王智彩

教育部頒布“雙減”政策的目的就是為了進一步推動教育的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”背景下，初中語文教學(xué)面臨許多新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析“雙減”政策在初中語文教學(xué)中的意義，并且提出“雙減”政策背景下初中語文高效課堂構(gòu)建策略，以便進一步提升教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著社會高速的發(fā)展與變化，人們的教育觀念也在不斷進步。語文是學(xué)校教育中非常重要的科目，它是溝通交流的重要工具，也是文化體系的重要組成部分。與小學(xué)語文教學(xué)相比，初中語文教學(xué)中所涉及到的知識內(nèi)容更多，包括社會文學(xué)、古詩詞、文言文等等。這正是因為教學(xué)難度的增加，使得學(xué)生與老師面臨的挑戰(zhàn)更大。對于初中生而言，他們的理解能力、思維能力還有待提升，所以在面對陌生的知識時，掌握速度比較慢。如果缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，逐漸也會失去學(xué)習(xí)積極性。在初中課堂教學(xué)中語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，以興趣為切入點，通過優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助建立高效課堂，這樣才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，在義務(wù)教育階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識眾多，除了語文外，數(shù)學(xué)、英語等重點科目也會給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓教育回歸本質(zhì)，國家提出“雙減”政策，就是要更好地幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。作為教師，在“雙減”政策背景下，一定要積極響應(yīng)國家舉措，在實際教學(xué)中，通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生打造一個高效課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

我們國家一直以來非常重視教育，在初中教學(xué)過程中，語文老師的觀念和方法不斷變化，現(xiàn)如今更加注重創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗。值得注意的是，在當(dāng)前初中語文教學(xué)中仍舊存在許多現(xiàn)實問題有待解決。當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的主要問題有以下幾點：

其一，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，老師作為課堂的主導(dǎo)者，通常是以填鴨式的方式將理論知識傳授給學(xué)生，學(xué)生被動接受知識。在課堂上無論是閱讀、寫作，還是背誦古詩詞，學(xué)生都不愿意主動發(fā)言，也不愿意表達自己的想法。沒有真正發(fā)揮自己的主觀能動性，思維受到限制，學(xué)習(xí)興趣不佳。語文是極講究想象力與創(chuàng)造力的學(xué)科，如果學(xué)生失去興趣，思維就會得到限制。長此以往不利于知識的積累，也不利于個人的發(fā)展。

其二，教學(xué)方式單一、枯燥?，F(xiàn)階段為了提升教學(xué)質(zhì)量，初中語文老師格外重視創(chuàng)新，但是在實際教學(xué)中，這些創(chuàng)新往往沒能結(jié)合學(xué)生的實際情況，將創(chuàng)新停留在表面或者是短時間內(nèi)，學(xué)生沒能真正感受到語文的樂趣。教師在講解理論知識時也忽視學(xué)生的理解能力與興趣點。即便在課堂中花費較長的時間在重點內(nèi)容講解上，學(xué)生也沒有理解和掌握，學(xué)習(xí)成績將無法得到提升。

其三，語文作業(yè)重復(fù)內(nèi)容較多，評價較少。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師常常布置較多的課后作業(yè)，并且非常重視學(xué)生課后作業(yè)的書寫情況。老師在進行作業(yè)設(shè)計時，沒能結(jié)合學(xué)生實際狀況進行合理設(shè)計，使得作業(yè)的重復(fù)度較高，需要花費較多時間來書寫、背誦，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于打造高效課堂。

2 “雙減”政策在初中語文教學(xué)中的意義

現(xiàn)階段初中生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大?！半p減”政策”的目的是幫助學(xué)生全面發(fā)展，緩解學(xué)習(xí)壓力，在實現(xiàn)減負(fù)的同時還能兼顧增效。讓教育回歸本質(zhì)，學(xué)會在課堂上感受到知識的浩瀚以及探索的樂趣，讓學(xué)生能夠真正好學(xué)樂學(xué)，而非被迫學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生有了屬于自己的課余時間，便會積極探索新的領(lǐng)域，尋找興趣所在，有利于提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，身心也會更加舒暢，有利于促進健康發(fā)展。另外，“雙減”政策的提出，也給初中語文教學(xué)帶來更廣闊的發(fā)展空間。因為語文教師需要在有限的時間內(nèi)，更具質(zhì)量、效率地傳授知識，教師自身素養(yǎng)也會得到提升。在初中語文教學(xué)中，許多詞匯的積累、閱讀的延伸，都需要學(xué)生在課后展開。要想將課余時間歸還給學(xué)生，就需要減少課后作業(yè)，提高課堂教學(xué)有效性。教師需要將一些課外內(nèi)容融入到課堂之中，拓寬學(xué)生知識范圍?！半p減”政策能夠進一步提高課堂效率，這在一定程度上雖然增加了教師的壓力，但也進一步提高了教育教學(xué)質(zhì)量，對于打造高效課堂十分有利。

