李艷玲 王慧 竇金煥 盛熙暉 郭凱軍 黨登峰

摘要：專業(yè)教師是推動高校開展“課程思政”建設(shè)的核心因素，而高校教師黨支部在推動“課程思政”建設(shè)中起著承擔價值引領(lǐng)、提供組織保障、發(fā)揮橋梁溝通的作用。但從目前實際工作成效來看，高校教師黨支部仍存在作用發(fā)揮不充分的問題。新形勢下，高校教師黨支部應以模范黨員專業(yè)教師為導向、以提升專業(yè)教師素質(zhì)為抓手、以樹立榜樣為標尺、以強化機制為保障，推動高?！罢n程思政”建設(shè)，打造全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局。

關(guān)鍵詞：高校；課程思政；教師黨支部；建設(shè)機制；專業(yè)教師

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）16-0009-04

基金項目：“北京農(nóng)學院2022年度黨建項目（202202）”；“北京農(nóng)學院2021-2022年教育教學研究與改革項目”（5046516648/123）

百年大計，教育為本。新時代背景下，我國面臨著前所未有的新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，高校的思政教育顯得尤為重要。高校作為社會思潮的匯聚之地，有時面臨著冗雜社會信息會改變部分大學生思維模式的挑戰(zhàn)。更重要的是，我國目前正處在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局以及世界百年未有的大變局中，正如習近平總書記在考察清華大學時發(fā)表的重要講話中所指出的那樣，“黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切”。教育部在2020年5月28日出臺的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中指出：全面推進“課程思政”建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措?！罢n程思政”的提出為我國高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)指明了工作的基本方向和根本方法，“課程思政”指通過專業(yè)課程教育和思想政治教育的有機結(jié)合，使高校的思政教育不再只是思政教師的教學任務(wù)，而是專業(yè)課程教師所傳授專業(yè)知識的自然延伸，真正實現(xiàn)三全育人的價值內(nèi)涵。高校教師黨支部作為黨在高校中的基層黨組織，是推動“課程思政”建設(shè)的工作基礎(chǔ)和組織后盾。本文就如何充分發(fā)揮高校教師黨支部在推動“課程思政”建設(shè)中的作用、存在的問題以及推動“課程思政”建設(shè)的機制進行闡述。

一、高校教師黨支部在推動課程思政建設(shè)中的作用

高?；鶎狱h建工作是有效推進高校黨的建設(shè)各項工作的重要基礎(chǔ)，也是各部門工作的方向標。其中，高校教師黨支部作為黨基層組織的重要組成部分，是培養(yǎng)合格的新時代中國特色社會主義人才的重要基地，是專業(yè)教師開展“課程思政”建設(shè)工作的帶頭人、實踐者，承擔著引領(lǐng)、保障以及溝通的任務(wù)。充分發(fā)揮高校教師黨支部在“課程思政”建設(shè)中的作用，既是加強高?；鶎狱h組織建設(shè)的新路子，也是高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需求。

1.高校教師黨支部在“課程思政”建設(shè)中承擔價值引領(lǐng)作用

第一，引領(lǐng)加強黨員專業(yè)教師的思想建設(shè)。高校教師黨支部需引導黨員專業(yè)教師充分地運用“三會一課”、主題黨日等形式加強對馬克思主義理論知識、黨史等的學習。除了夯實黨員專業(yè)教師的思想基礎(chǔ)外，還要強化對“課程思政”的積極探索和研究交流，充分挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中的思政元素。第二，引領(lǐng)團結(jié)非黨員專業(yè)教師。專業(yè)教師作為“課程思政”建設(shè)的主體，有著豐富的專業(yè)知識，但是非黨員專業(yè)教師相對缺乏思想政治學習和思政教育經(jīng)驗。教師黨支部可發(fā)揮政治優(yōu)勢，引領(lǐng)非黨員專業(yè)教師的思想政治理論學習，組織黨員與非黨員專業(yè)教師座談會，讓黨員教師分享思想政治教育的經(jīng)驗。第三，引領(lǐng)指導學生黨支部與學生黨員。高校教師黨支部通過引領(lǐng)指導學生黨支部和學生黨員開展相關(guān)思政教育活動，能充分發(fā)揮學生黨支部和廣大學生黨員在校園建設(shè)中的作用，為探索高?！罢n程思政”建設(shè)提供新途徑。高校教師黨支部是高?！罢n程思政”建設(shè)的堅強后盾，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，就能夠牢牢把握“課程思政”建設(shè)的根本方向。

