吳迪 張秀敏

［摘? ? ? ? ? ?要］? 近年來(lái)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生在性觀念上出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，并且對(duì)自身的了解越來(lái)越渴望，性行為和性疾病增加，由此出現(xiàn)了一種新的教育形式，即同伴教育。作為一種互助參與式的教育方法，同伴教育具備文化適應(yīng)性、可接受性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)，因此，在當(dāng)前很多高校的性健康教育中得到了應(yīng)用。為此，從同伴教育和優(yōu)勢(shì)視角領(lǐng)域的概述角度出發(fā)，闡述優(yōu)勢(shì)視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中應(yīng)用的必要性，分析同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且指出其中存在的問(wèn)題，以求為相關(guān)的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 優(yōu)勢(shì)視域；同伴教育；大學(xué)生；性健康教育；應(yīng)用

［中圖分類號(hào)］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）04-0009-04

大多數(shù)大學(xué)生都處于青春期發(fā)育的晚期，伴隨著生殖器官發(fā)育、性心理和性意識(shí)的覺(jué)醒，大學(xué)生的性生理需求也由此產(chǎn)生?；诖?，出現(xiàn)了很多和性相關(guān)的問(wèn)題，以認(rèn)知層面的不確定、態(tài)度層面的不穩(wěn)定和行為上容易沖動(dòng)的一系列表現(xiàn)為主。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)代青少年中有超過(guò)30%能夠接受婚前性行為，其中首次性行為的年齡普遍在20歲左右。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因和中學(xué)階段性教育的缺失密不可分，這也意味著有必要在大學(xué)開(kāi)展性健康教育。高校作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之材的主要陣地，大學(xué)生在成長(zhǎng)成材的過(guò)程中不可避免地會(huì)受到各種因素的影響，并且大學(xué)生對(duì)年齡相近和價(jià)值觀念相近的同伴更加愿意與之進(jìn)行交流和溝通，尤其是在大學(xué)生性健康教育方面。因此，有必要對(duì)優(yōu)勢(shì)視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、同伴教育和優(yōu)勢(shì)視角理論的概述

同伴教育指的是將年齡、經(jīng)歷、體會(huì)和生活環(huán)境以及有共同語(yǔ)言的人組織起來(lái)，采取對(duì)信息、觀念、行為或者技能進(jìn)行共享的方式。通過(guò)同伴教育的引導(dǎo)來(lái)引起身邊同伴的共鳴，以此來(lái)達(dá)成教育目標(biāo)的一種教育形式。而高校同伴教育就是對(duì)青少年趨向于大眾的傾向加以利用，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的一種互動(dòng)式和滲透性教育的方式。同伴教育對(duì)于大學(xué)生在性健康教育中的主體地位格外重要。

而優(yōu)勢(shì)視角理論對(duì)于案主本身和周圍環(huán)境的潛能和優(yōu)勢(shì)十分信任，對(duì)于案主能夠依靠自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)等持有相信的態(tài)度。根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)性教育模式的了解，在開(kāi)展教育時(shí)，常常單純地將大學(xué)生當(dāng)作是被教育的對(duì)象，認(rèn)為大學(xué)生僅僅是接收信息的主體，這意味著大學(xué)生在不同程度上面臨著失權(quán)失語(yǔ)的狀況。而實(shí)施同伴教育的方式，不僅能夠?qū)⒈唤逃叩淖灾髂軇?dòng)性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能讓教師充當(dāng)性健康教育工作中的組織者和監(jiān)督引導(dǎo)者，推動(dòng)學(xué)生用團(tuán)體的方式開(kāi)展相應(yīng)的交流、討論和分享，這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還能推動(dòng)教師和學(xué)生形成平等的伙伴關(guān)系。

二、優(yōu)勢(shì)視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中應(yīng)用的必要性

一方面，同伴教育有利于推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育的互助學(xué)習(xí)?；趦?yōu)勢(shì)視角理論的內(nèi)容可知，如果條件允許，那么案主進(jìn)行對(duì)周圍環(huán)境的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入的挖掘。個(gè)體感知外界環(huán)境的重要組成就是朋輩群體，其在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中作用顯著。高校大學(xué)生在相處的過(guò)程中，由于自身的思想觀念相似、行為方式差別不大，因此很容易引起共鳴，由此就會(huì)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，能夠共同成長(zhǎng)，同伴教育的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。根據(jù)對(duì)大學(xué)生性健康教育過(guò)程的了解，同伴之間更加容易進(jìn)行互相幫助和學(xué)習(xí)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生在和家長(zhǎng)和教師的交流與溝通中難以找到共同話題，難以進(jìn)行相應(yīng)的分享和探討。而使用多元化的學(xué)習(xí)形式能夠大大提升大學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的趣味性，比如角色扮演和辯論賽等，從而使性健康教育的效果更加理想。

