【摘要】“百年大計(jì)，教育為本”。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人才的不斷競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)成了當(dāng)今世界各國(guó)教育發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的深入推行，課堂教學(xué)成為了教育中的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是教育改革中備受關(guān)注的問(wèn)題。在以提高全民素質(zhì)為宗旨、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的的教育背景下，強(qiáng)調(diào)普通高中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的重要性，普通高中體育教學(xué)不在于培養(yǎng)多少體育精英，而在于如何提高學(xué)生的體育興趣，讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在此基礎(chǔ)上研究學(xué)生的體育興趣對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 高中生? 運(yùn)動(dòng)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.96 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0157-03

素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為宗旨和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教育，從提倡到現(xiàn)在，已經(jīng)得到社會(huì)各界的認(rèn)同。然而，在面對(duì)升學(xué)壓力的同時(shí)，素質(zhì)教育的實(shí)施往往是脆弱的。因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是我國(guó)教育的最終目標(biāo)，這些素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括生理的、心理的、文化的以及思想的素質(zhì)，生理的素質(zhì)體現(xiàn)在身體的健康狀況上。毛主席在1919年《體育之研究》中說(shuō)道：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！庇纱丝梢?jiàn)強(qiáng)健的身體是做一切事情的前提，而現(xiàn)今高中生的身體狀況卻不容樂(lè)觀。

1.現(xiàn)狀分析

1.1不喜歡運(yùn)動(dòng)

由于惰性心理，很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞和克服困難的精神，在傳統(tǒng)的體育課上，教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教授后，在自主練習(xí)部分，很多學(xué)生寧愿三五成群聊天、嬉戲、打鬧卻不愿認(rèn)真練習(xí)，教師監(jiān)督練習(xí)時(shí)，甚至存在推脫偷懶現(xiàn)象。當(dāng)教師教授足球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)有學(xué)生說(shuō)不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，當(dāng)以籃球教學(xué)為內(nèi)容時(shí)，仍然有部分學(xué)生找借口避之，所有的教學(xué)內(nèi)容循環(huán)完成，最后仍有部分學(xué)生因“不喜歡該項(xiàng)目”沒(méi)有學(xué)到一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

1.2想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)卻因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)考試壓力而沒(méi)有動(dòng)力

對(duì)于高中生而言，成績(jī)的重要性不言而喻，普通學(xué)生以學(xué)習(xí)成績(jī)打開(kāi)上升通道，考進(jìn)更好的學(xué)校，享受更好的教育，獲得更多的機(jī)會(huì)，而很多學(xué)生在時(shí)間的管理上亦明顯欠缺，學(xué)習(xí)效率低下，不懂得勞逸結(jié)合。所以在體育課上，常有學(xué)生手持速記小冊(cè)爭(zhēng)分奪秒地“努力”，當(dāng)體育教師提醒勞逸結(jié)合時(shí)，學(xué)生才不情愿地把書(shū)放在口袋里，但又時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看一眼。更有甚者，曾有學(xué)生在月考前體育課請(qǐng)假，想回教室復(fù)習(xí)。由此觀之，在部分學(xué)生看來(lái)，學(xué)業(yè)壓力面前的體育鍛煉微不足道。

1.3不知道自己適合什么運(yùn)動(dòng)

課上總有一部分學(xué)生，處于運(yùn)動(dòng)迷茫狀態(tài)，沒(méi)有特別的運(yùn)動(dòng)喜好，唯有老師指定練習(xí)項(xiàng)目并且隨時(shí)關(guān)注才會(huì)參加運(yùn)動(dòng)，而在自主學(xué)習(xí)階段，面對(duì)諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卻無(wú)所適從，只能閑談或者嬉戲打鬧。

1.4只想針對(duì)性地塑形

有很多學(xué)生只想針對(duì)性地塑型，卻不想大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，該情況以女生居多。該部分學(xué)生較為懶惰卻對(duì)形體美有一定追求，當(dāng)老師組織集體運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)面露難色并且各有借口，但是課后卻詢問(wèn)塑形，只想瘦某一部位。