3 “雙減”政策下初中語文高效課堂教學(xué)策略

3.1 提高對備課環(huán)節(jié)的重視程度

要想真正貫徹落實“雙減”政策，打造高效課堂，教師就應(yīng)該從源頭抓起，積極重視備課環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，仔細(xì)了解教學(xué)的重點內(nèi)容，設(shè)計更加符合學(xué)生年齡特點的預(yù)習(xí)作業(yè)。可以通過分層作業(yè)、個性作業(yè)的方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況進行自學(xué)，完成課前預(yù)習(xí)，在課堂上可以通過小組相互交流的方式，提高學(xué)生的思維能力。教師一定要注重分析學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在課堂上更具針對性地進行授課，將一些問題放在小組合作中解決，這樣既能鞏固知識點，又能有效利用課堂時間，先學(xué)后教，更具有針對性的同時能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，為課堂教學(xué)提速增效。

3.2 打造生動有趣的教學(xué)情境

語文這門學(xué)科非常重視學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力，中學(xué)生腦海中有許多想法。為了有效提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及語文教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式?，F(xiàn)如今在科學(xué)技術(shù)的支持下，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方法，例如創(chuàng)設(shè)情境法。這種教學(xué)方式就是教師在結(jié)合學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，融合課本知識，在課堂上打造一個真實的情境，吸引學(xué)生注意力，將課本上的知識生動化、具體化。例如，在學(xué)習(xí)部編版八年級上冊第五單元《中國石拱橋》這篇課文時，老師可以利用課前時間設(shè)計教學(xué)課件，選擇一些代表性的石拱橋?qū)⑵渲谱鞒梢曨l、圖片，在課堂上為學(xué)生播放。在上課時老師可以利用多媒體設(shè)備播放一段輕音樂，提出“大家遇到過什么形狀的橋？哪一座讓你印象深刻”的問題。結(jié)合教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生思考，有助于提高學(xué)生參與積極性。老師播放視頻，為學(xué)生打造一個真實的情境，讓學(xué)生深入到視頻當(dāng)中，看到各種各樣的石拱橋以及橋的發(fā)展變化。在此過程中學(xué)生能夠發(fā)散思維，打開創(chuàng)造力。學(xué)生在腦海中獲得了課文的場景與畫面，不僅獲得吸引，更能跟隨課文內(nèi)容展開細(xì)致學(xué)習(xí)。在這樣輕松愉快的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，同時也有利于進一步提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生常出現(xiàn)注意力不集中的情況，課堂表現(xiàn)不積極，老師提問不愿意回答，更不愿表達自己的想法和觀點。但在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生許多自己獨到的想法，如果能讓他們表達自己的觀點，對于老師了解學(xué)生知識掌握情況有著重要作用，同時也會營造良好的課堂氛圍，所以在初中高效課堂構(gòu)建過程中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極發(fā)言，使其建立學(xué)習(xí)的信心。中學(xué)生受理解能力、興趣愛好等諸多因素的影響，學(xué)習(xí)效果各不相同，存在明顯差異，所以在展開教學(xué)時，語文教師應(yīng)該注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生情況，采取更具有針對性的教學(xué)方法，才能打造高效課堂，同時也有助于實現(xiàn)減負(fù)增效，真正貫徹落實“雙減”政策。針對不同的學(xué)生，老師在提問題時可以適當(dāng)調(diào)節(jié)問題的難度，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以將問題難度降低，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以提高問題難度，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會提高，同時也有助于提高語文成績。

