黨的二十大科學(xué)謀劃了未來一個時期黨和國家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和大政方針，并將教育作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐進行系統(tǒng)擘畫，具有重大而深遠的意義。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，本刊特開設(shè)專欄，就新思想新觀點新論斷進行闡釋解讀，為全面準(zhǔn)確深入地理解和把握其中關(guān)于教育特別是德育的深刻內(nèi)涵和實踐要求，為落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人助力。

摘 要?黨的二十大對思想政治教育提出新要求，進一步明確了思政課的使命任務(wù)。新時代新征程，推動思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論為指導(dǎo)，聚焦突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化、課程思政、大思政課建設(shè)，把握教育數(shù)字化發(fā)展機遇，構(gòu)建縱向銜接貫通、橫向協(xié)同聯(lián)動、外向延展融合的全方位立體化思政課育人體系，增強思政課育人合力；堅持守正創(chuàng)新，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為思政課核心內(nèi)容，并以其為準(zhǔn)繩，優(yōu)化學(xué)?！靶≌n堂”資源，整合社會“大課堂”資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)“云課堂”資源，完善思政課內(nèi)容體系；堅持自信自立，突出教師在思政課建設(shè)中的主體地位，強化教師自我修養(yǎng)、自我提高的意識和能力，著力提高理論修養(yǎng)，增強問題意識，加強師德修養(yǎng)，提升教師隊伍素質(zhì)。

關(guān)鍵詞?黨的二十大；創(chuàng)新理論；思政課；高質(zhì)量

思政課建設(shè)是思想政治教育體系建設(shè)的核心內(nèi)容，是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要組成部分。黨的二十大報告提出，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”[1]，“完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”[2]，為思政課創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。全面貫徹落實黨的二十大對思政課建設(shè)的新要求，需要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神，深刻理解新時代新征程加強思政課建設(shè)的重大意義，全面把握思政課在新征程的使命任務(wù)，以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展。

一、新時代新征程加強思政課建設(shè)的重大意義

與其他課程相比，思政課具有特殊的規(guī)定性。它直面學(xué)生的精神世界，以傳導(dǎo)主流意識形態(tài)為任務(wù)，以塑造價值觀為重點，解決學(xué)生的理想信念問題，集中體現(xiàn)了教育的政治屬性，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。[3]黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)。習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的重要論述，把思政課建設(shè)提升到關(guān)乎兩個大局的戰(zhàn)略高度，上升為治國理政的重要方式。黨的二十大報告指出，當(dāng)前世界百年未有之大變局加速演進，逆全球化思潮抬頭，單邊主義、保護主義明顯上升，我國發(fā)展進入戰(zhàn)略機遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期。[4]意識形態(tài)領(lǐng)域存在不少挑戰(zhàn)。[5]面對復(fù)雜嚴峻的新形勢，思政課的關(guān)鍵課程地位更加凸顯。只有進一步加強思想政治教育，把全黨全國人民緊密團結(jié)在黨中央周圍，煥發(fā)出更為強烈的歷史自覺，凝聚起更為強大的精神力量，才能有效應(yīng)對前進道路上的各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，在激烈的國際競爭中把握主動、贏得未來。

當(dāng)今時代，國際競爭實質(zhì)上是各國綜合實力的競爭。其中，文化軟實力是最核心、最高層的綜合實力。而一個國家的文化軟實力，根本上取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。[6]世界上各種文化之爭，本質(zhì)上是價值觀念之爭、意識形態(tài)之爭。[7]因此，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)要培育和弘揚社會主義核心價值觀，反復(fù)強調(diào)意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作，必須牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。黨的二十大對意識形態(tài)工作和價值觀教育提出了更高的目標(biāo)要求，要求建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，廣泛踐行社會主義核心價值觀。[8]這為思政課創(chuàng)新發(fā)展提供了更為廣闊的舞臺；同時也表明，在強國建設(shè)、民族復(fù)興新征程上，思政課“只能加強不能削弱，而且必須提高水平”[9]。

二、思政課在新征程的使命任務(wù)

“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。[10]黨的二十大報告中的這些重要論述和論斷，既有對社會主義辦學(xué)方向一以貫之的堅守，又有對教育戰(zhàn)略定位的新的闡釋，進一步明確了思政課在新征程的使命任務(wù)，概括起來就是為黨育人、培育新人、立德樹人。