2．原因分析

2.1體育課堂無(wú)升學(xué)壓力

高中學(xué)生沒(méi)有體育升學(xué)考試的壓力，即便在學(xué)業(yè)水平考試試行的今天，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)仍然重視程度不夠，在體育運(yùn)動(dòng)中自愿投入的精力極少，能自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都是有某一項(xiàng)特別愛(ài)好的，比如打籃球或者踢足球，而該部分學(xué)生占比甚少，剩下的大部分學(xué)生更加傾向于把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，自愿參加運(yùn)動(dòng)的很少，由此更難以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

2.2不自信，不敢嘗試

除了有特別運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的少部分學(xué)生外，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，更沒(méi)有特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，怕參與運(yùn)動(dòng)效果不佳被同學(xué)嘲笑，在集體活動(dòng)特別是有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)中，擔(dān)心表現(xiàn)不好被運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生排斥。曾有一名身材瘦小的學(xué)生在高一時(shí)候試探性地問(wèn)老師：“現(xiàn)在學(xué)籃球還來(lái)得及嗎？我個(gè)子矮能打籃球嗎？”言語(yǔ)間滿是不自信卻還透著期待，老師很堅(jiān)定地告訴他：“來(lái)得及，學(xué)校體育不是競(jìng)技體育，老師會(huì)從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，只要想學(xué)，就一定能學(xué)得會(huì)?！焙髞?lái)三年，該學(xué)生成了班級(jí)籃球隊(duì)主力。

2.3大班額教學(xué)難以管理

曾經(jīng)以班級(jí)為單位的教學(xué)模式，每個(gè)班五十至七十人不等，運(yùn)動(dòng)能力參差不齊，運(yùn)動(dòng)愛(ài)好各有千秋，教師所授內(nèi)容難以兼顧所有人的運(yùn)動(dòng)興趣，而室外開(kāi)放性的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地難以進(jìn)行大班額教學(xué)管理，學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)教師難以全面關(guān)注，教學(xué)指導(dǎo)難以精準(zhǔn)。

3．結(jié)論與建議

3.1優(yōu)化課程設(shè)置培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣

第一，在新課標(biāo)的要求下，增設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了必修必學(xué)項(xiàng)目外，在必修選學(xué)模塊盡可能增加不同項(xiàng)目，采取多元化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)以吸引學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。

第二，以生為本，讓學(xué)生做課堂的主人。創(chuàng)新教學(xué)管理模式，建章立制并把選擇權(quán)交給學(xué)生。結(jié)合新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)校的體育師資配備，開(kāi)展模塊教學(xué)，區(qū)分必修和選修，讓學(xué)生有選擇的自由，同時(shí)建立體育學(xué)習(xí)檔案，在高中三年培養(yǎng)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好并掌握該項(xiàng)目技能。高一、高二作為興趣培養(yǎng)階段，學(xué)生自愿選擇學(xué)?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，高二結(jié)束進(jìn)行歸檔，最后選定一項(xiàng)主修項(xiàng)目在高三時(shí)候進(jìn)行鞏固。這樣就避免教非學(xué)所愿，學(xué)生自己選的課，自然會(huì)更加積極參與并培養(yǎng)興趣，進(jìn)而形成運(yùn)功習(xí)慣。筆者學(xué)校從2018年開(kāi)始實(shí)施模塊教學(xué)，學(xué)生自由選擇現(xiàn)有模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)并建檔，學(xué)習(xí)效果明顯比傳統(tǒng)模式好，事實(shí)證明當(dāng)學(xué)生能自愿選擇時(shí)，運(yùn)動(dòng)興趣會(huì)大大提高。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

配齊配足體育教師，對(duì)于師資不足的學(xué)校，可借助高校力量，引進(jìn)需要教育實(shí)踐的大學(xué)生力量，協(xié)助進(jìn)行模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師專業(yè)技能的發(fā)展，全面理解并把握現(xiàn)代教學(xué)模式。培養(yǎng)教師高度責(zé)任心和使命感，熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)做好教育實(shí)踐的指導(dǎo)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)。

