楊彥柱 徐煒

摘? 要：進入新時代，高等教育面臨新的改革形勢和發(fā)展要求，應(yīng)用型本科高校如何把握時代機遇，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)來實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展問題就顯得尤為重要和緊迫。專業(yè)集群建設(shè)是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵任務(wù)，也是高校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，因此，該文從應(yīng)用型本科高校打造特色專業(yè)集群的必要性入手，解讀專業(yè)集群內(nèi)涵，總結(jié)專業(yè)集群建設(shè)的根本特征和典型模式，并以西安交通工程學(xué)院為例，總結(jié)已建成軌道交通類特色專業(yè)集群的經(jīng)驗做法，進一步提出學(xué)?！笆奈濉睍r期特色專業(yè)集群的建設(shè)構(gòu)想，以期為同類院校開展特色專業(yè)集群建設(shè)研究與實踐提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新時代;應(yīng)用型;專業(yè)集群;必要性;根本特征

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）15-0135-06

Abstract： Entering the new era， higher education is faced with new reform situation and development requirements. It is particularly important and urgent for application-oriented undergraduate colleges to grasp the opportunities of the times and grasp the key links to achieve high-quality development. The construction of professional clusters is the key task of the transformation of application-oriented undergraduates， and it is also an important starting point for colleges and universities to realize the development of connotation. Therefore， this paper starts with the necessity of creating characteristic professional clusters in application-oriented undergraduate colleges， interprets the connotation of professional clusters， and summarizes the fundamentals of the construction of professional clusters. Characteristics and typical models， and taking Xi'an Traffic Engineering Institute as an example， summarizes the experience and practices of the established rail transit characteristic specialty clusters， and further proposes the construction concept of the school's "14th Five-Year Plan" period characteristic specialty clusters， in order to develop characteristics for similar institutions. Professional cluster construction research and practice to provide reference and reference.

Keywords： new era; application type; professional cluster; necessity; fundamental characteristics

截至2020年底，全國共有1 270所普通本科高校（不含港澳臺地區(qū)），其中地方性本科高校達1 146所（含民辦本科高校、獨立學(xué)院），占比高達90.23%，其在校生規(guī)模占比達87%。面對如此龐大的教育體系，早在2015年10月，教育部等三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《轉(zhuǎn)型意見》），旨在傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)的“學(xué)術(shù)型”與職業(yè)人才培養(yǎng)的“技能型”之間走出“應(yīng)用型”的第三條道路，《轉(zhuǎn)型意見》將“圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群“作為應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心任務(wù)之一。2018年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，進一步提出要以“加強專業(yè)布局頂層設(shè)計，因地制宜，分類施策，加強指導(dǎo)，及時調(diào)整與發(fā)展需求不相適應(yīng)的專業(yè)，培育特色優(yōu)勢專業(yè)集群，打造專業(yè)建設(shè)新高地”[1]，作為大力推進一流專業(yè)建設(shè)的重要舉措。2021年12月27日，教育部高等教育司吳巖司長就振興中西部高等教育明確提出：“引導(dǎo)中西部高校聚焦區(qū)域發(fā)展急需，深入推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)集群?！庇纱丝梢姡咝?yīng)用型轉(zhuǎn)型的方向在于對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，重點在于構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)體系，關(guān)鍵在于打造特色專業(yè)集群，以特色專業(yè)集群彰顯辦學(xué)特色，以特色樹品牌，進而提升學(xué)校的綜合競爭力。

一? 新時代應(yīng)用型本科高校的重要地位

（一）? 新發(fā)展階段賦予了應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)新使命

黨的十九大報告提出了中國特色社會主義進入新時代這一新的歷史方位，闡明了教育是確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，也明確了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的總體要求。在世界新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命冉冉興起之時，在我國高等教育由大眾化向普及化轉(zhuǎn)變的重要階段，應(yīng)用型高校以其高校群體數(shù)量的絕對優(yōu)勢、培養(yǎng)人才的絕對規(guī)模，理應(yīng)搶抓機遇、迎接挑戰(zhàn)，立足新時代、開啟新征程、展現(xiàn)新作為，在教育強國總體戰(zhàn)略目標下，為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。

