周忻予

人才培養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校的必然選擇。中職院校以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)專業(yè)人才為目的開展教學(xué)，通過(guò)知識(shí)與技能教學(xué)可以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)的需求，也能促使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。中職機(jī)電專業(yè)需要基于“1+X”證書制度背景下進(jìn)行人才的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)人才，能滿足國(guó)家發(fā)展的需要，也能突出機(jī)電專業(yè)的本質(zhì)?；凇?+X”證書制度要從多種角度培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)人才，從而可以促使中職學(xué)生成長(zhǎng)為更加專業(yè)的機(jī)電人才。

1基于“1+X”證書制度下中職機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)作用

1.1 促進(jìn)教育教學(xué)的變革

教育教學(xué)改革是近些年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)一直在進(jìn)行的工作，為了推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的變革，也從教學(xué)理念、方式及內(nèi)容等角度進(jìn)行了變革。隨著近些年來(lái)“1+X”證書制度的推行，中職院校的教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的教育培養(yǎng)，并與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，將“1+X”證書制度深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)基于“1+X”證書制度下培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)人才，能改善當(dāng)前的教學(xué)模式，也能促進(jìn)中職教育教學(xué)的變革，進(jìn)而可以體現(xiàn)出中職教育的本質(zhì)。中職院校的機(jī)電專業(yè)教師要將“1+X”證書制度深入到教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的教學(xué)，利用多種知識(shí)與技能去增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為更加專業(yè)的機(jī)電人才，進(jìn)而可以促進(jìn)教育教學(xué)的變革。

1.2 促進(jìn)師資能力的提升

教師是推動(dòng)“1+X”證書制度施行的關(guān)鍵。中職院校的教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并不斷提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，這樣才可以增加教學(xué)成效。隨著時(shí)代的發(fā)展，中職教育也在不斷地發(fā)展與升級(jí)，而“1+X”證書制度在一定程度上也非常重要。中職機(jī)電專業(yè)的教師要重視人才的培養(yǎng)，這樣可以體現(xiàn)出機(jī)電專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，也能讓學(xué)生體會(huì)到機(jī)電專業(yè)的價(jià)值。通過(guò)基于“1+X”證書制度下開展中職機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)，能對(duì)教師師資能力的提升產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)教師師資能力的提升可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求。中職院校機(jī)電專業(yè)的教師要優(yōu)化自身的教學(xué)理念與模式，并將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改善與優(yōu)化，并利用更加高效的方式進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的開展進(jìn)度。

1.3 發(fā)展學(xué)生專業(yè)的素養(yǎng)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。中職院校教學(xué)主要是以職業(yè)技能為主，為此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種職業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供更多的保障?！?+X”證書制度在中職院校中的應(yīng)用能改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師開始專注培養(yǎng)專業(yè)人才，讓學(xué)生理解到機(jī)電專業(yè)的本質(zhì)，進(jìn)而可以為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生良性的影響。中職院校機(jī)電專業(yè)教師要在“1+X”證書制度下對(duì)進(jìn)行全面的教學(xué)與培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到職業(yè)資格證考試中，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而可以保證學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.4 滿足市場(chǎng)人才的需求

現(xiàn)代化時(shí)代的來(lái)臨推動(dòng)了教育事業(yè)的變革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也需要更多專業(yè)人才的加入。為此，中職機(jī)電專業(yè)的教師要基于“1+X”證書制度下進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而可以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也能體現(xiàn)出機(jī)電專業(yè)的價(jià)值。“1+X”證書制度的實(shí)施增強(qiáng)了中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的能力，也促使學(xué)生考取多種職業(yè)資格證書，進(jìn)而提升了學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職機(jī)電教師要對(duì)“1+X”證書制度進(jìn)行分析與研究，找出其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有良性影響的內(nèi)容，并基于“1+X”證書制度下培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)人才，進(jìn)而可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，“1+X”證書制度的推行可以很好地滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也能推動(dòng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)度。

2 基于“1+X”證書制度下中職機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)方式

2.1 利用教師專業(yè)素養(yǎng)，開展高效全面教學(xué)