3.3認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析

貫徹以人為本的教育思想，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生列一份體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约涸谝酝捏w育課中最深的感受與未來(lái)學(xué)習(xí)的愿景，列出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)興趣，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，因材施教，多鼓勵(lì)多認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，對(duì)于不同層次的學(xué)生，可以設(shè)立不同的運(yùn)動(dòng)難度，利用各種簡(jiǎn)單、有效的教學(xué)方法來(lái)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因?yàn)槊總€(gè)人都渴望成功并愿意為之努力，它是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的情感體驗(yàn)，是促使學(xué)生樂(lè)觀向上的動(dòng)力。學(xué)生若在學(xué)習(xí)中受到成功鼓舞，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。筆者在體育課上常把運(yùn)動(dòng)能力差的那部分同學(xué)集中起來(lái)，安排他們參與趣味性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度略小的集體項(xiàng)目。如排球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性相對(duì)小，只要教會(huì)學(xué)生基本手型和強(qiáng)調(diào)接球點(diǎn)，就可以上場(chǎng)打小比賽，當(dāng)學(xué)生成功把球接過(guò)網(wǎng)或者配合同伴成功，旁邊的同學(xué)會(huì)鼓掌歡呼，成功的自豪感油然而生，運(yùn)動(dòng)興趣會(huì)大大提升。

第二，以學(xué)、練、賽促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力提升。教師在每堂課中把運(yùn)動(dòng)技術(shù)教授給學(xué)生，應(yīng)該精講多練，給學(xué)生充足的時(shí)間自主練習(xí)，最后組織形式多樣的小比賽，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，感受成功的喜悅，從而寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在個(gè)人項(xiàng)目中，設(shè)置星級(jí)挑戰(zhàn)，以一分鐘單搖為例，設(shè)置不同的星級(jí)，讓學(xué)生自己去挑戰(zhàn)；或者設(shè)置多元化的綜合比賽項(xiàng)目，比如一分鐘單搖、跳大繩繞“8”字、繩操等項(xiàng)目，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組根據(jù)組員的情況進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源配置，組織三個(gè)戰(zhàn)隊(duì)參賽，從比賽中培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)結(jié)合作精神。

第三，探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展。教師在課上將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組指定一個(gè)課題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做自己的老師。比如排球模塊課可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，第一小組研究發(fā)球技術(shù)，第二小組研究接發(fā)球技術(shù)，第三小組研究墊球技術(shù)，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的小組還可以研究扣球技術(shù)，之后的課由各個(gè)小組來(lái)對(duì)其他小組進(jìn)行教學(xué)，教師作專業(yè)指導(dǎo)。還有塑形課，教師可以將學(xué)生分成若干小組，第一小組負(fù)責(zé)減肥運(yùn)動(dòng)方案的制定，第二小組負(fù)責(zé)圓肩駝背糾正訓(xùn)練方案，第三小組負(fù)責(zé)骨盆前傾訓(xùn)練方案，第四小組負(fù)責(zé)骨盆后傾訓(xùn)練方案，第五小組負(fù)責(zé)腿型糾正訓(xùn)練方案，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過(guò)不同渠道探索訓(xùn)練方法，制定好訓(xùn)練方案交給教師審核，待教師指導(dǎo)糾正后，在課堂上由該小組對(duì)其他小組進(jìn)行教學(xué)，教師協(xié)助指導(dǎo)。所有課題循環(huán)下來(lái)，學(xué)生不僅能說(shuō)出某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，還能做出動(dòng)作，更能指導(dǎo)他人，在探究課題的過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作探究，克服困難的精神也得到鍛煉，亦達(dá)成了核心素養(yǎng)目標(biāo)。

第四，學(xué)習(xí)效果數(shù)字化管理。教會(huì)學(xué)生計(jì)算健身公式【提高心肺功能：（220-年齡-靜態(tài)心率）×85%+靜態(tài)心率=運(yùn)動(dòng)心率；減脂：（220-年齡-靜態(tài)心率）×75%+靜態(tài)心率=運(yùn)動(dòng)心率，靜態(tài)心率為安靜時(shí)候一分鐘心率，運(yùn)動(dòng)心率不能超過(guò)220-年齡】，每個(gè)學(xué)生計(jì)算好自己的公式后，建立一個(gè)健身檔案，把自己的健身目標(biāo)羅列出來(lái)，可以在每次鍛煉后自己檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況，這樣一來(lái)，學(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步，鍛煉的信心會(huì)大大提升。

