唐王娜

[摘? 要]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的高質(zhì)量產(chǎn)出，通過知識與生活的聯(lián)系，讓實(shí)踐中產(chǎn)生的問題和課程知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，使實(shí)踐中的困難更好地得到解決。學(xué)生可以成為應(yīng)對知識挑戰(zhàn)的真實(shí)協(xié)作者，其產(chǎn)出的學(xué)習(xí)成果也可體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的多元價值。本文以學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)為核心，運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)手段，分析了教育實(shí)踐活動的設(shè)計原則，并以此重構(gòu)了學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的流程，給出了教學(xué)實(shí)踐的合理化建議，以期助力教育實(shí)踐活動的有效實(shí)施，促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)復(fù)盤反思與改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? 思想政治? 網(wǎng)絡(luò)作品? 產(chǎn)出教學(xué)

項(xiàng)目名稱：首批陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下學(xué)生原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)實(shí)踐》（批準(zhǔn)號：2021SPWSKT-C-66）。

引? 言

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識、周邊資源自己觀察、自己閱讀、自己行動、自己體驗(yàn)主動獲取知識并得到能力提升的過程。為了能夠使思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究能夠順利開展，有必要先厘清什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)解析。因此，本文主要對思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念界定和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計原則進(jìn)行闡述，并結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治作品產(chǎn)出的前期實(shí)踐教學(xué)成果形成總結(jié)反思。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概念界定與教學(xué)設(shè)計原則

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式起源于歐洲，20世紀(jì)后期才逐漸被完善并得到廣泛應(yīng)用，發(fā)展至今已經(jīng)成為了時下熱門的教學(xué)手段。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式主要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同時期的特點(diǎn)設(shè)計合理的教學(xué)方式以及實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，對有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)通過自主學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)建一個適合自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在自學(xué)與展示的過程中，更好地掌握知識內(nèi)容。對比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式不僅能讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)設(shè)計原則

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容要結(jié)合生活的真實(shí)問題和課程資源

思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)的設(shè)計，不僅要突破學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，更要培養(yǎng)學(xué)生面對未來社會所要具備的價值觀、態(tài)度以及技能?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)踐活動設(shè)計，應(yīng)在深入分析思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)作品推廣的基礎(chǔ)上，緊緊與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，滿足學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)與探索的需要，同時倒逼學(xué)校對現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行變革，引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)下的讀書與做事、做人建立關(guān)聯(lián)，學(xué)過思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)，將學(xué)校學(xué)習(xí)與未來個人生活、校外社會實(shí)踐建立關(guān)聯(lián)，形成未來真實(shí)社會必備的品格和能力。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)要指向?qū)W科核心知識的再建構(gòu)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以整合思想政治相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，提出問題，讓學(xué)生深度參與探究，從而體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的目的，最終要實(shí)現(xiàn)的是思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出學(xué)習(xí)培養(yǎng)的再建構(gòu)，使學(xué)生能在新的情境中遷移、轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新知識，并且要運(yùn)用周圍的各種知識和資源來解決實(shí)際問題。通過思想政治學(xué)習(xí)、思維延伸兩個維度，建立項(xiàng)目實(shí)踐活動與教學(xué)概念、能力的聯(lián)系，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)與思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出深度融合，對項(xiàng)目設(shè)計進(jìn)行整體評價。思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的學(xué)習(xí)分析要指向所學(xué)知識的真實(shí)價值，而對于問題延伸的分析則需要提高學(xué)生思考和解決問題的能力。

（3）學(xué)習(xí)活動要讓學(xué)生成為應(yīng)對挑戰(zhàn)的真實(shí)協(xié)作者

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)踐活動設(shè)計，需要讓學(xué)生成為應(yīng)對知識挑戰(zhàn)的真實(shí)協(xié)作者，比如思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的組織者、策劃者、研究者及成果推廣者等，體驗(yàn)全過程參與并解決問題，培養(yǎng)系統(tǒng)化思維、批判性思維，鍛煉組織協(xié)作能力、表達(dá)分享能力，從而有機(jī)會提前發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長。

（4）學(xué)習(xí)成果要體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的多元價值

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出活動設(shè)計中，有一條黃金標(biāo)準(zhǔn)是“創(chuàng)作一件思想政治作品并公開進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示”。這不僅促使學(xué)生更認(rèn)真地對待產(chǎn)出教學(xué)的任務(wù)，高質(zhì)量地完成思想政治網(wǎng)絡(luò)作品，也促使學(xué)生將所學(xué)的思政知識具體化。在公開討論下，引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地反思所學(xué)到的內(nèi)容，比如如何學(xué)習(xí)、什么成果標(biāo)準(zhǔn)是可以受到大眾好評，這也更有助于展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)的真實(shí)價值，切實(shí)體會學(xué)習(xí)的意義。