一是為黨育人。黨的二十大把“教育是國之大計、黨之大計”寫入黨代會報告，這在歷次黨代會中尚屬首次，昭示著教育在新征程上已經(jīng)和國家的前途命運、黨的前途命運緊緊聯(lián)系在一起。這同時意味著，以政治性為首要屬性的思政課必須理直氣壯講政治，旗幟鮮明為黨育人，教育引導(dǎo)學(xué)生堅定不移聽黨話、跟黨走，確保黨的事業(yè)后繼有人。二是培育新人。黨的二十大確立了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、全面推進中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。當(dāng)代青少年生逢其時，是實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)的主力軍。為此，思政課應(yīng)承擔(dān)起歷史責(zé)任，教育引導(dǎo)青少年筑牢信念信仰之魂，厚植愛國主義情懷，堅定“四個自信”，努力成長為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，擔(dān)負起實現(xiàn)民族復(fù)興的時代重任。三是立德樹人。我們培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，需要德智體美勞全面發(fā)展，而“德”居于統(tǒng)領(lǐng)地位，人無德不立。思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，更應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴私德，自覺用社會主義核心價值觀凝魂聚氣、強基固本，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂、啟智潤心，努力成長為心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，成長為有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。[11]綜上可見，為黨育人、培育新人、立德樹人，是從不同側(cè)面對思政課在新征程的使命任務(wù)的生動描繪，具有內(nèi)在統(tǒng)一性，最終都指向人的全面發(fā)展，為中國式現(xiàn)代化提供人才支撐。

三、推動新征程思政課高質(zhì)量發(fā)展

思政課建設(shè)涉及課程、教材、教師等諸多方面，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。黨的十八大以來，我國思政課建設(shè)取得了一系列歷史性成就。課程教材建設(shè)取得重大進展，思政課教師和輔導(dǎo)員隊伍持續(xù)壯大優(yōu)化，大中小學(xué)縱向一體化、橫向課程化的思政育人體系初步建成，[12]思政課的發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。但一些長期存在及新出現(xiàn)的問題亟待解決。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)亟須深化，教學(xué)資源需要更加豐富鮮活，課程教材體系需要進一步完善，教師隊伍素質(zhì)需要進一步提升。如何打破瓶頸制約，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前思政課建設(shè)面臨的主要問題。

黨的二十大報告提出的“六個必須堅持”的重大創(chuàng)新理論，環(huán)環(huán)相扣、步步遞進，構(gòu)成了一個邏輯嚴密的有機整體，[13]為黨和國家各項事業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)的思想方法和工作方法，也為思政課建設(shè)提供了根本遵循。新時代新征程，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展，要在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的重要論述的基礎(chǔ)上，以“六個必須堅持”和貫穿其中的立場觀點方法為指導(dǎo)，聚焦突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力增強育人合力，整合教學(xué)資源，提高教師隊伍素質(zhì)。