3.4 有效利用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

在時代快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)水平快速提高，已經(jīng)進入信息化時代。教育作為走在時代前沿的領(lǐng)域，更應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)頭作用，順應(yīng)時代變化與發(fā)展，積極利用信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生帶來更為豐富的學(xué)習(xí)體驗。在初中語文教學(xué)中，為了貫徹落實“雙減”政策，進一步打造高效課堂，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以展開網(wǎng)絡(luò)微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，幫助活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。作為語文教師，在利用信息技術(shù)時，一定要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實況，遵從教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，避免盲目使用各種設(shè)備道具，分散學(xué)生注意力，降低學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)部編版九年級上冊第六單元《劉姥姥進大觀園》這篇課文時，教師可以制作微課。微課的特點是時間短、內(nèi)容少、主題明確、針對性強。所以教師一定要抓住這一特點，結(jié)合學(xué)生興趣科學(xué)設(shè)計微課，為學(xué)生留下深刻印象。老師可以將電視劇《紅樓夢》中劉姥姥進大觀園的劇情截取出來，在課堂上為學(xué)生播放這一段內(nèi)容。通過“劉姥姥見四楞象牙鑲金筷子”“食量大似?！钡葓鼍?，讓學(xué)生們感受到劉姥姥沒有見過世面、初見花花世界的新奇感。老師可以在微課堂中將重點內(nèi)容進行提煉，為學(xué)生們展開講解，配合視頻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生們對于文章內(nèi)容有了更深刻的理解，同時也加深了學(xué)習(xí)印象。有助于提高課堂效率，打造高效課堂。

3.5 傳授學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主能力

在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅僅要將理論知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使其擁有獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以此來進一步提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)如今很多語文教師在課后布置大量的語文作業(yè)，往往是因為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率低下，所以利用課后時間進行鞏固和練習(xí)，而這也違背了“雙減”政策的初衷。所以要想進一步貫徹落實“雙減”政策，就是就需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠在面對問題時，獨立展開思考，積極解決問題。例如在語文寫作教學(xué)中，老師往往會擬定題目，說明寫作方向，讓學(xué)生展開寫作。學(xué)生在此過程中，會將寫作當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少對題目的挖掘和理解，這樣容易失去創(chuàng)作欲望。作為語文教師，要想真正提高課堂效率，應(yīng)該讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，能夠有自己的思考。例如在描寫一篇風(fēng)景作文時，老師為了讓學(xué)生學(xué)會更多風(fēng)景的描寫方法，可以借鑒語文教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是如何描寫風(fēng)景的，讓學(xué)生抓住其寫作特色，產(chǎn)生思考，觀察風(fēng)景特點。這樣有目的性地進行思考和觀察，就會使寫作變得更加有趣，同時也會降低寫作難度，有助于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，反而能夠達到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.6 合理布置語文作業(yè)，實現(xiàn)減壓增效

國家大力推行“雙減”政策，主要為了幫助學(xué)生緩解壓力，同時提升學(xué)習(xí)效率。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，課后作業(yè)是非常重要的一部分。語文教師通過布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生更好地鞏固課堂知識，同時能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，避免在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，課后便會逐漸忘記。通過這種方式，進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是值得注意的是，在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，很多教師為了提高成績，盲目為學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，這些作業(yè)往往沒有經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計和篩選，更不具有針對性，甚至有些作業(yè)不符合學(xué)生的年齡特點。并且在課后作業(yè)當(dāng)中，會有很多內(nèi)容是重復(fù)相似的，針對某一知識點布置了多道習(xí)題，這對于學(xué)生來說，需要花費大量的時間去完成課后作業(yè)，學(xué)生便會失去自己的時間。所以很多學(xué)生排斥課后作業(yè)，甚至為了應(yīng)付作業(yè)而抄襲。這種課后作業(yè)不僅不會提高課堂效率，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極與學(xué)生展開溝通和交流，了解他們的課余時間安排以及知識掌握情況，以此來科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，將課外作業(yè)當(dāng)作課堂的延伸。除此之外，在設(shè)計作業(yè)時，教師還要注重挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高解決問題的能力，在縮短寫作業(yè)時間的同時提高作業(yè)質(zhì)量。教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)更加多元，課后作業(yè)不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量精。這樣既能幫助學(xué)生鞏固知識點，同時也能為學(xué)生留出更多屬于自己的時間。

4 結(jié)束語

在初中語文課堂教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方式單一、語文作業(yè)重復(fù)內(nèi)容較多等問題。這對于提高教學(xué)質(zhì)量十分不利。在“雙減”政策的影響下，教師要想提高學(xué)生成績，還需要投入更多精力打造高效語文課堂。教師應(yīng)該提高對備課環(huán)節(jié)的認(rèn)識程度，打造生動有趣的教學(xué)情境，真正做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有效利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，傳授學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，提高其自主學(xué)習(xí)能力，通過合理布置語文作業(yè)，實現(xiàn)減壓增效。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的同時進一步提高學(xué)習(xí)效率。通過這些舉措充分彰顯語文的魅力，讓學(xué)生在課堂上更加積極主動，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué)）