李雙晶

摘? 要：專業(yè)課堂是落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地。文章提出了司法信息網(wǎng)絡(luò)安全課程思政教學設(shè)計的思路和方案。文中的教學設(shè)計與實施以習近平總書記提出的“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”為切入點，通過幾起重大的信息技術(shù)相關(guān)事件，將課程思政元素引入教學進行實踐。幫助學生明確國家安全責任感和使命感，樹立主人翁意識；教導(dǎo)學生學會運用科學的思維方法動態(tài)地、全面解決網(wǎng)絡(luò)安全問題；樹立正確的科學倫理觀，勇于成為互聯(lián)網(wǎng)的捍衛(wèi)者。最后文章指出，作為專業(yè)教師，如何激活提升專業(yè)課程思政能力，最終實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)是教學過程中需要時刻思考的問題。

關(guān)鍵詞：司法信息網(wǎng)絡(luò)安全，司法信息網(wǎng)絡(luò)安全課程，課程思政，教學設(shè)計

中圖分類號：G642.0? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）12-0087-04

2020年教育部下發(fā)《高等學校課程思想建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出：“落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可割裂。全面推進建設(shè)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這才是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！保?］作為警官職業(yè)院校的專業(yè)教師，要通過課堂教學，將專業(yè)教學內(nèi)容和課程思政元素相融合，在教學全過程中融入思政元素，最終實現(xiàn)全方位育人、全程育人。讓學生通過專業(yè)學習掌握規(guī)律，在通曉道理，精通技能、豐富學識的同時，引導(dǎo)學生堅定自身的理想信念，樹立正確的價值觀，飽含愛國主義情懷，熱愛司法警察職業(yè)，且具備較高水平的文化素養(yǎng)，使學生發(fā)展成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

司法信息安全專業(yè)是面向司法行政機關(guān)，戒毒，監(jiān)獄，企業(yè)等單位信息技術(shù)管理部門，培養(yǎng)政治堅定，全面發(fā)展，德技并修，具有司法人民警察基本核心素質(zhì)，具有司法信息安全技術(shù)專業(yè)知識，具有司法信息網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)維護，司法信息安全技術(shù)等職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。司法信息安全專業(yè)是法治中國、信息時代的背景下，司法行政系統(tǒng)信息化建設(shè)初具規(guī)模以后，為解決司法行政系統(tǒng)信息安全工作所需而生的新專業(yè)，具有時代意義。

司法信息網(wǎng)絡(luò)安全課程是學院司法信息安全專業(yè)核心課，在學生入學后第三學期開設(shè)，前續(xù)課程為信息技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。本課程所涉及的學習領(lǐng)域包括：信息網(wǎng)絡(luò)安全的重要性及發(fā)展歷程、物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全、應(yīng)用安全以及司法信息網(wǎng)絡(luò)管理安全等內(nèi)容。

本課程以習近平總書記提出的“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全……”為教學切入點，結(jié)合信息時代背景下，通過世界范圍幾起典型的信息化相關(guān)事件，將課程思政元素引入教學中進行實踐。幫助學生明確國家安全責任感和使命感，具備主人翁意識；教導(dǎo)學生學會運用科學的思維方法動態(tài)地、全面地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題；樹立正確的科學倫理觀，勇于成為互聯(lián)網(wǎng)的捍衛(wèi)者。

一、司法信息網(wǎng)絡(luò)安全課程思政的教學設(shè)計及思路

認真學習《高等學校課程思想建設(shè)指導(dǎo)綱要》和已有的專業(yè)課程思政案例，總結(jié)歸納本門課程思政元素，結(jié)合本門課程的課程教學內(nèi)容，采用課堂授課、互動教學、項目驅(qū)動等教學方式，將課程思政元素融入教學之中，引導(dǎo)學生積極思考、認真體會、勤于學習、樂于實踐，實現(xiàn)既定教學目標。詳細思路如下：

（一）圍繞司法信息安全專業(yè)培養(yǎng)目標，提煉課程思政元素

結(jié)合司法信息網(wǎng)絡(luò)安全課程的授課內(nèi)容和特點，根據(jù)授課教師的經(jīng)驗和思想政治工作相關(guān)要求挖掘課程思政元素，制訂本課程思政教學標準，構(gòu)建本課程思政圖譜（如圖1），

確定本課程思政元素及切入點，科學設(shè)計多樣化的課堂組織形式（如表1），實施“項目驅(qū)動”師生互動式教學，幫助學生學習專業(yè)知識、提升政治素質(zhì)。

（二）挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，融入專業(yè)授課章節(jié)