（一）堅持系統(tǒng)觀念，增強思政課育人合力

長期以來，思政課陷入與其他課程相隔離、與社會實踐相脫節(jié)的“孤島”困境，導(dǎo)致育人合力不足。這是制約思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要因素之一。習(xí)近平總書記圍繞加強和改進思政課建設(shè)，創(chuàng)造性提出“思政課一體化”“課程思政”“大思政課”等新理念新思想新觀點，為增強思政課育人合力提供了科學(xué)的方法論指導(dǎo)，推動構(gòu)建起以思政課為內(nèi)核、各類課程協(xié)同配合的思政課課程體系。進一步加強思政課課程體系建設(shè)，應(yīng)深刻理解把握習(xí)近平總書記的新課程理念，堅持系統(tǒng)觀念，強化協(xié)同創(chuàng)新，統(tǒng)籌主渠道和主陣地、一體化和課程化、校內(nèi)和校外、虛擬和現(xiàn)實，以思政課建設(shè)為牽引，推動整個育人系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一是統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。整體規(guī)劃大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、考核評價等環(huán)節(jié)，打造大中小學(xué)思政課一體化共同體，把握好統(tǒng)一性與差異性、整體性與階段性的關(guān)系，推動加強資源共享，實現(xiàn)各學(xué)段思政課銜接貫通、層層遞進、互補互成。二是深入推進課程思政建設(shè)。統(tǒng)籌各學(xué)科專業(yè)、各類課程的課程思政建設(shè)，科學(xué)設(shè)計課程思政體系，依據(jù)不同學(xué)科特點分類推進。深入挖掘各學(xué)科課程中蘊含的思政元素，找準(zhǔn)課程與思政的結(jié)合點，遵循學(xué)科內(nèi)在規(guī)律，將其有機融入學(xué)科教學(xué)。三是持續(xù)推進“大思政課”建設(shè)。按照“八個相統(tǒng)一”的要求，[14]進一步推動思政課改革創(chuàng)新，建好強勁有力的“大思政課”內(nèi)核[15]。持續(xù)開展日常思想政治工作，構(gòu)建全員全程全方位育人體系。利用社會教育資源，推動思政課同社會實踐相結(jié)合，把思政課堂拓展到社會全域。把握好各類教育資源在育人功能、作用機理、作用場域等方面的不同特性，發(fā)揮其各具特色的功能作用，實現(xiàn)資源的有效整合和合理配置。四是穩(wěn)步推進思政課數(shù)字化建設(shè)。抓住教育信息化發(fā)展機遇，開發(fā)利用數(shù)字化課程資源。依托數(shù)字化教育平臺，組織開展網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)主題宣傳等活動，進一步推動資源共享、拓展教育時空，強化思政課的時代性和吸引力。著力構(gòu)建縱向銜接貫通、橫向協(xié)同聯(lián)動、外向延展融合的全方位立體化思政課育人體系，增強思政課育人合力。

（二）堅持守正創(chuàng)新，匯聚思政課育人資源

內(nèi)容建設(shè)是高質(zhì)量思政課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理論上講，凡是有利于學(xué)生思想品德成長和政治素質(zhì)提高的內(nèi)容，都應(yīng)納入思政課。但對于一門課程來說，這同時意味著需要深入思考哪些內(nèi)容最應(yīng)納入思政課。實踐證明，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是指導(dǎo)新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的強大思想武器。進一步加強思政課內(nèi)容建設(shè)，應(yīng)堅持守正創(chuàng)新，緊緊圍繞思政課為黨育人、培育新人、立德樹人的使命任務(wù)，堅持把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為核心內(nèi)容，并以其為準(zhǔn)繩，廣泛匯聚各類育人資源，打造多元融合的思政課資源體系。

優(yōu)化學(xué)?！靶≌n堂”資源體系。一是優(yōu)化思政課內(nèi)容體系。加強以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計馬克思主義理論教育、中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育等內(nèi)容。二是完善思政課教材體系。統(tǒng)籌規(guī)劃大中小學(xué)思政課教材建設(shè)，整體設(shè)計大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容，加強新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點教材建設(shè)，進一步做好義務(wù)教育階段道德與法治、語文、歷史三科教材的統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用工作。三是創(chuàng)建特色校園文化。加強思政特色校園文化建設(shè)頂層設(shè)計，以傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，培育和弘揚社會主義核心價值觀為重點，創(chuàng)新校園文化建設(shè)內(nèi)容和載體，推動思政課教學(xué)融入文明校園創(chuàng)建活動、融入校園文化活動。

整合社會“大課堂”資源體系。一是整合課堂教學(xué)資源。緊密結(jié)合世情國情黨情民情，把黨的大政方針和戰(zhàn)略部署、現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就、英雄模范人物事跡、社會熱點話題等及時引入課堂，融入思政課教學(xué)。二是整合實踐教學(xué)資源。統(tǒng)籌各類社會實踐教育基地和地方特色教育資源，開發(fā)社會實踐課程，用好“大思政課”實踐教學(xué)基地。三是整合育人隊伍資源。聘請地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、行業(yè)專家、勞動模范、紅色基地講解員、志愿者等擔(dān)任思政課兼職教師。四是整合家庭教育資源。以家庭家教家風(fēng)建設(shè)為契機，調(diào)動家長切實履行家庭教育主體責(zé)任，為子女健康成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，培育向上向善家庭文化，用良好家教家風(fēng)涵育子女的道德品行。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)“云課堂”資源體系。一是加強思政課數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺，廣泛匯聚教學(xué)案例、名師“金課”、短視頻等教學(xué)資源，探索研發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，推動教學(xué)資源建設(shè)常態(tài)化機制化。二是加強網(wǎng)絡(luò)教育宣傳平臺建設(shè)。打造集資源共享、在線互動、網(wǎng)絡(luò)宣傳為一體的思政課主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育宣傳形式和內(nèi)容。運用人工智能、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù)，打造思政課智慧課堂升級版。三是加強校園新媒體建設(shè)。開發(fā)利用以互聯(lián)網(wǎng)、手機為載體的新媒體，鼓勵師生圍繞思政課教學(xué)創(chuàng)作健康向上、豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合。