另一方面，同伴教育對(duì)于大學(xué)生能力建設(shè)更加重視。優(yōu)勢(shì)視角理論對(duì)于激發(fā)和釋放案主的抗逆力格外注重，要相信案主具有克服困難的相應(yīng)能力，對(duì)于自身的潛能能夠依靠自身進(jìn)行學(xué)習(xí)或者改變。憑借同伴教育模式開(kāi)展高校大學(xué)生性健康教育，不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者困難克服，還能釋放參與同伴教育學(xué)生的抗逆力，并且充分利用自身的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)周邊的力量或者資源等應(yīng)對(duì)問(wèn)題，將解決問(wèn)題的責(zé)任主體放在自身。在克服挫折的情況下，不僅能提升大學(xué)生自身的成就感，還能使大學(xué)生獲得更加正向和積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，還能完善自身的性健康知識(shí)體系，從而增強(qiáng)個(gè)人能力。

三、同伴教育在大學(xué)生性健康教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

最早的同伴教育要追溯到亞里士多德時(shí)期，我國(guó)引入這一內(nèi)容的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是卻有著較為良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。當(dāng)下，很多高校都將其應(yīng)用在教育中，比如德育、心理健康和性健康教育等。WHO認(rèn)為改變青少年行為的有效方式就是同伴教育。從形式上來(lái)講，同伴教育具有多樣和靈活的特點(diǎn)，最常用的方式有小組討論、游戲和角色扮演等。為了更加全面地了解優(yōu)勢(shì)視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用狀況，相關(guān)學(xué)者對(duì)其開(kāi)展了相應(yīng)的調(diào)查研究，其結(jié)果表明采取同伴教育的方式向大學(xué)生傳播性健康的知識(shí)，不僅能夠糾正大學(xué)生不健康的性行為，還能幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣。

（一）高校大學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀

從性健康的概念來(lái)講，指的是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展一系列性方面的教育活動(dòng)，保證個(gè)體能夠在性生理、性心理和性社會(huì)適應(yīng)方面保持和諧的狀況?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的性健康教育問(wèn)題已經(jīng)逐步演變成了社會(huì)和大多數(shù)高校格外關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容。相關(guān)的研究顯示，在大學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中，性健康問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙其成長(zhǎng)的主要因素之一。作為當(dāng)代大學(xué)生教育的重要組成部分，未接受過(guò)性健康教育的高校大學(xué)生所占比重達(dá)到了28%～35%。隨著實(shí)踐的驗(yàn)證，很多高校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一內(nèi)容的重要性，但是其加強(qiáng)性健康教育的過(guò)程中還存在不足之處，主要體現(xiàn)在以下三方面。

首先，很多大學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，對(duì)于性健康教育方面的內(nèi)容看法比較傳統(tǒng)和保守。傳統(tǒng)的非禮勿言的觀念導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)性方面的討論比較害羞，這使得高校大學(xué)生的性健康教育工作推進(jìn)步伐受到了一定的影響。

其次，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展背景下，大學(xué)生獲取性方面知識(shí)的渠道也變得更加多元化。但是，作為教育主要陣地的高校在這方面做得還不夠到位。在高校重視程度不足、相關(guān)課程體系不夠完善和師資力量較為匱乏等因素的作用下，很多大學(xué)生接收性健康教育信息或者知識(shí)只能依靠其他途徑，這使得大學(xué)生掌握的性健康知識(shí)和信息有很大的不同。

最后，受到西方現(xiàn)代文明的沖擊，很多大學(xué)生盲目地模仿，一味地追求性解放或者性自由，對(duì)于一些性方面的問(wèn)題看待不夠客觀，以淡薄的責(zé)任意識(shí)和缺失的性道德等為主要表現(xiàn)，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的生活閱歷比較淺，對(duì)待感情還處于不成熟的階段。同時(shí)，根據(jù)上述內(nèi)容，對(duì)高校大學(xué)生性健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行改善十分必要，不僅可以提升大學(xué)生性健康的態(tài)度和行為等認(rèn)知水平，還能夠強(qiáng)化大學(xué)生的性健康防護(hù)意識(shí)。