（二）? 新一輪產(chǎn)業(yè)變革帶來了應(yīng)用型高校發(fā)展新機遇

當(dāng)今世界，新一輪科技創(chuàng)新和由此帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級正在加速演進，隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和人工智能等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了巨大的人才缺口，而與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)應(yīng)用結(jié)合最緊密的應(yīng)用型高校成為首批的“獲利者”，近三年，大部分應(yīng)用型高校通過增設(shè)智能數(shù)據(jù)科學(xué)、機器人工程、生態(tài)修復(fù)、智能醫(yī)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)新媒體等一系列面向“四新”的新興專業(yè)，完成了學(xué)科專業(yè)體系的整體優(yōu)化升級，本科專業(yè)布局與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)領(lǐng)域需求的契合度進一步提高，面對服務(wù)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的“三新”經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求，應(yīng)用型高校將大有可為。

二? 應(yīng)用型本科高校要始終堅持特色發(fā)展

（一）? 培育和凝練辦學(xué)特色是應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展的根本動力

縱觀世界各國社會經(jīng)濟發(fā)展情況，即使在社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，對研究性、創(chuàng)新型人才需求也僅有20%，余下的80%則是應(yīng)用型、實踐型人才，應(yīng)用型人才[2]的巨大缺口催生了我國龐大的應(yīng)用型人才教育體系，廣大應(yīng)用型高校也形成了“千帆競發(fā)、百舸爭流”的發(fā)展態(tài)勢。但在發(fā)展過程中也產(chǎn)生了比較嚴重的同質(zhì)化傾向，學(xué)校規(guī)模越來越大，但本科專業(yè)趨同性越來越高，產(chǎn)生了部分專家學(xué)者所謂的“千校一面”現(xiàn)象。甚至也有學(xué)者拋出“評估指揮棒”法則，認為合格評估使用了統(tǒng)一的評估指標體系去“量”新建本科高校，必然導(dǎo)致定位于應(yīng)用型的新建本科高校在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)同質(zhì)化問題。但拋開原因論斷，立足于新的發(fā)展階段，以應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展為目標，著眼大事，搶抓機遇，就要求應(yīng)用型本科高校既要推進教學(xué)工作的“達標”建設(shè)[3]，更要樹立品牌意識，培育和凝練辦學(xué)特色，以特色展現(xiàn)優(yōu)勢，以優(yōu)勢打造品牌，提升高校自身綜合實力和社會影響力。

（二）? 打造學(xué)科專業(yè)特色是應(yīng)用型高校提升綜合實力的核心手段

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科高校辦學(xué)思路普遍從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)，在以“本”為本、“四個回歸”教育理念指導(dǎo)下，學(xué)校也更加注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)校的品牌效應(yīng)。一所大學(xué)的特色可以體現(xiàn)在很多方面，可以是人才培養(yǎng)、內(nèi)部治理、校園文化和服務(wù)社會等，但根本的、最主要的是學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特色，應(yīng)用型高校的學(xué)科專業(yè)不在于全，也不在于多，關(guān)鍵在于有特色、有優(yōu)勢，要瞄準區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要，深入思考學(xué)校的辦學(xué)定位、服務(wù)面向定位、發(fā)展目標與特色亮點。學(xué)科專業(yè)的特色與優(yōu)勢是高校差異化的起點，也是應(yīng)用型高校謀求內(nèi)涵發(fā)展的核心手段，應(yīng)用型高校要順應(yīng)新一輪技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)變革趨勢，在學(xué)科專業(yè)布局上因勢而謀、準確識變，科學(xué)應(yīng)變;在打造學(xué)科專業(yè)特色上乘勢而上、主動求變、持續(xù)發(fā)力，不斷強化學(xué)科專業(yè)特色，開創(chuàng)應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展新局面。