第五，知行合一，精準(zhǔn)鍛煉。抓住學(xué)生愛(ài)美的心理，對(duì)于惰性較明顯的學(xué)生，可增加塑形方面的教學(xué)，在塑形課上，可穿插運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索身體的奧秘?？擅刻谜n解鎖一塊肌肉，告訴學(xué)生這塊肌肉長(zhǎng)在哪里，有什么作用，甚至可以讓學(xué)生摸一摸，然后進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，當(dāng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，并且感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，亦會(huì)認(rèn)真參加鍛煉。

3.5同維度滲透德育

一個(gè)人需要健康的身體，一個(gè)國(guó)家需要健康的群體。于個(gè)人而言，體育運(yùn)動(dòng)是強(qiáng)身健體、增進(jìn)健康、磨練意志的重要手段，是促進(jìn)人際關(guān)系，增加同學(xué)交流的重要平臺(tái)；于國(guó)家而言，體育運(yùn)動(dòng)可展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采，可促進(jìn)外交關(guān)系，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。所以，在體育課堂上，言傳身教至關(guān)重要，以不同案例教會(huì)學(xué)生重視自己的健康問(wèn)題，以積極心態(tài)參與鍛煉，正確看待輸贏，既要有勇于爭(zhēng)先的精神，又要有團(tuán)隊(duì)合作的能力，以自強(qiáng)不息之志鍛煉自己，以厚德載物之精神包容他人。

3.6時(shí)尚體育和新興體育培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)衍生出時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)并不斷推廣流行，如極限運(yùn)動(dòng)、貴族運(yùn)動(dòng)、休閑運(yùn)功與改良運(yùn)動(dòng)等，但根據(jù)高中體育教學(xué)條件，實(shí)效性較高的是健美運(yùn)動(dòng)與定向運(yùn)動(dòng)，健身健美運(yùn)功主要是指體育舞蹈、健美操、啦啦操與瑜伽等，這類運(yùn)動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，也可以讓他們的形體和氣質(zhì)得到有效提升，特別適合想要塑形的學(xué)生；定向運(yùn)動(dòng)，如定向越野等項(xiàng)目，在近年新興的綜藝節(jié)目和真人秀中，諸多的定向運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，此類項(xiàng)目具有挑戰(zhàn)性和趣味性，適合具有探索精神的現(xiàn)代高中生。

3.7建立多元化評(píng)價(jià)體系

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)和形成學(xué)科核心素養(yǎng)的有效保證，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版》的要求，體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該更加注重學(xué)生的發(fā)展。體育教學(xué)評(píng)價(jià)除了重視激勵(lì)和學(xué)生發(fā)展外，還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的反饋功能，比如學(xué)生學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，有何優(yōu)缺點(diǎn)，如何改進(jìn)等，更加精準(zhǔn)地幫助學(xué)生進(jìn)步。第一，科學(xué)評(píng)價(jià)。教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)。第二，教師末尾評(píng)價(jià)。教師不宜過(guò)早地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后評(píng)價(jià)，否則教師發(fā)表自己的看法后，學(xué)生難以按自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。

3.8加強(qiáng)體育教學(xué)研究

在大數(shù)據(jù)視角下進(jìn)行體育教學(xué)研究。中學(xué)體育教師普遍存在重視課堂教學(xué)而輕教學(xué)研究的現(xiàn)象，實(shí)際上在體育課堂上值得研究的問(wèn)題不少，比如學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與率不高，除了運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足外，還有普遍存在的體態(tài)問(wèn)題，這也是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要因素。所以在先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，開(kāi)展以大數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用為基礎(chǔ)的教學(xué)研究。轉(zhuǎn)變教學(xué)研究觀念，改革教學(xué)研究方法，在教學(xué)中采集教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，如學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)頻率、感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，記錄影響因素，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂課程，開(kāi)展體育課堂的教學(xué)探索，使教學(xué)研究更趨于科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和客觀化。

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作者簡(jiǎn)介：

羅文靜（1989年1月—），女，貴州黔南人，研究生學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：體育教育。