（二）同伴教育在大學(xué)生性健康教育的研究現(xiàn)狀

研究顯示，利用社團(tuán)開(kāi)展同伴教育，對(duì)于大學(xué)生性傳播疾病等基本知識(shí)的普及和提升有著重要的作用，比如艾滋病。此外，以高校防控艾滋病作為研究對(duì)象，調(diào)查表明廣西大學(xué)生男性性行為者利用過(guò)艾滋病資源咨詢服務(wù)的比重為55.3%，其中艾滋病資源咨詢的場(chǎng)所為“同伴教育工作組”，利用這一場(chǎng)所的占比為80.9%，其中有19.1%的高校大學(xué)生接受這一服務(wù)是在疾病預(yù)防中心。同時(shí)，根據(jù)對(duì)北京某高校的調(diào)查，在不加干預(yù)的情況下，大學(xué)生贊同感染HIV的人和正常人一起工作和學(xué)習(xí)的比重僅僅為41.3%，而對(duì)其進(jìn)行同伴教育干預(yù)之后，上升到89.7%；還有學(xué)者的研究證明同伴教育對(duì)于大學(xué)生的適用性較好，并且教育的效果有了顯著的提升。在開(kāi)展性健康教育之后，大學(xué)生的艾滋病基本知識(shí)得分、預(yù)防知識(shí)得分和相關(guān)行為選擇等有了顯著提升。關(guān)于同伴教育需求方面的研究表明，贊同高校開(kāi)展青春健康同伴教育的比重為81.35%。

四、優(yōu)勢(shì)視域下同伴教育應(yīng)用存在的問(wèn)題

中國(guó)高校正式引入同伴教育已經(jīng)有很多年，研究的內(nèi)容也不局限于一個(gè)方面，當(dāng)下已經(jīng)從性健康領(lǐng)域向心理健康等方面拓展。雖然同伴教育能夠彌補(bǔ)我國(guó)大學(xué)生性健康教育的師資力量薄弱和效果不理想的狀況，但是其中也存在一些需要解決的問(wèn)題，具體內(nèi)容如下：

（一）同伴教育未形成系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制

同伴教育開(kāi)展成功與否、效果理想與否和同伴教育者的素養(yǎng)、認(rèn)知和人生經(jīng)歷及生活態(tài)度等都有關(guān)。目前高校同伴教育者的產(chǎn)生形式有多種，比如學(xué)生自薦和全校志愿者招募等。研究顯示，采取全校志愿者招募方式產(chǎn)生的同伴教育者不僅具備更強(qiáng)的人際交往和責(zé)任心，還發(fā)揮著重要的榜樣作用。但是，大多數(shù)高校都缺乏較為系統(tǒng)的新人培訓(xùn)機(jī)制，大多采取的是老帶新的方式，這也帶來(lái)了很多問(wèn)題，比如培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面、實(shí)踐的時(shí)間和場(chǎng)次不足、培訓(xùn)考核機(jī)制尚未建立等。此外，很多大學(xué)生本身并沒(méi)有足夠的社會(huì)閱歷，世界觀、人生觀和價(jià)值觀等還在不斷完善的過(guò)程中，所以利用社團(tuán)開(kāi)展同伴教育還存在一些不足，尚需教師的正確引導(dǎo)和支持。

（二）同伴教育者過(guò)多流失

作為一名合格的同伴教育者，不僅需要符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、態(tài)度和技能，還需要在多次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中將各種基本知識(shí)融會(huì)貫通，并且能夠靈活運(yùn)用溝通的各種技巧，由此保證性健康教育目的的達(dá)成，但是，培養(yǎng)同伴教育者的時(shí)間并不長(zhǎng)，再加上缺乏充足的實(shí)踐，并且培養(yǎng)成熟的同伴教育者和大學(xué)四年的學(xué)制有沖突。舉例來(lái)講，在培養(yǎng)同伴教育者時(shí)，常常是大一進(jìn)行新人選拔，大二進(jìn)行培訓(xùn)，在大三時(shí)各個(gè)方面都比較成熟，但是此時(shí)又面臨離校實(shí)習(xí)的狀況，而大四需要應(yīng)對(duì)畢業(yè)和就業(yè)等，不符合擔(dān)任同伴教育者的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）有待完善的同伴教育評(píng)價(jià)機(jī)制