中職院校的教師主要任務(wù)既要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)，也要在教育教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生可以更加全面地發(fā)展與進(jìn)步。隨著時(shí)代的發(fā)展，中職機(jī)電專業(yè)的教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷地完成自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，利用多種方式去開展高效又全面的教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)形成專業(yè)素養(yǎng)。教師是課程改革的主要實(shí)施者，其教學(xué)理念、模式、水平和道德素養(yǎng)都會(huì)影響到課堂的教學(xué)成效。隨著“1+X”證書制度的推行，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)形成和專業(yè)能力增強(qiáng)也受到了人們的關(guān)注，為此中職機(jī)電專業(yè)的教師要對(duì)自身的理念、素養(yǎng)等進(jìn)行集中的優(yōu)化升級(jí)，以此來(lái)增加自身的教學(xué)成效。對(duì)于中職教師而言，他們?cè)谡n堂上不僅要講解理論知識(shí)，還要傳授專業(yè)技能，這樣才可以讓學(xué)生理解到機(jī)電專業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也要推進(jìn)“1+X”證書制度在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校要從知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)水平、課程創(chuàng)新、教育教學(xué)等對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，從而對(duì)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生良性的影響。中職機(jī)電教師要增加自身的服務(wù)意識(shí)，將思政教育與課程教學(xué)進(jìn)行融合，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)去開展高效全面的教學(xué)，從而可以為“1+X”證書制度的推行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生成長(zhǎng)為更加專業(yè)的機(jī)電人才。

以“復(fù)雜直流電路”為例，很多中職學(xué)生對(duì)電路的了解還不是很清晰，因此他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)成效也不是很明顯。為了讓學(xué)生更加了解什么叫電路、電路的分類有哪些，教師要對(duì)電路相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不斷的研究與學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以理解到復(fù)雜直流電路的內(nèi)涵。中職機(jī)電專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“復(fù)雜直流電路”教學(xué)前，要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，要學(xué)習(xí)與電路相關(guān)的各種知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際生活中的電路問(wèn)題去進(jìn)行講解，這樣才可以讓學(xué)生更加了解什么是電路。通過(guò)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)可以為“1+X”證書制度下人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

2.2 設(shè)計(jì)新型教學(xué)目標(biāo)，明確機(jī)電專業(yè)方向

隨著新時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化制造技術(shù)已經(jīng)被各行各業(yè)積極地應(yīng)用，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也對(duì)人才的專業(yè)能力有了更高的要求。中職機(jī)電專業(yè)需要培養(yǎng)更多的復(fù)合型技術(shù)人才，并基于“1+X”證書制度下培養(yǎng)更多貼合機(jī)電產(chǎn)業(yè)和時(shí)代發(fā)展的人才，這樣才可以有效地滿足機(jī)電產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，目標(biāo)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。清晰的教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的方向，為此中職機(jī)電專業(yè)的教師要針對(duì)自身的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷的優(yōu)化，根據(jù)機(jī)電專業(yè)的本質(zhì)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。中職院校機(jī)電專業(yè)要重新定位本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用數(shù)字化方式去開展教學(xué)，將機(jī)電專業(yè)知識(shí)進(jìn)行具體的講解，同時(shí)也要通過(guò)目標(biāo)去幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而可以保證機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)度。中職機(jī)電專業(yè)要基于“1+X”證書制度下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，并讓學(xué)生能夠了解數(shù)字化制造流程，可以說(shuō)讓學(xué)生靈活地應(yīng)用各種智能制造設(shè)備，并利用數(shù)字化技術(shù)去解決復(fù)雜的機(jī)電問(wèn)題，從而可以逐漸成長(zhǎng)為復(fù)合型技能人才。

以“電磁感應(yīng)”為例，中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本章內(nèi)容講解時(shí)，首先要確定自身的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)方式的選擇。隨著新時(shí)代的發(fā)展，中職機(jī)電專業(yè)教師要設(shè)計(jì)一些新型的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)“電磁感應(yīng)”這一章的知識(shí)而言，學(xué)生除了要掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象、感應(yīng)電流的方向、電磁感應(yīng)定律、自感現(xiàn)象、互感現(xiàn)象、互感線圈的同名端和串聯(lián)、渦流和磁屏蔽等知識(shí)，還要了解什么是動(dòng)圈式話筒、電感器和磁性記錄器件。中職教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)更加新穎的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下找到機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)方向。

2.3 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增加人才知識(shí)儲(chǔ)備

對(duì)于中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。豐富教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)性差異比較大，所以機(jī)電專業(yè)的教師需要選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外知識(shí)的拓展，利用豐富的知識(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。中職機(jī)電專業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較專業(yè)化，而學(xué)生的理解能力不同，因此他們對(duì)知識(shí)的掌握程度也就不同。為了可以讓學(xué)生掌握到更多的知識(shí)，教師要為學(xué)生構(gòu)建更加專業(yè)的教學(xué)體系，將機(jī)電知識(shí)與企業(yè)工作進(jìn)行融合，并基于“1+X”證書制度進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要將“1+X”證書制度中的內(nèi)容融入課堂上，并為學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)方案，這樣才可以增強(qiáng)機(jī)電學(xué)生的專業(yè)能力。在豐富機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要選擇合適的方式，除了可以在原有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，也要與企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，將企業(yè)中的問(wèn)題融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平。