三? 專業(yè)集群內(nèi)涵解讀

“專業(yè)集群”關(guān)鍵在于“集群”概念，其詞本意源于生物學(xué)中在一定約束條件下各種生物組成的“群落”。直到1890年，馬歇爾首次提出“產(chǎn)業(yè)集群”概念，用以解釋經(jīng)濟學(xué)中的“外部規(guī)模經(jīng)濟”現(xiàn)象，其思想的核心是通過產(chǎn)業(yè)集聚降低行業(yè)平均成本，同時刺激行業(yè)技術(shù)變革創(chuàng)新，提升社會經(jīng)濟效益。“集群”一詞進入高等教育是從職業(yè)院校開始的，主要目標是按照面向職業(yè)和崗位建設(shè)服務(wù)特定領(lǐng)域的專業(yè)共同體。而《轉(zhuǎn)型意見》中明確指出：應(yīng)用型本科高校形成專業(yè)集群應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，建設(shè)目標應(yīng)定位于區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)上下游供應(yīng)發(fā)展的全鏈條。與職業(yè)教育專業(yè)集群對接具體崗位技能要求不同，應(yīng)用型本科專業(yè)集群更加注重對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求，注重服務(wù)學(xué)科交叉融合的新興行業(yè)和領(lǐng)域，適應(yīng)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求。按照此種規(guī)則形成的專業(yè)集合，通過深度產(chǎn)教融合發(fā)揮專業(yè)集聚效應(yīng)，進而實現(xiàn)教學(xué)資源共享與創(chuàng)新要素融合，提高人才培養(yǎng)效益和質(zhì)量。

四? 專業(yè)集群建設(shè)的根本特征

（一）? 目標相融

高校構(gòu)建專業(yè)集群，集群內(nèi)專業(yè)可能沿襲學(xué)科體系同屬于一個專業(yè)類，但也可能不屬于一個專業(yè)類，甚至不同屬于一個學(xué)科，集群專業(yè)間存在較大差別，但其本質(zhì)特征是各專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格上可以相互融合，即集群內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)目標對接產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)，培養(yǎng)規(guī)格符合產(chǎn)業(yè)鏈全過程的崗位技術(shù)要求，形成與產(chǎn)業(yè)鏈全過程人才需求緊密對接的集群結(jié)構(gòu)。

（二）? 課程相通

集群內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格融合只是構(gòu)建專業(yè)集群的起點，而實現(xiàn)集群專業(yè)間的課程相通才是發(fā)揮專業(yè)集群效能的具體體現(xiàn)，相通課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類課程，以及面向產(chǎn)業(yè)群的特色課程。課程的相通是實現(xiàn)教學(xué)資源共享和教師共用的基礎(chǔ)，也是發(fā)揮課程建設(shè)和教學(xué)方式方法改革效能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）? 資源共享

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的廣泛深入，高校對智慧教學(xué)目標下教育教學(xué)條件建設(shè)的重視程度越來越高，面對逐年增加的經(jīng)費投入，各專業(yè)在項目競標模式下爭相論證、各顯其能，看似“百舸爭流、一片繁榮”，實為單個專業(yè)目標最大化下的教學(xué)資源爭奪，也將必然產(chǎn)生教學(xué)資源的相互孤立和重復(fù)建設(shè)問題。因此，依托專業(yè)集群建設(shè)教學(xué)資源是提高專業(yè)資源共享程度的最佳方法，也是提高資源利用程度的有效措施。僅以實踐教學(xué)條件建設(shè)為例，在校內(nèi)打造面向產(chǎn)業(yè)鏈上的各類企業(yè)的實景化或虛擬仿真綜合實訓(xùn)平臺，在校外與產(chǎn)業(yè)鏈上優(yōu)勢企業(yè)聯(lián)合，共建綜合實踐教學(xué)基地，充分發(fā)揮校內(nèi)與校外協(xié)同推進，資源充分共享的專業(yè)集群效益。

（四）? 師資共用

在專業(yè)集群已實現(xiàn)課程相通、資源共享的基礎(chǔ)上，打破原有教師歸屬教研室，教研室隸屬學(xué)院的固有模式就成為發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢的必然選擇，其核心思想就是按照專業(yè)集群人才培養(yǎng)目標，整合集群專業(yè)課程群，明確課程教學(xué)目標與任務(wù)分工，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)實體或虛擬教師團隊。同時，注重將企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員納入教師團隊，形成校內(nèi)外師資互融互通、集群專業(yè)間師資共管共用的良好局面。

五? 專業(yè)集群建設(shè)的典型模式

應(yīng)用型高校構(gòu)建專業(yè)集群核心思想就是要始終把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和對接行業(yè)需求放在首位，要從人才培養(yǎng)的需求方出發(fā)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局[4]，實現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接。在此基礎(chǔ)上，整理應(yīng)用型高校構(gòu)建專業(yè)集群的經(jīng)驗做法和典型模式，可以分為以下三種情況。