思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出項(xiàng)目式教學(xué)的流程

1.選定項(xiàng)目主題

項(xiàng)目主題的甄選是整個項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開始，也是整個項(xiàng)目設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)。好的項(xiàng)目必須立足于課程要求并貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。一個合適的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品項(xiàng)目主題可以說已經(jīng)成功了一半，一個合適的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品主題能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地探索思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生們積極地探究產(chǎn)出作品，從而能夠使項(xiàng)目順利開展。好的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品主題應(yīng)該從以下幾個方面考慮：一是應(yīng)該以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，二是應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力水平，三是項(xiàng)目主題應(yīng)該與社會熱點(diǎn)問題和學(xué)生的興趣愛好聯(lián)系起來。由此可見，在思想政治網(wǎng)絡(luò)作品主題的選擇上可以由教師給出大致的范圍，圍繞教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系時政熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生自己選擇感興趣的主題去研究，這樣不僅方便教學(xué)管理，也能夠讓學(xué)生更好地完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.制訂項(xiàng)目計劃

思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出計劃一般包括教師計劃和學(xué)生計劃，在選定項(xiàng)目之后，各項(xiàng)目組與教師進(jìn)行溝通，分析主題內(nèi)容、整合現(xiàn)有知識、給出具體執(zhí)行方案，將每個項(xiàng)目組的網(wǎng)絡(luò)作品進(jìn)行劃分，明確各個成員的職責(zé)，讓他們參與到項(xiàng)目落實(shí)的過程中來。因此，為了保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)的有序高效開展，每個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都需要詳細(xì)規(guī)劃項(xiàng)目各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也要制訂思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)的進(jìn)程計劃，明確什么階段該做哪些事情、項(xiàng)目需要花費(fèi)的時長等。

3.開展項(xiàng)目探究

開展思想政治網(wǎng)絡(luò)作品項(xiàng)目探究是整個項(xiàng)目學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的完成需要借助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。為了完成預(yù)設(shè)的產(chǎn)出目標(biāo)，教師和學(xué)生需要按照制訂項(xiàng)目計劃的進(jìn)度實(shí)施，并在出現(xiàn)情況時對項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。在這一階段，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或者采用實(shí)地調(diào)研的方法收集項(xiàng)目的相關(guān)信息，并且對收集到的資料進(jìn)行分析和總結(jié)。學(xué)生通過積極合作探究，最終完成小組的網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果。

4.制作項(xiàng)目作品

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別之一就是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要求學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束之后得出一個可視化的項(xiàng)目成果，思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的教學(xué)就可以很好地融入這個教學(xué)手段，思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的成果形式是多樣的，學(xué)生可以選擇自己擅長的方式來展示作品，視頻、圖片、文字、PPT等可供網(wǎng)絡(luò)上傳的作品模式都可以，思想政治網(wǎng)絡(luò)作品成果的制作主要是用來展示自己在探究過程中的學(xué)習(xí)收獲，為思想政治網(wǎng)絡(luò)作品評價提供一個可以參考的依據(jù)，更是為了讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中找到成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

5.進(jìn)行項(xiàng)目評價

各小組對最終制作的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品成果面向全班同學(xué)進(jìn)行公開展示，分享自己在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲。交流環(huán)節(jié)應(yīng)完全交給學(xué)生，由學(xué)生組隊(duì)自主進(jìn)行展示與討論，并自發(fā)地進(jìn)行評價。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)評價一般采用過程性評價與總結(jié)性評價的方式進(jìn)行，其評價過程應(yīng)貫穿項(xiàng)目實(shí)施的過程，而不僅針對項(xiàng)目成果。在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該提前制作好項(xiàng)目評價表并發(fā)放給學(xué)生，在項(xiàng)目落實(shí)過程中，學(xué)生可以按照評價表有目的地進(jìn)行項(xiàng)目式思想政治網(wǎng)絡(luò)作品學(xué)習(xí)的探究活動。由此可見，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)只有重視項(xiàng)目評價這一環(huán)節(jié)，才能促使學(xué)生繼續(xù)努力，促使下一個項(xiàng)目有效開展。

思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計建議

1.合理設(shè)計思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的學(xué)習(xí)目標(biāo)