2.高校教師黨支部在“課程思政”建設(shè)中提供組織保障作用

高校教師黨支部組織專業(yè)教師對其在教學實踐活動中的具體事例進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，進而形成“課程思政”建設(shè)的有效實踐經(jīng)驗，并將優(yōu)秀實踐經(jīng)驗及時進行推廣，能推進“課程思政”建設(shè)的高效發(fā)展。同時，高校教師黨支部鼓勵專業(yè)教師結(jié)合教學過程中的特色工作案例申報項目，并利用組織優(yōu)勢推動教師申報項目，能開創(chuàng)“課程思政”建設(shè)的新局面。此外，高校教師黨支部因其獨有的組織優(yōu)勢，具有完善專業(yè)教師在高?！罢n程思政”建設(shè)中的評價機制等作用?？傮w來看，高校教師黨支部具有組織專業(yè)教師積極推進“課程思政”的優(yōu)勢，能為實現(xiàn)高校專業(yè)思政一體化建設(shè)提供保障。

3.高校教師黨支部在“課程思政”建設(shè)中發(fā)揮橋梁溝通作用

在日常教學工作中，專業(yè)教師與思想政治教師之間存在溝通不便的問題，而高校教師黨支部是黨團結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，可以作為專業(yè)課程教師與思想政治教育教師之間的橋梁。高校教師黨支部可以將專業(yè)教師存在的共性與個性問題匯總并與思想政治教師建立可靠的聯(lián)系，將思想政治教師的意見與方法以文字或者講座報告等形式及時反饋給專業(yè)教師。通過為兩院教師建立有效的溝通機制，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容、專業(yè)學科與馬克思主義學科的結(jié)合，能夠幫助專業(yè)教師解決在教學過程中出現(xiàn)的挖掘難、結(jié)合難、講授難等問題，提高專業(yè)教師思政知識的儲備量以及思政教育的能力，為實現(xiàn)“三全育人”夯實理論和實踐基礎(chǔ)。

二、高校教師黨支部在課程思政建設(shè)中存在的問題

1.高校教師黨支部的引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分

高校教師黨支部在“課程思政”建設(shè)中的引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分，具體體現(xiàn)在高校教師黨支部對黨員專業(yè)教師的監(jiān)督引領(lǐng)工作有所欠缺。部分黨員專業(yè)教師因科研工作任務(wù)繁重，對辯證思維能力的培養(yǎng)和馬克思主義理論的學習研究都存在不足之處，缺乏對學生的思想政治教育理論內(nèi)容學習，未能正面引導學生建立正確的思想體系。仍有部分黨員專業(yè)教師認為學生德育是思想政治教育工作人員負責的，忽略了黨的基礎(chǔ)理論知識不僅是對學生進行思政教育的重要內(nèi)容，更是科研發(fā)展的方向和切入點。除此之外，高校教師黨支部還未能充分發(fā)揮對非黨員專業(yè)教師的政治引領(lǐng)作用，部分非黨員專業(yè)教師在教學過程中僅僅是將專業(yè)課程內(nèi)容中涵蓋的思政元素與宣傳國家政策畫等號或者是草草了事，未能真正領(lǐng)悟“課程思政”的價值內(nèi)涵，偏離“課程思政”建設(shè)的基本要求，所呈現(xiàn)出來的教學效果不佳。

2.高校教師黨支部的組織保障作用發(fā)揮不充分

高校教師黨支部在高校“課程思政”建設(shè)中未能充分發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢，相關(guān)的機制有待完善。以高校教師黨支部對專業(yè)教師思政教育成果的評價機制為例，如果高校教師黨支部的黨建工作不能與專業(yè)教師參與“課程思政”建設(shè)的成果評價機制有效結(jié)合，會導致專業(yè)教師缺少工作的熱情，降低工作的積極性。這對學生而言，不利于其長期發(fā)展以及正確“三觀”的形成；這對專業(yè)教師而言，不利于自身的發(fā)展；這對高校教師黨支部而言，不利于建設(shè)優(yōu)秀的“課程思政”專業(yè)教師隊伍；這對高校而言，不利于實現(xiàn)思政教育的長久化、持續(xù)化。此外，高校教師黨支部在“課程思政”建設(shè)中的指導保障、激勵保障以及考核保障等尚存在一些問題，對高校“課程思政”建設(shè)有一定的影響。

