婁良珍

高職院校以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，構(gòu)建具有中國特色的高水平專業(yè)群，要尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。重視素質(zhì)教育，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。加強思想政治建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀；加強學(xué)生心理素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生成長和市場發(fā)展的規(guī)律，建立人才培養(yǎng)機制和模式，為此，應(yīng)根據(jù)新技術(shù)發(fā)展的要求，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與公共英語教學(xué)融合發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 高職院校公共英語課程建設(shè)意義

1.1 高水平專業(yè)群建設(shè)重要性

課程是高水平專業(yè)群建設(shè)的核心內(nèi)容，也是連接其他教育活動的紐帶。在高水平專業(yè)群背景下，依靠學(xué)院自身優(yōu)勢，以行業(yè)企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，“工學(xué)結(jié)合”，圍繞教育教學(xué)工作制訂人才培養(yǎng)方案，做好公共英語課程建設(shè)。完善公共英語課程設(shè)置，完善課程內(nèi)容和教學(xué)組織、課程資源開發(fā)、課程教學(xué)方法與手段、課程考核評價體系、實踐教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、課程特色和創(chuàng)新。專業(yè)群建設(shè)過程中必須堅持以教學(xué)工作為中心。除了優(yōu)化、做實課程，做好課本、深化教材及教學(xué)方法的合理化改革，還應(yīng)把理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實踐機會，提高其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，并實現(xiàn)對學(xué)生的精神引領(lǐng)、價值引導(dǎo)。持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高職院校公共英語課程教學(xué)，大力提高公共英語課程教學(xué)的針對性，努力實現(xiàn)英語課程的思政功能，增強學(xué)生參與感及獲得感。

1.2 專業(yè)建設(shè)對高職院校內(nèi)涵發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

實現(xiàn)職業(yè)教育深化改革和強化內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措是打造高水平專業(yè)群。高水平專業(yè)群建設(shè)要依據(jù)我國當(dāng)前教育發(fā)展的總體水平，弘揚大國“工匠精神”。高水平專業(yè)群建設(shè)是高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本載體，課程教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，科學(xué)選擇課程，合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，推進(jìn)課程整體優(yōu)化，實現(xiàn)在教學(xué)創(chuàng)新的過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)成績以及創(chuàng)新實踐能力的提升。從“學(xué)科教學(xué)”到“課程育人”，發(fā)揮課程的德育功能。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分挖掘英語課程蘊含的思政資源，將思政理念有機融入英語教學(xué)中，構(gòu)建思政體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以科學(xué)合理的課程作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全面優(yōu)化課程、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，提高學(xué)生專業(yè)發(fā)展有效性和創(chuàng)新實踐能力。注重課程教學(xué)觀念的更新，把人才培養(yǎng)落到實處，更好地為專業(yè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)。

1.3 高職院校公共英語課程建設(shè)要求

教師隊伍建設(shè)要達(dá)到素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的總要求，就要在“雙師型”結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新團(tuán)隊上下功夫，促進(jìn)“雙師型”隊伍建設(shè)。以學(xué)生為本，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生課外生活，使高職學(xué)生真正成為兼具英語實用能力的全面職業(yè)素質(zhì)人才。專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對接，公共英語課程內(nèi)容與崗位對接，引導(dǎo)學(xué)生獲得專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)技能等方面知識，尤其要重視如何解決好面向未來、面向發(fā)展之間的關(guān)系，努力把新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范納入教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有較強的適應(yīng)能力。以全面發(fā)展為目標(biāo)。注重綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)，加快實施科教戰(zhàn)略，以創(chuàng)新促增長，加強科教融合，最終為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及學(xué)生的全面發(fā)展提供有效支撐。

2 公共英語課融入專業(yè)群建設(shè)的總體思路

為了解決擴招帶來的生源結(jié)構(gòu)多元化、需求多樣化和職業(yè)發(fā)展差異化等問題，改革教學(xué)方法、構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊勢在必行。積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。公共英語課程應(yīng)盡力為專業(yè)課程服務(wù)，積極探索基于思政課程理念的多層次教學(xué)。充分考慮到英語課程、教材、專業(yè)等各方面銜接和資源整合的問題，以適應(yīng)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。充分發(fā)揮資源庫的作用，為滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇性學(xué)習(xí)。公共英語課程可根據(jù)英語技能專項學(xué)習(xí)劃分成小組形式，以專門用途英語為基本單元，語言和文化為擴展單元，并在此基礎(chǔ)上制訂個性化英語學(xué)習(xí)計劃，有助于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和最佳職業(yè)選擇。