合理設(shè)計思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成過程，就是學(xué)生綜合運(yùn)用多個學(xué)科知識完成項(xiàng)目任務(wù)的過程，是學(xué)生深入細(xì)致理解思想政治知識獨(dú)特價值的過程，也是理解不同學(xué)科間的相互聯(lián)結(jié)、相互促進(jìn)的過程，是學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會承擔(dān)、負(fù)起責(zé)任的過程。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生參與思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的制作學(xué)習(xí)活動后，能夠表現(xiàn)在實(shí)踐能力和表達(dá)能力上有所提升。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)決定思想政治網(wǎng)絡(luò)作品教學(xué)計劃的總體方向，后續(xù)成果活動要根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的不同在于目標(biāo)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，并重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，合理設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要。

2.設(shè)計層次清晰的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品框架

在每一節(jié)的思想政治教學(xué)中，我們總期待學(xué)生學(xué)得好，這種“一教就會”的理想教學(xué)，致使教師總想得過于多和全面，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以“教”為主的課堂是產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根源，通過不停灌輸知識，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與畏難情緒。如果用傳統(tǒng)教學(xué)思維在現(xiàn)有思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出課程設(shè)計下組織教學(xué)，是有相對固定步驟的，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)是將思想政治的主題、網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的任務(wù)與課程教育的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化結(jié)合，以期能夠更好地激發(fā)學(xué)生好奇心。思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出重要的、有意義、有挑戰(zhàn)性的問題是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)范圍就是設(shè)計思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的框架，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究一系列問題。通過提出清晰的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出框架，學(xué)生接觸到復(fù)雜而有意義的問題情境，積極解決問題，并在解決問題的過程中開始項(xiàng)目學(xué)習(xí)。根據(jù)思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出問題的深度和開放性，體現(xiàn)問題的層次性，框架的劃分應(yīng)注重內(nèi)容問題、驅(qū)動問題和核心問題。所以，教師必須提前設(shè)計好層次清晰的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出框架，才能使教學(xué)順利開展。

3.合理組建思想政治學(xué)習(xí)共同體

如今，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的引進(jìn)和應(yīng)用將幫助教師徹底改變過去傳統(tǒng)的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)模式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真正從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)未來思想政治網(wǎng)絡(luò)作品人才。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師和學(xué)生形成不同類型的思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的共同體小組。學(xué)習(xí)共同體小組可以分為兩類：一類是“同質(zhì)組”，也就是根據(jù)對思想政治網(wǎng)絡(luò)作品共同的興趣愛好，學(xué)生自由地組合在一起，他們對于項(xiàng)目的愛好相同，所以努力的方向也相同；另一種類型就是“異質(zhì)組”，異質(zhì)組就是根據(jù)學(xué)生的成績、性格和能力的不同進(jìn)行思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的項(xiàng)目學(xué)習(xí)分組。因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期間，教師一般通過問卷或者私下和學(xué)生們溝通的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，也可以根據(jù)評價結(jié)果成立項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組。一般來說，思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的學(xué)習(xí)小組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣有利于思想政治網(wǎng)絡(luò)作品的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更高效地進(jìn)行。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出項(xiàng)目式教學(xué)的根本，就是去喚醒和激發(fā)學(xué)生主動探索的意識。在整個思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，從項(xiàng)目的發(fā)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)作品的定位，到完成作品，以及最后的成果展示都是由學(xué)生自主完成。思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為主體的過程，學(xué)生是主角，確定網(wǎng)絡(luò)作品的主體和規(guī)劃分工都是學(xué)生的事情，學(xué)生在嘗試的過程中不斷試錯，想盡辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)沒有既定的網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出模板，它所產(chǎn)生的探究問題一般都是新問題。學(xué)生在不斷探索中獲得成功的體驗(yàn)，在整個思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的過程中需要學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5.靈活安排項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時間

在進(jìn)行思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)作品的主題需要學(xué)生積極主動地去探究其任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生需要自己去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作品的探究，得出問題的答案，并且在探究活動過程中還需要進(jìn)行相應(yīng)的過程評價，所以需要的時間要比其他的教學(xué)方法更多。這就要求教師如果在課堂上開展思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，靈活安排學(xué)習(xí)的時間是非常關(guān)鍵的，筆者在進(jìn)行思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究中出現(xiàn)，課時分配存在一定問題。對此，筆者建議教師可以采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，或者利用假期來開展思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這個時間需要教師進(jìn)行合理把控，教師可以在項(xiàng)目活動開始前給出其項(xiàng)目進(jìn)度的時間安排表，并合理安排學(xué)生課內(nèi)與課外的相應(yīng)任務(wù)，課上主要是讓學(xué)生對項(xiàng)目作品進(jìn)行展示與評價交流，課下主要是學(xué)生資料收集以及成果制作的過程。