（一）? 依托學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢建群

無論是名牌專業(yè)建設(shè)、綜合改革專業(yè)試點、工程教育專業(yè)認證，還是一流專業(yè)“雙萬計劃”，專業(yè)作為高等教育的基礎(chǔ)資源始終都是建設(shè)的重點，憑借專業(yè)項目建設(shè)與改革的深化，廣大應(yīng)用型高校也形成了自身的優(yōu)勢專業(yè)。依托優(yōu)勢專業(yè)建群就是以優(yōu)勢專業(yè)為核心，按照學(xué)科專業(yè)體系內(nèi)在邏輯和專業(yè)相關(guān)性，將相關(guān)聯(lián)的專業(yè)進行資源整合，整合后的每個專業(yè)集群中至少有一個具有顯著優(yōu)勢的專業(yè)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動專業(yè)群其他專業(yè)共同發(fā)展。此種建群方式是對學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)的分區(qū)管理，可以與院系劃分等同，也可以有一定的交叉和整合，集群建設(shè)模式比較簡單，對學(xué)校現(xiàn)行管理體制機制沖擊較小。但在專業(yè)集群具體建設(shè)和運行中，往往因?qū)I(yè)隸屬關(guān)系問題而導(dǎo)致多重目標管理，增加管理難度。同時，集群專業(yè)在院系間交叉也會在一定程度上導(dǎo)致集群建設(shè)理念難以深入，專業(yè)集群形同虛設(shè)。

（二）? 基于學(xué)校辦學(xué)特色建群

與依托優(yōu)勢專業(yè)建群方式類似，學(xué)校以特色專業(yè)為核心，整合彰顯學(xué)校特色亮點的專業(yè)，發(fā)揮特色集聚效應(yīng)，樹立學(xué)校品牌。此種建群方式理念上更符合國家推進應(yīng)用型高校內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想，有利于應(yīng)用型高校找準學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，提升社會影響力。但由于特色專業(yè)集群要在對標產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)上，集中體現(xiàn)專業(yè)特色與亮點，專業(yè)集群往往涉及多個二級學(xué)院，集群專業(yè)間聯(lián)系不夠緊密，不同的二級學(xué)院在專業(yè)教育理念、培養(yǎng)模式上趨同性較差，集群整合難度大，導(dǎo)致專業(yè)集群效應(yīng)難以有效發(fā)揮。

（三）? 瞄準戰(zhàn)略新興領(lǐng)域建群

隨著第四次工業(yè)革命興起與智能化時代的到來，高等教育在服務(wù)產(chǎn)業(yè)變革的過程中，積極探索人才的“供給側(cè)”改革[5]，廣大應(yīng)用型高校也紛紛意識到，新時代的學(xué)科專業(yè)設(shè)置要充分展現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的前瞻性，以及對于“智能+”時代相關(guān)產(chǎn)業(yè)的預(yù)見性。為此，瞄準產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進程中的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局，并打造與之相對接的專業(yè)集群成為大多數(shù)應(yīng)用型高?！笆奈濉币?guī)劃的重要任務(wù)。該種建群模式首要特征是面向未來，是由新興領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生培養(yǎng)人才的引致需求，建好新興產(chǎn)業(yè)集群，專業(yè)集群將隨著新興產(chǎn)業(yè)成長、壯大而實現(xiàn)快速發(fā)展，應(yīng)用型高校自身也會以此為契機在眾多同類高校中脫穎而出。但此種建群模式也存在專業(yè)規(guī)劃難度大、建設(shè)基礎(chǔ)薄弱和建設(shè)成本高等一系列突出問題，這些問題也成為了應(yīng)用型高校建設(shè)在新興專業(yè)集群時的最大顧忌與束縛。

六? 西安交通工程學(xué)院特色專業(yè)集群的建設(shè)實踐

2021年12月27日，教育部高等教育司吳巖司長就振興中西部高等教育戰(zhàn)略作了專題介紹：下一步要“推高校集群”和“建專業(yè)集群”，建設(shè)專業(yè)集群就是聚焦區(qū)域發(fā)展急需，深化“四新”建設(shè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)集群。吳司長的講話可以充分展示出集群化發(fā)展模式是振興中西部高等教育的核心思想，也是全面提升中西部高等教育發(fā)展水平重大舉措。西安作為四個戰(zhàn)略支點城市之一，高校林立、鱗次櫛比，民辦高等教育依托地域高教資源優(yōu)勢，充分把握歷史發(fā)展機遇，經(jīng)過近三十年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為陜西高等教育的亮麗名片。

