小班時，我班孩子每天上午有1小時的時間可以玩娃娃家、醫(yī)院、商店等角色游戲。為了孩子們能持續(xù)、深入地開展游戲，我們建議孩子們連續(xù)在某個區(qū)玩一個月，其間可以根據(jù)需要來往于各區(qū)，自由自主地與同伴交往。小班下學期，在孩子們的建議下，我們新開了一家“面包店”，并給孩子們提供了面包、披薩、水果、盤子、刀叉、烤箱等游戲道具?？紤]到游戲中孩子們有自己制作點心的愿望，我們便把“面包店”設(shè)在美工區(qū)附近，而且允許孩子們自由使用教室里的各種材料，包括積木、積塑等低結(jié)構(gòu)材料以及“材料超市”中的廢舊材料。

“面包店”剛開張時，孩子們之間的互動不太多，游戲的主要內(nèi)容是做點心。幾天時間里，我發(fā)現(xiàn)男孩成成一直都在做同樣的點心。只見他找來黃色的黏土，將它搓成細長條后，分割成一段一段的，放在盤子上，分完一條，又拿來更多的黏土，繼續(xù)搓長、分段，直到把盤子裝得滿滿的。成成說這是在做餅干。他做餅干時很有耐心，好像絲毫不會受其他孩子的影響，也幾乎不跟其他孩子互動。其他孩子在游戲時常常會加入一些新內(nèi)容。比如，女孩雯雯和瑤瑤喜歡設(shè)計不同的點心，時不時推出新品：將多種顏色的積塑拼搭起來做成甜甜圈，將超輕黏土團一團、壓一壓做成餅干，用紙板等材料制作披薩……她們邀請成成幫忙一起做不同的點心，但成成拒絕了。又如，其他孩子常常把自己去面包店購物時獲得的經(jīng)驗融入游戲中。雯雯想起在面包店買過好吃的吐司，便在游戲中嘗試制作吐司?，幀幇l(fā)現(xiàn)很多面包店還賣奶茶，便在游戲中增加了制作奶茶的內(nèi)容。漸漸地，這些孩子之間的互動多了起來。比如，各種新品點心推出后，顧客也上門了，緊接著就產(chǎn)生了買面包付多少錢、怎么付錢等問題。孩子們在我的組織下一起討論并根據(jù)生活經(jīng)驗解決了這些問題，“面包店”的游戲內(nèi)容也日漸豐富起來。小面包師們會在沒有顧客上門時多做一些點心，等顧客上門時就自然變身為收銀員。當他們做了太多點心卻沒有顧客來買時，他們還會變成促銷員在店門口大聲吆喝，甚至把點心送到娃娃家請大家試吃，搞“買一送一”的促銷活動等。但是，成成都沒參與這些互動，他始終如一地做著面包師，而且每天做的點心款式幾乎沒有變化。

我感到困惑：成成這樣的情況需要我進行干預嗎？在教研時，我提出了疑問。對此，同事們提供了一些建議。一位教師提出，重復游戲內(nèi)容并不代表孩子在此過程中沒有發(fā)展，成成在一次次做餅干的過程中，手部的精細動作得到了鍛煉，越做越熟練；很多孩子都喜歡這樣的重復，孩子的經(jīng)驗就是在不斷的重復中豐富起來的。另一位教師提出，孩子之間的差異是很大的，每個孩子都有自己的發(fā)展節(jié)奏，教師宜放慢腳步，尊重和追隨孩子的發(fā)展節(jié)奏。

其實，我能理解同事們提出的那些觀點，但我還是感到有些困惑。一方面，我們組織開展角色游戲，就是希望發(fā)展孩子們的交往、合作等多種能力，而我感覺到成成因為一直在埋頭做餅干，交往能力等并沒有得到提高。事實上，在游戲的過程中，我已經(jīng)做了一些干預，鼓勵和引導成成做出一些改變。比如，我鼓勵他和雯雯她們一塊兒做些其他點心，可是他說就喜歡做那種黃色的餅干；我鼓勵他像雯雯她們一樣把自己做的點心賣出去，可是他說：“雯雯她們會賣的呀，我為什么也要去賣？我就喜歡做餅干，我可是面包師呀！”后來，當我與他交流曾經(jīng)吃過的好吃的餅干，并收集了一些餅干的照片給他看時，他終于動心了，嘗試用咖啡色的黏土做巧克力豆，點綴他之前做的黃色餅干，做成了新款的巧克力餅干。我立刻給予肯定，他也感到很開心。之后，他做的點心品種和使用的材料漸漸多了起來，但他依然只喜歡做點心這一件事，在整個游戲中很少與同伴交流和互動。在其他游戲中，我也觀察到成成的交往能力有點弱。比如，有一次戶外活動，成成騎著車想要載馨馨，這時馨馨的好朋友瑞瑞也騎著車過來，馨馨便坐上了瑞瑞的車。為此，我覺得需要在交往能力方面對成成進行干預。另一方面，我又糾結(jié)，孩子之間是有差異的，就像我們成人，有的擅長交往，組織能力強，有的默默無聞，卻是技術(shù)型人才，不同的人在現(xiàn)實生活中有著不同的分工和角色，我們并不能說誰比誰更優(yōu)秀。孩子也一樣，有不同的個性，我們能以統(tǒng)一的標準去評價他們嗎？而且，我發(fā)現(xiàn)班里像成成這樣的孩子不止一個，另一個男孩也常常在小醫(yī)院游戲中默默擺弄材料，很少與人互動。其他班的教師也反映班里有這樣的孩子。根據(jù)我的觀察，成成的小肌肉動作已經(jīng)發(fā)展得很好了，而交往能力方面的發(fā)展需要加強，但這可能只是我的想法而非成成的意愿，如果勉強他去做他不愿意做的事，會不會影響他的游戲體驗和自我評價呢？

您遇到過這樣的問題嗎？如果是您，會如何應(yīng)對？

（浙江海寧市黃灣鎮(zhèn)中心幼兒園 虞春萍 提供）