實(shí)踐成果總結(jié)及反思

1.實(shí)踐成果總結(jié)

西安歐亞學(xué)院自2020年上半年開展依托網(wǎng)絡(luò)推廣為媒介的學(xué)生思想政治作品及項(xiàng)目方案創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)。該實(shí)踐教學(xué)旨在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法結(jié)合思政理論教學(xué)內(nèi)容傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，拓展視野、塑造健康人格，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考社會熱點(diǎn)、主動關(guān)注社會輿情。在作品創(chuàng)作類別上設(shè)置了三個真實(shí)主題，學(xué)生可根據(jù)意愿選擇其中一個主題進(jìn)行作品創(chuàng)作。

該實(shí)踐教學(xué)在運(yùn)行過程中始終充分考慮“學(xué)生”的中心地位，從賽程安排、作品形式、作品評審、獎品設(shè)定（設(shè)計獎品池，根據(jù)學(xué)生需求選擇獎品，避免浪費(fèi)）等都有學(xué)生的參與，整個過程學(xué)生的關(guān)注度、主動性都非常高。在整個賽程增加學(xué)生的參與度也可以增強(qiáng)學(xué)生的計劃性，使其能夠充分合理分配自己的時間、精力和運(yùn)用所學(xué)，使解決實(shí)際問題的能力得到提升。

截至2021年12月該項(xiàng)目已運(yùn)行三屆，第四屆正在征集作品中。共收到學(xué)生作品1500余份，經(jīng)過評審共存檔60余份佳作，形式包含攝影、繪畫、書法、文章、微視頻等。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)生作品產(chǎn)出的網(wǎng)絡(luò)推文在校內(nèi)公眾平臺瀏覽次數(shù)已累計達(dá)到3500+人次，網(wǎng)絡(luò)投票數(shù)達(dá)到2000+人次，其中三名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)作品在全國及陜西省相關(guān)比賽中獲得獎項(xiàng)?！俄?xiàng)目式學(xué)習(xí)下學(xué)生原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)實(shí)踐》獲批立項(xiàng)首批陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題。

2.實(shí)踐反思

思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式所帶來的教學(xué)意義十分豐富，相對我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式更適合新時代學(xué)生發(fā)展的需要，對進(jìn)行教育改革有很大幫助。思想政治網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式過程是把教育轉(zhuǎn)化為生活情境的體驗(yàn)，用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生對思想政治理論知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，讓體驗(yàn)更加具有真實(shí)性，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，以此讓學(xué)生更加積極主動地投入思想政治理論課的學(xué)習(xí)中。

結(jié)? 語

本文以學(xué)生思想政治課程中網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出為例，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下學(xué)生思想政治課程中網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出教學(xué)實(shí)踐研究，通過進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育模式創(chuàng)新、課程設(shè)置創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新等方面的探討，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與思想政治課程相結(jié)合進(jìn)行作品產(chǎn)出。通過對學(xué)生思想政治課程中網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)出的前期實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)反思，一方面可以使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；另一方面為后期的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智超.優(yōu)化活化網(wǎng)絡(luò)思政教育資源[N].吉林日報，2021-12-15（11）.

[2]尤祺，張?zhí)炜?新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（1）：76-77.

[3]周琳，古力努爾·艾爾肯.融媒體時代高校思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（1）：82-83.

[4]董優(yōu).培養(yǎng)時代新人視域下的高校思想政治教育質(zhì)量提升對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（1）：275-276.

[5]韋娜，俞鋒，王麗萌，等.“四史”網(wǎng)絡(luò)文化作品融入高校思政教育路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（47）：154-155.

[6]林興文.基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的高中“大思政課”實(shí)踐探索[J].江蘇教育，2021（71）：47-49.

[7]胡勤涌，李靜.思想政治學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計[J].基礎(chǔ)教育課程，2020（20）：46-52+57.

[8]陳紅.基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“抗疫”課程設(shè)計——以思想政治學(xué)科“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”為例[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2020（6）：4-8.

[9]陳式華.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中的應(yīng)用[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2018（9）：34-38.

[10]黃星元.基于項(xiàng)目化管理的大學(xué)生思想政治教育活動探析——以“英才師教”服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例[J].現(xiàn)代交際，2016（12）：148-149.