（一）? 案例高校特色專業(yè)集群建設(shè)基礎(chǔ)

西安交通工程學(xué)院作為陜西省唯一一所以軌道交通類專業(yè)為主的普通本科高校，自升本以來，始終堅持應(yīng)用型辦學(xué)定位，按照“注重內(nèi)涵、彰顯特色、產(chǎn)教融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路，持續(xù)推進教育理念更新、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、培養(yǎng)模式創(chuàng)新與質(zhì)量文化建設(shè)，全面提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平。初步形成了以交通運輸類專業(yè)為龍頭，以機械類、電氣類、自動化類、電子信息類專業(yè)為支撐，以土木類、管理學(xué)大類專業(yè)為基礎(chǔ)的專業(yè)發(fā)展金字塔結(jié)構(gòu)（圖1）。

“十三五”期間，學(xué)校已探索開展優(yōu)勢專業(yè)集群建設(shè)，面向國家交通強國發(fā)展戰(zhàn)略和陜西加快推進關(guān)中城際軌道交通體系建設(shè)對應(yīng)用型人才的需求，對接軌道交通行業(yè)，圍繞交通運輸（省一流）1個核心專業(yè)，打造軌道交通信號與控制（省一流）、軌道交通電氣與控制2個主體專業(yè)，強化車輛工程（省一流）、交通工程（省一流）、鐵道工程3個支撐專業(yè)，深化專業(yè)融合，形成了與軌道交通行業(yè)發(fā)展緊密對接、“一核心、二主體、三支撐”“抱團融合”的軌道交通類特色專業(yè)集群（圖2）。

（二）? 案例高?！笆奈濉碧厣珜I(yè)集群建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)《西安交通工程學(xué)院“十四五”專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)?！笆奈濉逼陂g將瞄準區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展需要，對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才需求，以構(gòu)建特色專業(yè)集群為抓手，在梳理現(xiàn)有專業(yè)服務(wù)面向、培養(yǎng)目標、辦學(xué)條件等專業(yè)基本要素基礎(chǔ)上，堅持軌道交通專業(yè)集群核心地位不動搖，重點打造電氣工程類、信息工程類、現(xiàn)代管理類與人文藝術(shù)類四大主體特色專業(yè)集群，并依據(jù)專業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)校未來五年的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整規(guī)劃。

為進一步深化特色專業(yè)集群建設(shè)，學(xué)校制定《西安交通工程學(xué)院特色專業(yè)集群建設(shè)實施意見》，明確要求特色專業(yè)集群建設(shè)必須從應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位出發(fā)，明確專業(yè)集群對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，通過搭建校內(nèi)外集群化培養(yǎng)平臺，深化校企融合協(xié)同育人模式，促進特色專業(yè)集群建設(shè)走深走實，實現(xiàn)專業(yè)集群化的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校五大特色專業(yè)集群建設(shè)構(gòu)想見表1。

（三）? 案例高校特色專業(yè)集群建設(shè)保障機制

1? 建立群內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制

應(yīng)用型高校要始終關(guān)注就業(yè)和生源兩條主線，要通過畢業(yè)生就業(yè)情況反映專業(yè)培養(yǎng)人才與社會需求的適應(yīng)度;通過新生生源情況反映集群內(nèi)專業(yè)的吸引力，以數(shù)據(jù)為基準，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研、合作企業(yè)走訪，以及本校專業(yè)特征分析，對接專業(yè)預(yù)警條件劃定標準，調(diào)整專業(yè)招生計劃，優(yōu)化集群專業(yè)招生規(guī)模[6]。同一專業(yè)集群在增設(shè)新專業(yè)的同時，適時停招或撤銷“進出雙冷”專業(yè)。例如，西安交通工程學(xué)院按年度制定集群專業(yè)預(yù)警報告，深入分析各專業(yè)報考率、報到率、專業(yè)轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入率、初次就業(yè)率等專業(yè)生源和就業(yè)的核心指標，結(jié)合專業(yè)招生計劃申報論證，強化集群專業(yè)招生計劃統(tǒng)籌管理;軌道交通類專業(yè)集群新增鐵道工程專業(yè)，電氣工程類專業(yè)集群增設(shè)機器人工程專業(yè)，同時物流管理、電子信息工程專業(yè)實施隔年招生，促進集群專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提升。

