改革落到實處。站在十四五的新征程上，為實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化，建成教育強國貢獻(xiàn)力量，這是教師教育知識提供者的使命所在。

（作者單位：北京師范大學(xué)出版社）