（三）堅持自信自立，提高思政課教師素質(zhì)

推動思政課高質(zhì)量發(fā)展，教師是關(guān)鍵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視思政課教師隊伍建設(shè)，各地積極推動實施一系列重大舉措，思政課教師的地位空前提高，規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升。但是，思政課教師隊伍建設(shè)還存在不少短板，在人員結(jié)構(gòu)、師德師風(fēng)、專業(yè)發(fā)展、激勵機制等方面還存在一些問題。教育部及相關(guān)部門采取一些措施，加強思政課教師配備選聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核評價等，優(yōu)先保證資金投入和資源配置，全力支持思政課教師隊伍建設(shè)。[16]然而，這些措施的成效如何，最終還是要靠思政課教師的能力水平提高程度、積極性主動性創(chuàng)造性發(fā)揮程度來檢驗。因此，進一步加強思政課教師隊伍建設(shè)，一個極為重要的方面是，要進一步突出思政課教師的主體地位，調(diào)動思政課教師加強自我修養(yǎng)、自我提高的積極性。

當(dāng)好思政課教師不容易。思政課承擔(dān)著系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育的任務(wù)，這要求思政課教師具備扎實的馬克思主義理論功底。與其他學(xué)科相比，思政課涉及的知識面更廣，因此思政課教師需要具備更豐厚的知識儲備。黨的二十大提出，堅持和發(fā)展馬克思主義必須做到“兩個相結(jié)合”，[17]這要求思政課教師具備深厚的文化底蘊。思政課所面對的教育實踐，經(jīng)常是解決社會現(xiàn)實中敏感復(fù)雜的問題，因此思政課教師要具備更強的問題意識和問題解決能力。以培根鑄魂為目標(biāo)的思政課，對教師自身的信仰信念、價值觀念、道德情操、精神風(fēng)貌等提出了更高的要求。面對前所未有的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇，思政課教師應(yīng)堅持自信自立，進一步強化使命擔(dān)當(dāng)，自覺按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)，[18]努力加強自我修養(yǎng)。

一是自覺提高理論修養(yǎng)，堅定信仰信念信心。只有有魂之人才能鑄人之魂，只有有信仰之人才能講信仰。思政課教師要把學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，增強講好思政課的底氣和信心，用信仰的力量、真理的力量感召學(xué)生。二是自覺增強問題意識，提高問題解決能力。政治引導(dǎo)、價值引導(dǎo)是思政課的功能，但這種引導(dǎo)不是抽象的，而是具體的；不是空洞的理論說教，而是和社會現(xiàn)實中復(fù)雜多樣的問題聯(lián)系在一起，通過問題呈現(xiàn)出來。因此，思政課教師必須始終具備敏銳關(guān)注問題、積極回應(yīng)問題的意識和能力，注重把教育教學(xué)中的問題和學(xué)生現(xiàn)實生活中的具體問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在對問題的探尋中一步步進入思想價值觀念的“澄明之境”。[19]三是自覺加強師德修養(yǎng)，提高教學(xué)的親和力、感染力。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。思政課教師作為在人的思想、靈魂上搞建設(shè)的人，自身樹牢鑄魂育人的自覺自信，追求道德高尚、人格完美的重要性不言而喻。應(yīng)按照“四個相統(tǒng)一”的要求，[20]自覺加強師德修養(yǎng)。善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德中汲取營養(yǎng)，提升道德修養(yǎng)，升華人格魅力。始終保持健康向上、樂觀豁達的精神狀態(tài)，以高貴的靈魂、高尚的人格感染學(xué)生，用真心、真情、真愛關(guān)心學(xué)生，實現(xiàn)以情感人、以心化人。

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責(zé)任編輯︱劉 潔