高校同伴教育者大多是由學(xué)生社團(tuán)組織完成的，但是要想達(dá)到理想化的教育效果，還需要構(gòu)建合理的同伴教育活動(dòng)和課程的量化評(píng)價(jià)體系。但是，目前關(guān)于這方面的評(píng)價(jià)體系建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)還未出臺(tái)。高校大學(xué)生經(jīng)常處在完成活動(dòng)和任務(wù)的狀況下，這使得實(shí)際的活動(dòng)質(zhì)量和教育效果得不到相應(yīng)的監(jiān)督和反饋。

五、優(yōu)勢(shì)視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用對(duì)策

（一）提升對(duì)同伴教育重要性的認(rèn)識(shí)

作為一種性健康教育的形式，同伴教育和社會(huì)學(xué)習(xí)理論與革新溝通理論倡導(dǎo)的內(nèi)容十分契合，對(duì)于“知—信—行”的順利過(guò)渡和轉(zhuǎn)變十分有利。越來(lái)越多的高校和所屬院系認(rèn)識(shí)到同伴教育的重要性，將其當(dāng)成是補(bǔ)充課堂教育的重要內(nèi)容，這對(duì)同伴之間的影響力和自我教育能力發(fā)揮著重要的作用。高校管理者和社會(huì)管理者應(yīng)當(dāng)提升思想層面同伴教育對(duì)于學(xué)生性健康教育重要性的認(rèn)知，給予相應(yīng)的政策支持和資金保障，從而推動(dòng)同伴教育工作的順利進(jìn)行。強(qiáng)化高校之間的交流和學(xué)習(xí)，不斷拓展性健康教育的活動(dòng)思路，提升應(yīng)對(duì)性問(wèn)題的技能和技巧，由此保證同伴教育目標(biāo)完成的高質(zhì)量和高效率。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，培養(yǎng)同伴教育的骨干。首先，選拔優(yōu)秀大學(xué)生作為志愿者，為其講授和培訓(xùn)性健康教育相關(guān)的知識(shí)和技能，保證將其培養(yǎng)成合格的同伴教育者。其次，鼓勵(lì)這部分大學(xué)生申請(qǐng)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，采取多種形式開(kāi)展性健康教育活動(dòng)，保證同伴教育的持續(xù)性。在必要的時(shí)候，還可以分享相應(yīng)的案例等。通過(guò)這種方式，保證同伴教育的良性循環(huán)。

（二）選擇更加優(yōu)質(zhì)的同伴教育內(nèi)容

在開(kāi)展性健康教育時(shí)，教育內(nèi)容也是十分重要的，不僅要考慮到大學(xué)生的身心健康，還要盡可能規(guī)避過(guò)于單一的教育內(nèi)容。在平時(shí)，同伴教育者應(yīng)當(dāng)格外注重積累和選擇案例，保證完成性健康教育的同時(shí)，選擇具有代表性和針對(duì)性的性健康教育內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅能夠吸引大學(xué)生的注意力，還能夠提升大學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的關(guān)注程度。在舉辦社團(tuán)同伴教育時(shí)，保證教育內(nèi)容傳播氛圍的輕松愉快，保證參與者能夠自覺(jué)接受健康常識(shí)，并且抵制一些不良的性行為，從而增強(qiáng)自身抵抗各種疾病的能力。從個(gè)體教育的角度來(lái)講，還要對(duì)同伴之間的合作學(xué)習(xí)多加關(guān)注。除此之外，雖然性健康知識(shí)的傳播十分重要，但是還要注重大學(xué)生的全面發(fā)展。為此，大學(xué)生既要學(xué)習(xí)相應(yīng)的性健康知識(shí)，還要將自身當(dāng)作是同伴教育的個(gè)體進(jìn)行交流和合作，并且提升自身解決問(wèn)題的能力。

（三）融合多種性健康教育的干預(yù)模式

社團(tuán)可以采取多種形式的同伴教育，以此來(lái)提升實(shí)際的干預(yù)效果。對(duì)于健康干預(yù)模式而言，各種模式都帶有相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)，比如授課式干預(yù)難以提升大學(xué)生的興趣，而新媒體的干預(yù)難以將知識(shí)的準(zhǔn)確性得以保證。面對(duì)這種狀況，可以將多種干預(yù)模式融合起來(lái)，比如，在對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行同伴教育時(shí)，考慮到其本身具備一定的性健康方面的知識(shí)，必須要對(duì)大學(xué)生的參與度格外干預(yù)，并且對(duì)大學(xué)生已有知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行有效的指導(dǎo)?？v向干預(yù)指的是利用多種模式進(jìn)行干預(yù)，但是選擇其中一種方式為主，以此保證干預(yù)效果的全面和持久性。舉例來(lái)講，利用大學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的熱情，實(shí)施新媒體干預(yù)模式，由此保證性健康教育。并且選擇小組討論和情景互動(dòng)式教育作為輔助，以此提升性健康干預(yù)的效果。