3.高校教師黨支部的橋梁溝通作用發(fā)揮不充分

高?！罢n程思政”建設(shè)是一項內(nèi)容非常復雜的系統(tǒng)化工程，不僅要求每個教育主體完成本職工作，還要求不同教育主體間相互溝通、相互合作以及相互配合，尤其需要專業(yè)教師與思想政治教師之間的有效溝通。但目前部分高校教師黨支部的溝通工作仍存在漏洞，流于表面，使得專業(yè)教師與思想政治教育教師所建立的聯(lián)系不十分緊密，專業(yè)教師在“課程思政”建設(shè)中所存在的問題仍未能得到徹底解決。在實際教學過程中，部分專業(yè)教師仍存在對專業(yè)課程內(nèi)容中的思政元素挖掘難、結(jié)合難、講授難等問題，只能膚淺且雜亂地將專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素相結(jié)合并簡略地講授給學生。這種缺乏思想深度以及內(nèi)容不成體系的思政教育，不僅使學生感覺專業(yè)知識內(nèi)容雜亂，而且對學生的價值導向引領(lǐng)成效低。

三、高校教師黨支部推動課程思政建設(shè)的機制

1.以模范黨員專業(yè)教師為導向，明確高?！罢n程思政”建設(shè)的基本方向

高校教師黨支部應發(fā)揮黨員專業(yè)教師先鋒模范帶頭作用，調(diào)動所有專業(yè)教師參與高?！罢n程思政”建設(shè)的積極性。新形勢下，高校必須充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員專業(yè)教師的先鋒模范作用。高校教師黨支部應堅持不懈地推進黨員專業(yè)教師隊伍建設(shè)，保證黨員專業(yè)教師隊伍的先進性、模范性，充分發(fā)揮黨員專業(yè)教師的典型引領(lǐng)作用，如用“時代楷模”“全國教書育人楷?！钡葍?yōu)秀黨員專業(yè)教師的先進事跡激勵和感染所有專業(yè)教師，用優(yōu)良的黨風調(diào)動廣大非黨員專業(yè)教師的積極性，全面落實高校立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)高?！罢n程思政”的價值內(nèi)涵。高校教師黨支部應在已有的優(yōu)秀黨員專業(yè)教師隊伍的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)模范黨員專業(yè)教師，同時吸引更多的非黨員專業(yè)教師成為黨員專業(yè)教師，不斷擴充高校模范黨員專業(yè)教師隊伍，提高高校黨員專業(yè)教師的思想政治水平及思政教育能力。

2.以提升專業(yè)教師素質(zhì)為抓手，發(fā)揮高?！罢n程思政”建設(shè)的主體力量

“課程思政”要求專業(yè)教師在專業(yè)課程內(nèi)容的講授過程中實現(xiàn)專業(yè)知識的傳授、思想價值的引領(lǐng)和綜合能力的培養(yǎng)三個方面的結(jié)合統(tǒng)一。簡而言之，就是要求高校專業(yè)教師既要實現(xiàn)寓價值觀引導于知識傳授之中的目標，又要完成對學生掌握正確的思維方法的引導。高?！罢n程思政”建設(shè)受到多種因素的影響，其中決定高校“課程思政”水平的關(guān)鍵因素就是專業(yè)教師的思政水平、專業(yè)水平和教學水平。因此，專業(yè)教師個人的思政素質(zhì)高低是專業(yè)課程思政內(nèi)容深入融合還是流于表面的決定因素，而提高專業(yè)教師的思政水平的關(guān)鍵在于對專業(yè)教師的教育與培養(yǎng)。高校教師黨支部作為辦好社會主義大學的重要組織支撐，應努力提升專業(yè)教師的政治素養(yǎng)，開展師德師風建設(shè)。第一，高校教師黨支部應以教學團隊為載體開展“課程思政”建設(shè)，可以專業(yè)教研室為單位，設(shè)置多個課程組，定期組織同專業(yè)教師開展教學研討會，提升專業(yè)教師的知識傳授能力，幫助專業(yè)教師深入挖掘課程思政元素，使專業(yè)教師在研討交流中相互交流、相互鼓勵。第二，為提升專業(yè)教師的思政教育能力，高校教師黨支部應強化作為專業(yè)教師與思政教育教師的橋梁溝通作用，在徹底解決專業(yè)教師片面思政教育難題的同時，構(gòu)建全課程的大思政教育體系，實現(xiàn)同向同行、協(xié)同育人的新局面。第三，高校教師黨支部應組織專業(yè)教師定期參與培訓，使專業(yè)教師了解并掌握新穎的教學理念及教學方法，為專業(yè)教師提供在“課程思政”建設(shè)過程中所需要的教學資源，促進專業(yè)教師不斷成長。專業(yè)教師應牢牢抓住高校教師黨支部所提供的機會，提升自身的教育教學水平，重新組織課堂教學內(nèi)容，采用新方法、新手段將專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育內(nèi)容有效結(jié)合，以學生發(fā)展為核心，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.以樹立榜樣為標尺，構(gòu)建高?！罢n程思政”建設(shè)的教育體系