司法信息網(wǎng)絡(luò)安全課程是司法信息安全專業(yè)核心課程，主要講授章節(jié)包括：防火墻技術(shù)、計算機病毒、計算機攻擊、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、web應(yīng)用安全以及相關(guān)的信息安全法規(guī)等。結(jié)合本課程的多學科知識交叉的特點，在授課過程中引入家國情懷、法治意識、職業(yè)精神、責任意識、人文精神等思政要素（如圖1所示），針對不同授課章節(jié)，合理設(shè)計思政案例，以問題為導(dǎo)向，將思政元素巧妙地植入教學內(nèi)容。

二、司法信息網(wǎng)絡(luò)安全課程思政在教學中的實施

在授課中，教師引導(dǎo)學生分組合作學習，以各項目為學習任務(wù)，學生作為主體開展學習、思考、討論、訓(xùn)練、答疑、匯報等各個環(huán)節(jié)，教師作為引導(dǎo)者布置學習任務(wù)，講授專業(yè)知識，解答學生疑惑，規(guī)范教學秩序，組織學生有序開展各項學習活動。教師以專業(yè)教學為主導(dǎo)，專業(yè)技能訓(xùn)練為主線，將既定課程思政元素融入專業(yè)教學和技能訓(xùn)練之中。

本課程圍繞“網(wǎng)絡(luò)安全與國家安全”，結(jié)合當今國際重大事件和學生自身信息安全經(jīng)歷提出問題，吸引學生更好地進行專業(yè)知識和思政學習，引導(dǎo)學生根據(jù)所學考慮相應(yīng)解決方案。開展專業(yè)課程教學。

（一）從我國信息技術(shù)發(fā)展的角度幫助學生樹立社會主義核心價值觀的制度自信、文化自信

1837年，摩爾斯發(fā)明第一臺電報機，人類信息技術(shù)第四次革命開始了，此時的中國正封建王朝末期；1946年，世界第一臺電子計算機在美國產(chǎn)生，此時的中國依舊還在滿目瘡痍之中。1969年12月，美國ARPA網(wǎng)開始運行，地球已成為能夠信息共享的網(wǎng)絡(luò)村。

在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民取得了新民主主義革命勝利，走上了中國特色社會主義道路。1987年9月14日21時07分中國發(fā)出第一封電子郵件；1994年4月20日，中國實現(xiàn)了與國際互聯(lián)網(wǎng)的第一條TCP/IP全功能連接，從此開啟了中國互聯(lián)網(wǎng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)深刻地改變了人民生活方式——移動支付、網(wǎng)絡(luò)購物、智能交通、在線教育等，大大提升了中國人民的生活品質(zhì)。至2019年中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)量躍居世界第一?！兜?4次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，2019年中國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達31.3萬億元人民幣，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的34.8%，位居全球前列［2］。

（二）從全球范圍內(nèi)幾起重要的信息技術(shù)事件中，幫助學生樹立民族復(fù)興和國家崛起之責任

1991年，美國領(lǐng)導(dǎo)多國部隊以伊拉克入侵科威特為由對伊拉克發(fā)動海灣戰(zhàn)爭。此時的伊拉克軍隊擁有全中東最完善的防空體系，及最精銳的蘇制、法制武器，其防空能力能比肩北約國家，但是在實戰(zhàn)中，伊拉克軍隊卻如同盲人一般。戰(zhàn)爭首日，防空系統(tǒng)、地面引導(dǎo)系統(tǒng)遭到摧毀，伊拉克軍隊戰(zhàn)斗機在完全掌握戰(zhàn)爭信息的美軍面前像無頭蒼蠅一樣參加作戰(zhàn)。此次戰(zhàn)爭改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式，對二戰(zhàn)以來形成的傳統(tǒng)戰(zhàn)爭觀念產(chǎn)生了強烈的震撼，是一次高科技戰(zhàn)爭［3］。

2018年，美國商務(wù)部以中興違反美國對伊朗制裁條款為由激活拒絕令，未來7年禁止美國公司向中興通訊銷售商品、零部件、技術(shù)和軟件。經(jīng)過幾個月回旋，中興共向美支付了總計14億美元民事罰款后，正式恢復(fù)運營，結(jié)束了長達4個月的貿(mào)易制裁。中興作為無線通信基站的供應(yīng)商，其應(yīng)用的基帶芯片和射頻芯片都采購自美國公司，總之，斷掉芯片供應(yīng)，中興的業(yè)務(wù)將陷入停滯狀態(tài)［4］。