3 高職院校公共英語課程存在的問題

3.1 高職公共英語課程的專業(yè)融合度不足

在高職院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一項直接涉及社會的工作，如果沒有與企業(yè)形成聯(lián)合機制，就會對人才發(fā)展建設(shè)形成一定阻礙。也很難提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，學(xué)生將面臨就業(yè)困難。目前，在高職院校實施公共英語教學(xué)的過程中，參與式教學(xué)、課程教學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的整合還不夠。公共英語教學(xué)主要是以書面成績考核為評定標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生實踐運用能力的評價。在形成性課堂評估方面，還存在無法考核英語課程與學(xué)生專業(yè)相關(guān)性的問題，學(xué)生難以把英語學(xué)習(xí)與其專業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)、相融合。

3.2 優(yōu)質(zhì)師資短缺

高水平專業(yè)群建設(shè)要從一定高度的站位出發(fā)，完成教育服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的任務(wù)。師資力量與高職院校公共英語課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣有直接關(guān)系，高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教師隊伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、綜合能力強、專業(yè)技術(shù)扎實的實用型人才。由于高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校的學(xué)生人數(shù)激增，英語課程專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏，很多教師擔(dān)任多課頭、多專業(yè)教學(xué)，科研時間大大縮短。“雙師型”教師比例低于實際需求，勢必會影響到高職院校的特色發(fā)展，也會影響高職院校為社會輸送應(yīng)用型人才的功能。教師的來源上非師范院校畢業(yè)的占一定比例，教育理論背景相對缺乏，教育教學(xué)技能有待提高。

3.3 學(xué)生對公共英語課程的學(xué)習(xí)興趣不高

由于高職院校的學(xué)生公共英語理論知識相對薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生就難以提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往更喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物及新技術(shù)，當(dāng)高職院校英語課程及專業(yè)發(fā)展難以有效融合，而教師依舊采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，且在教學(xué)評價方式上存在問題，將嚴(yán)重影響學(xué)生參與積極性。這也是當(dāng)前高職院校公共英語課程教學(xué)在發(fā)展過程中需要解決的關(guān)鍵問題。

4 構(gòu)建課程思政建設(shè)的實踐路徑

4.1 優(yōu)秀的教師團(tuán)隊是實現(xiàn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵

組建優(yōu)秀的英語課程教學(xué)團(tuán)隊是實現(xiàn)英語課程教學(xué)目標(biāo)的重要因素。教師是教授學(xué)生文化知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健全人格，激發(fā)學(xué)生愛國愛家情懷的主體，也是推進(jìn)課程思政建設(shè)的執(zhí)行者和“主力軍”。公共英語教師要利用課堂教學(xué)這個主渠道，充分挖掘英語課程中思政元素，切實推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育，推動英語課程建設(shè)發(fā)展，最終達(dá)到思想政治教育以人為本宗旨。

英語專業(yè)教師需具備扎實的英語專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)和較強的知識整合處理能力，英語理論知識及實踐運用相結(jié)合，提高思政教育的實施能力。向思想政治課程教師學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂設(shè)計，提升英語課堂育人功能。同時，英語教師應(yīng)積極探索將思政理念融入課堂的途徑，確定正確的切入點，努力進(jìn)行思想政治教育的改革與創(chuàng)新。做好課后反思和總結(jié)，從學(xué)生課堂參與度和課程思政的實效性評價等方面入手，保證英語課程思政建設(shè)取得良好效果。

4.2 豐富的思政素材是實現(xiàn)公共英語課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)

高職公共英語教師要了解英語課程知識結(jié)構(gòu)，明確思政課程所遵循的價值標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化英語課程思政的內(nèi)容。結(jié)合英語課程、學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，學(xué)生的成長規(guī)律，明確思想政治教育的重點。以思想政治教育課程目標(biāo)為指導(dǎo)，合理安排英語課程的教學(xué)內(nèi)容，深入分析英語課程的特點，利用合適的教學(xué)內(nèi)容作為滲透思想政治教育的切入點，真正做到職業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展。挖掘?qū)＜?、時事熱點、科技前沿等以優(yōu)秀民族文化為主要內(nèi)容的思想政治教育素材，關(guān)注民族情感，增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，樹立文化自信。在教學(xué)過程中，不斷積累和豐富思想政治資料，弘揚和培養(yǎng)以愛國主義為核心的偉大民族精神。充分發(fā)揮思想政治的引領(lǐng)作用，構(gòu)建思想政治課與高職英語學(xué)科的合作模式。積極為學(xué)生專業(yè)知識水平的積累和提高服務(wù)，真正實現(xiàn)知識與價值的共鳴。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方法是實現(xiàn)課程思政的靈魂