高校教師黨支部應樹立榜樣，形成輻射帶動作用。歷來，榜樣在人們心中都有崇高的地位，可以指引方向。高校教師黨支部應把宣傳榜樣群作為有效的激勵措施，為專業(yè)教師提供努力學習的方向，時刻鞭策專業(yè)教師積極參與“課程思政”建設(shè)，最終形成全員、全過程、全方位的“大思政”教育體系。高校教師黨支部應持續(xù)推廣在“課程思政”建設(shè)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀工作者和優(yōu)秀工作團隊的先進經(jīng)驗，推動專業(yè)教師“課程思政”的精品化建設(shè)，并匯總形成多項研究成果。高校教師黨支部還應以推動專業(yè)教師申報參評“課程思政”建設(shè)項目為著力點，全方位、多角度展示“課程思政”建設(shè)的示范課以及優(yōu)秀案例，并鼓勵專業(yè)教師以榜樣群為標桿，向優(yōu)秀的專業(yè)教師看齊，積極申報參評項目。這樣，不僅能充分發(fā)揮榜樣群的輻射帶動作用，還能極大地豐富高校“課程思政”建設(shè)內(nèi)容。

4.以強化機制為保障，實現(xiàn)高?！罢n程思政”與教師黨支部的共同建設(shè)

高校教師黨支部應完善“課程思政”建設(shè)的協(xié)同育人機制，實現(xiàn)高?！罢n程思政”建設(shè)的常態(tài)化和持久化，同時在不斷地發(fā)展黨員專業(yè)教師和學習優(yōu)秀經(jīng)驗的過程中推動高校教師黨支部的再建設(shè)。目前，我國高校雖然已經(jīng)在加強教師黨支部推動“課程思政”建設(shè)方面進行了許多有益的探索，而且取得了非常顯著的成效，但要想扎實推進高?！罢n程思政”建設(shè)，必須為其提供根本的相關(guān)制度保障。第一，高校教師黨支部應強化“課程思政”建設(shè)的激勵機制，逐步將專業(yè)教師推動“課程思政”建設(shè)的成果納入教學科研成果認定中，調(diào)動專業(yè)教師推進“課程思政”建設(shè)的積極性，體現(xiàn)專業(yè)教師推動高?！罢n程思政”建設(shè)的蓬勃生機與活力，提高思政教育成效。第二，高校教師黨支部應建立以學生反饋內(nèi)容為主的高校教師黨支部的工作評價機制，用學生思政教育成效來評價高校教師黨支部推動“課程思政”建設(shè)的工作成果。這不僅拓展了了解思政教育成效的新途徑，也創(chuàng)新了促進高校教師黨支部再建設(shè)的方法，能夠開創(chuàng)高校教師黨支部推動高?！罢n程思政”建設(shè)和高校教師黨支部再建設(shè)的雙贏局面。

四、結(jié)語

教師黨支部是高校黨建的基層組織形式，是推動“課程思政”建設(shè)工作的基礎(chǔ)力量，肩負著推動高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要責任。高校教師黨支部應始終牢記推動“課程思政”建設(shè)的最終目標，是為黨培養(yǎng)堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導并立志為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)而奮斗終生的專業(yè)人才，充分發(fā)揮自身在“課程思政”建設(shè)中的作用，加強黨員專業(yè)教師的理論學習能力，加強模范黨員專業(yè)教師隊伍建設(shè)，積極組織專業(yè)教師，打造具有較強的育德意識和德育能力的專業(yè)教師隊伍，大力宣傳榜樣群，輻射帶動全員參與“課程思政”建設(shè)，完善工作制度，提供機制保障，為高校黨建貢獻力量。

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Research on the Mechanism of Promoting Curriculum Ideological and Political Education Construction by the Party Branch of University Teachers

Li Yanling， Wang Hui， Dou Jinhuan， Sheng Xihui， Guo Kaijun， Dang Dengfeng

（School of Animal Science and Technology， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： Professional teachers are the core factor in promoting the construction of "curriculum ideological and political education" in universities， and the Party branch of university teachers plays a role in leading the value， providing organizational support， and playing a bridge communication role in promoting the construction of "curriculum ideological and political education". However， from the current actual work results， there is still a problem of insufficient role for the Party branch of university teachers. Under the new situation， the Party branch of university teachers should be guided by exemplary Party members and professional teachers， with the promotion of professional teachers as the starting point， setting an example as the benchmark， and strengthening mechanisms as the guarantee， to promote the construction of "curriculum ideological and political education" in universities， and create a "big ideological and political" pattern of comprehensive education for all staff， the entire process， and all aspects.

Key words： universities； curriculum ideological and political education； teacher Party branch； construction mechanism； professionalteachers