2020年，新冠病毒肆虐全球，在新冠疫情防控“戰(zhàn)疫”中，云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代通信技術(shù)與國家治理深度融合，成為“戰(zhàn)疫”先鋒。大數(shù)據(jù)作為信息科技的基礎(chǔ)，在疫情追蹤、溯源與預(yù)警、輔助醫(yī)療救治及輔助決策中得到廣泛應(yīng)用。中國率先控制疫情，復(fù)工復(fù)產(chǎn)，防疫成果世界領(lǐng)先［5］。

美國著名學者阿爾溫托夫勒預(yù)言：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界?！毙畔踩臻g已成為傳統(tǒng)的國界、領(lǐng)海、領(lǐng)空的三大國防和基于太空的第四國防之外的第五國防［6］。

面對激烈的國際競爭，中華民族不能再次淪為任人宰割欺凌的東亞病夫；面對競爭，中國企業(yè)不能再成為無競爭力的“無芯”實體；面對病毒，中國人民也不能任由病毒肆虐，因為人民至上、生命至上！掌握科技，就擁有力量！為了民族復(fù)興，為了國家崛起……

（三）從科學家們的人生經(jīng)歷角度幫助學生樹立正義品格、創(chuàng)新意識、堅強意志以及終身學習理念

英國著名邏輯學家和數(shù)學家，計算機科學之父圖靈，曾協(xié)助英國軍方破譯德國密碼系統(tǒng)，幫助盟軍取得了二戰(zhàn)的勝利。圖靈是一位科學史上罕見的具有非凡洞察力的奇才，他深刻的預(yù)見力讓后人敬佩［7］。

美國數(shù)學家、信息論的創(chuàng)始人香農(nóng)提出了信息熵、信息理論的概念。而他濃烈的好奇心、熱愛實踐、永不滿足的科學精神，更是留給后人的寶貴財富［8］。

通過了解科學家們的人生經(jīng)歷，可以鼓勵學生堅守正義，熱愛學習，珍惜時光，堅強意志，為實現(xiàn)自己的人生理想不斷努力。

三、小結(jié)

作為從教多年的一線教師，要在專業(yè)課堂中做好思政教學，更好落實立德樹人根本任務(wù)，就是要做到：

一是認真學習新時期黨的理論、法制理論、心理學知識、哲學知識以及全國教育大會精神等相關(guān)文件，做到與業(yè)務(wù)學習齊頭并進；

二是發(fā)揮集體的力量，積極開展專業(yè)課程思政集體教研備課，以實事求是的態(tài)度進行深入分析研究，如何將社會主義核心價值觀、社會主義法律法規(guī)、道德規(guī)范、哲學思想以及中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等內(nèi)容引入到教學內(nèi)容，達到育人的目標［9］。

三是積極轉(zhuǎn)變教學理念，將教學變?yōu)榻逃捎庙椖框?qū)動、引導(dǎo)主體互動式教學模式，在線上或線下平臺，運用豐富的教學手段方法，開展多元化教學，提升學生的學習力，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其具備較高的文化素質(zhì)和合作精神。

四是科學設(shè)計課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確知識、技能目標、德育目標，根據(jù)本學科的問題邏輯設(shè)計內(nèi)容架構(gòu)和教學方案，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)的同時，更要為塑造正確的價值觀，增強學生心中的時代責任感和學習緊迫感。

參考文獻：

［1］ 教育部印發(fā)綱要：所有高校全面推進課程思政建設(shè)［N］. 人民日報，2020-06-06（04）.

［2］ 李方舟，孔鵬. “從零開始”的互聯(lián)網(wǎng)強國之路——中國接入互聯(lián)網(wǎng)25年成就巡禮［EB/OL］. （2019-10-21）［2022-03-22］. http s：//article.xuexi.cn/articles/index.html.

［3］ 李成剛. 冷戰(zhàn)結(jié)束后的局部戰(zhàn)爭——海灣戰(zhàn)爭［J］. 軍事史林，2021（01）：23-25.

［4］ 李靈. 中興事件分析及提高核心競爭力［J］. 現(xiàn)代企業(yè)，2020（07）：51-52.

［5］ 鹿音. 新冠疫情防控中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用［N］. 中國信息化周報，2020-04-27（13）.

［6］ 石淑華，池瑞南. 計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)［M］. 北京：人民郵電出版社，2016.

［7］ 徐令予. 圖靈：“登上”英國50英鎊新鈔的“人工智能之父”［J］. 金融博覽，2021（06）：30-31.

［8］ 劉瑞挺. 香農(nóng)：信息論及數(shù)字通信之父［J］. 計算機教育，2004（10）：48-51.

［9］ 李向東. 課程思政賦予課程嶄新內(nèi)涵［N］. 中國教育報，2021-06-14（03）.

（責任編輯：陳華康）