教無定法，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法。特定的教學(xué)方法只能有效地實現(xiàn)某一或者某幾方面的教學(xué)目標(biāo)，各種教學(xué)方法有機結(jié)合才能發(fā)揮最佳效果。常用的教學(xué)方法除講授法之外，還有討論、陶冶、設(shè)計教學(xué)、探究法等。尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)英語課程思政教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生在掌握與自身專業(yè)知識相關(guān)的英語資料的讀、寫、譯等技能的同時，也養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)中，通過選取典型、恰當(dāng)?shù)陌咐粌H可以使學(xué)生更好地理解職業(yè)理論，而且可以感受到思想政治教育與職業(yè)理論知識的關(guān)聯(lián)。英語課堂教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識，陶冶情操?？茖W(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，課內(nèi)課外、線上線下教學(xué)相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的教學(xué)資源部分具有共享性、交互性，綜合性很強，便于學(xué)生開展自學(xué)、教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和考試測評。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地更新、完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的教育、教學(xué)資源。學(xué)生可以利用豐富、人性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展自學(xué)和互助學(xué)習(xí)，圍繞自我評價、生生互評檢測學(xué)習(xí)效果，及時有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生參與的積極性和主動性。教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際，教學(xué)方法也應(yīng)以學(xué)生為本，這樣便于學(xué)生理解及掌握知識、形成技能。英語課堂教學(xué)應(yīng)與課外實踐活動有效融合，實現(xiàn)教與學(xué)通向同行。

4.4 頂層系統(tǒng)設(shè)計是實現(xiàn)英語課程思政的核心保障

積極推進(jìn)英語課程思想政治教育，可以通過英語課程、學(xué)生所學(xué)專業(yè)、教學(xué)體系等方面的銜接，使英語課程具有傳授知識、培養(yǎng)技能和思想政治教育的雙重功能。學(xué)校可以從英語學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)的角度確定英語課程目標(biāo)，結(jié)合課程學(xué)習(xí)、思政教育，在全校創(chuàng)建精品課程，加強點對點學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)英語課程思想政治教育全覆蓋。加強師德師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師教書育人能力素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。加強新入職教師培訓(xùn)，將思想政治教育作為新教師崗前培訓(xùn)的重要組成部分。利用集體備課，老教師示范課、新教師匯報課的集體教研活動，加強互動交流，取長補短，共同進(jìn)步。學(xué)校給教學(xué)效果優(yōu)良的教師頒發(fā)教學(xué)成果獎，大力鼓勵教師積極參與學(xué)科課程思政建設(shè)。

4.5 高職院校選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才

教師的是非觀念、思想修養(yǎng)和道德風(fēng)貌都對學(xué)生的三觀形成有重大影響。教師職業(yè)道德要求高職公共英語教師要有高尚的情操、強烈的愛國熱情。只有具備良好的師德師風(fēng)，贏得學(xué)生的愛戴和尊重，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。高職院校英語教師不僅要為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)，還要為學(xué)生服務(wù)，用自己的才學(xué)、言語去啟迪、感化學(xué)生的心靈。學(xué)校從教師的教學(xué)能力、思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)等方面綜合評估，選拔優(yōu)秀教師到學(xué)校任教。充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，調(diào)動教師積極性，激發(fā)教師的主人翁精神，讓教師積極主動發(fā)揮自身優(yōu)勢服務(wù)于教學(xué)科研。同時，學(xué)校各學(xué)科和各類知識相互交融、相輔相成。以立德樹人為初心，專業(yè)發(fā)展為使命，為社會、為國家培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞母呒寄軕?yīng)用型人才。

4.6 高職院校積極引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對教育也產(chǎn)生了重大影響，推動著高職院校公共英語教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展、學(xué)生的需要。例如，把多媒體引入公共英語課堂教學(xué)，教師在每節(jié)課前準(zhǔn)備好演示課件，詳細(xì)設(shè)計教學(xué)程序。課堂所教授的內(nèi)容都清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣有助于學(xué)生直觀地了解所學(xué)知識，提高英語學(xué)習(xí)效率。教師通過多媒體播放有趣的英語故事片段，運用先進(jìn)的設(shè)備測試和分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并制訂合理有效的解決方案。學(xué)生利用線上線下視頻、音頻資料來強化學(xué)習(xí)效果，總之，現(xiàn)代化教學(xué)讓學(xué)習(xí)更輕松、更簡單。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓英語課堂教學(xué)更生動、有趣，有效地提高了學(xué)生的參與度。高職院校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.7 在校內(nèi)發(fā)展英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，豐富英語學(xué)習(xí)渠道

英語是一項需要訓(xùn)練的語言，主動訓(xùn)練比被動學(xué)習(xí)更有效。因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，喜歡英語或有興趣學(xué)習(xí)英語的學(xué)生可以申請參加，定期舉辦社團(tuán)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語感，提高學(xué)生的英語視聽說能力，基本掌握聽說讀寫譯等技能，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)鼓勵多層次的校園文化建設(shè)，特別是支持與校園英語相關(guān)的活動。學(xué)生可自主組織英語演講、英語聽力比賽等活動，通過活動讓學(xué)生更好地掌握知識。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，提高其對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

本文系陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年度職業(yè)教育研究課題“高水平專業(yè)群建設(shè)背景下高職院校公共英語課程建設(shè)實踐研究——以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”，課題編號：2022SZX481。

（作者單位：陜西省商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院）