以“電容”為例，教師除了要講解“電容”的概念、意義，還要講解電容器和電容、電容器的連接、電容器的充電與放電、電容器中的電場(chǎng)能量。為了可以增加機(jī)電專業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，教師要圍繞教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展，將企業(yè)中遇到的電容問(wèn)題應(yīng)用在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生良性的影響。中職機(jī)電專業(yè)的教師要利用“1+X”證書制度進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解機(jī)電專業(yè)的本質(zhì)，并適當(dāng)?shù)亻_展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)電知識(shí)，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，也能達(dá)到復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

2.4 創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生可能還會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式的陳舊而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為此教師要針對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)變，基于“1+X”證書制度進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新升級(jí)，從而可以提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代的發(fā)展需要中職教師培養(yǎng)更加專業(yè)的機(jī)電人才，因此教師在日常教學(xué)中除了要講解理論知識(shí)，還要開展實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為目的開展教學(xué)，從而可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對(duì)于中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，教師要利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將機(jī)電知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)能找到正確的學(xué)習(xí)方式，自身的專業(yè)能力也可以得到增強(qiáng)。除此之外，教師也可以將線上與線下的方式進(jìn)行結(jié)合，這樣可以保證教學(xué)的連續(xù)性、留存性，也有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以活躍學(xué)生的探究思維，也能讓學(xué)生通過(guò)線上線下結(jié)合的方式增強(qiáng)自身的專業(yè)能力。“1+X”證書制度下中職機(jī)電專業(yè)教師需要針對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行分析，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的開展教學(xué)，促使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為更加專業(yè)的機(jī)電人才。

以“磁場(chǎng)和磁路”為例，教師可以根據(jù)本章的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，如電流的磁效應(yīng)探究任務(wù)、磁場(chǎng)的主要物理量探究任務(wù)、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力探究任務(wù)、鐵磁性物質(zhì)的磁化探究任務(wù)、磁路的基本概念探究任務(wù)等。通過(guò)任務(wù)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究主動(dòng)性，學(xué)生也能通過(guò)任務(wù)掌握更多的專業(yè)知識(shí)。中職機(jī)電專業(yè)教師要基于“1+X”證書制度進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而可以為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供保障。

2.5 完善專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)專業(yè)人才成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)在專業(yè)課程教學(xué)中是非常重要的。中職機(jī)電專業(yè)的教師要轉(zhuǎn)變自身的理念，并完善自身對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)知，基于“1+X”證書制度進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)，從而可以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。中職機(jī)電專業(yè)中的知識(shí)比較多，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)一些有效的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。基于“1+X”證書制度開展專業(yè)人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而可以對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，為此教師要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成效、實(shí)踐成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇合適的評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容，既可以突出“1+X”證書制度的效果，也能促使學(xué)生成長(zhǎng)為更加專業(yè)的人才。中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教師要針對(duì)自身的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，選擇適合機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的方式、內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。

以“簡(jiǎn)單直流電路”為例，中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本章內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要選擇合適的方式，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用多種方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。中職機(jī)電教師要基于“1+X”證書制度開展教學(xué)評(píng)價(jià)，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也能讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)逐漸成長(zhǎng)為更加專業(yè)的機(jī)電人才。教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用可以檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也能讓學(xué)生理解到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為了可以達(dá)到“1+X”證書制度的要求，教師要選擇合適的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)找到自身的發(fā)展方向，進(jìn)而可以成長(zhǎng)為更加專業(yè)的機(jī)電人才。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，“1+X”證書制度下中職機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)非常貼合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。為此，中職機(jī)電專業(yè)的教師要優(yōu)化自身的教學(xué)理念與模式，以培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)人才為目的開展教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供足夠的保障。中職教師在培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)的人才時(shí)首先要提升自身的綜合素養(yǎng)，然后根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂，針對(duì)機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多種知識(shí)去增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，同時(shí)教師也要完善教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與體系，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過(guò)基于“1+X”證書制度開展中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，教師也要保證“1+X”證書制度可以順利地應(yīng)用，從而可以達(dá)到培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校）