（四）構(gòu)建系統(tǒng)、有效的循環(huán)培訓(xùn)機(jī)制

同伴教育宣傳的骨干力量是高校性健康教育順利開(kāi)展的生力軍和重要保障。因此，要對(duì)同伴教育的骨干力量進(jìn)行有效管理、培養(yǎng)。為此，注重提升同伴教育宣傳骨干力量的責(zé)任心和自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等。為了保證高校大學(xué)生性健康教育中同伴教育的應(yīng)用效果，還要定期或者不定期聘請(qǐng)相關(guān)醫(yī)學(xué)專家等，邀請(qǐng)其培訓(xùn)相關(guān)同伴教育者的人際溝通技巧、疾病防控等。此外，針對(duì)社團(tuán)同伴教育存在的較大人員流動(dòng)狀況，高校還要建立系統(tǒng)有效的循環(huán)培訓(xùn)機(jī)制，落實(shí)好招聘、培訓(xùn)、教學(xué)和管理等工作，從而為同伴教育隊(duì)伍質(zhì)量和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定提供保證。

（五）依托健康教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建有效評(píng)價(jià)機(jī)制

大多數(shù)高校的同伴教育負(fù)責(zé)的只是學(xué)生社團(tuán)的常規(guī)工作，相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)并未制定，無(wú)法保證考核工作。高校同伴教育的基礎(chǔ)在于吸引學(xué)生對(duì)健康教育的興趣和熱情，提高學(xué)生對(duì)高校健康教育的有效參與和服務(wù)效率。因此，有必要建立有效的社團(tuán)同伴教育服務(wù)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。同伴教育的指標(biāo)應(yīng)包括接受教育的人數(shù)、培訓(xùn)的人數(shù)、接受艾滋病快速檢查的人數(shù)、免費(fèi)發(fā)放避孕套的人數(shù)等。社團(tuán)同伴教育的評(píng)價(jià)可以從社團(tuán)管理、社團(tuán)同伴東道主、接受同伴教育的學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行。高?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，也可以結(jié)合多種方法。

（六）搭建性健康教育合作平臺(tái)

在開(kāi)展青春健康同伴教育的過(guò)程中，高校社團(tuán)應(yīng)當(dāng)結(jié)合校園文化開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，豐富同伴教育的形式，保證不斷深化校園文化的影響。舉例來(lái)講，在“體驗(yàn)媽媽分娩”活動(dòng)時(shí)，參與活動(dòng)的男生和女生都能夠?qū)寢尫置涞耐纯嘤懈由羁毯椭苯拥捏w驗(yàn)，由此能夠引起高校大學(xué)生的反思和相關(guān)討論，從而使高校大學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確應(yīng)對(duì)性問(wèn)題而出現(xiàn)的后果和需要承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任。為了更好地應(yīng)對(duì)這種狀況，高校還要對(duì)各種資源進(jìn)一步整合，搭建相應(yīng)的合作平臺(tái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更靈活地開(kāi)展同伴健康教育。例如，采取整合不同機(jī)構(gòu)的資源的方式，不僅能夠擴(kuò)大高校健康教育宣傳的影響力，還能夠引更多大學(xué)生參與到社團(tuán)性健康教育的相關(guān)活動(dòng)中。

綜上所述，通過(guò)探究?jī)?yōu)勢(shì)視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用，不僅能夠明確當(dāng)下高校大學(xué)生的性健康教育狀況和同伴教育在這方面的研究現(xiàn)狀，還深刻地剖析了其中存在的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的對(duì)策，比如提升對(duì)同伴教育重要性的認(rèn)識(shí)、選擇更加優(yōu)質(zhì)的同伴教育內(nèi)容、融合多種性健康教育的干預(yù)模式和搭建性健康教育合作平臺(tái)等，對(duì)于大學(xué)生的婚戀觀有著重要的影響，還有利于緩解社會(huì)層面的有關(guān)矛盾和沖突。

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◎編輯 尹 軍