2? 健全集群課程動態(tài)更新機制

集群專業(yè)間相通的課程是教學(xué)理念、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控等多要素相融合的有機體，也是人才培養(yǎng)的落腳點，按照“基礎(chǔ)課程做支撐，主干課程強能力、拓展課程顯特色”的建設(shè)思路，打造專業(yè)集群共享互通的課程體系，同時，建立面向產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的集群化課程動態(tài)更新機制，緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方向與潮流，及時引入面向行業(yè)發(fā)展前沿的知識內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，提升集群化課程體系對人才培養(yǎng)的保障度。以西安交通工程學(xué)院已建成的軌道交通類專業(yè)集群為例，專業(yè)集群面向軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈和就業(yè)崗位群核心技能要求，對照鐵路行業(yè)“車、機、工、電、輛”五大系統(tǒng)，重構(gòu)了集群課程體系，并按照應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)要求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷增設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合更為緊密的專業(yè)實踐課程，逐步完善與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接、匹配核心崗位能力要求的特色實踐課程體系。

3? 完善集群平臺動態(tài)優(yōu)化機制

專業(yè)集群實踐教學(xué)平臺共享是拓展學(xué)生專業(yè)技能，提升集群培養(yǎng)效益的重要環(huán)節(jié)，也直接體現(xiàn)了集群專業(yè)的融合程度，專業(yè)集群平臺建設(shè)要面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢，對接產(chǎn)業(yè)新技術(shù)應(yīng)用要求，持續(xù)做好平臺條件的改善與優(yōu)化。以西安交通工程學(xué)院正在全力打造的信息工程類專業(yè)集群為例，集群專業(yè)依托教育部-中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地培養(yǎng)項目，在校內(nèi)按照企業(yè)實際工作環(huán)境搭建實景化實驗實訓(xùn)平臺;同時對接現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，在校外建設(shè)與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標高度契合的生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地。在不斷更新校內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)條件的同時，注重專業(yè)集群校外實踐教學(xué)基地的優(yōu)化提升，遴選產(chǎn)業(yè)覆蓋能力強、行業(yè)分布好的集團化發(fā)展企業(yè)，探索共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成“政府支持、行業(yè)引領(lǐng)、集群共享、企業(yè)推動”[7]的信息工程類專業(yè)集群人才培養(yǎng)平臺。

4? 建立集群效能動態(tài)評估機制

專業(yè)集群建設(shè)因其各自建設(shè)基礎(chǔ)不同，其核心建設(shè)內(nèi)容的側(cè)重也有所不同，進而其建設(shè)路徑與建設(shè)任務(wù)也就具有一定差異，如果直接運用常規(guī)專業(yè)建設(shè)評估指標體系對專業(yè)集群建設(shè)成效進行評價，評價結(jié)果缺乏科學(xué)性和客觀性。因此，需要按照不同專業(yè)集群的建設(shè)任務(wù)，從目標相容、課程相通、資源共享和師資共用等多方面設(shè)置具體評價指標，并進行階段建設(shè)成效的動態(tài)評價，要克服專業(yè)集群模板化評價標準，要通過“成長+特色”評價思維去引導(dǎo)專業(yè)集群體現(xiàn)優(yōu)勢、彰顯特色。

七? 結(jié)束語

特色專業(yè)集群建設(shè)是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“先手棋”，也是實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵發(fā)展的“長遠棋”。在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的大潮中，西安交通工程學(xué)院特色專業(yè)集群建設(shè)在建群模式、要素平臺和保障機制等方面進行了一定的嘗試，在取得成效的同時又進行了大膽的構(gòu)想，以期為同類院校提供參考和借鑒。但由于各高校所處發(fā)展階段和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)存在一定差異，各高校建設(shè)特色專業(yè)集群時仍須做好專業(yè)集群內(nèi)外部環(huán)境的綜合研判，系統(tǒng)設(shè)計，試點推進，分步實施。

參考文獻：

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[4] 顧永安，范笑仙.應(yīng)用型院校推進專業(yè)集群建設(shè)機制創(chuàng)新的思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2022（8）：25-33.

[5] 張衛(wèi)華，李照廣，隋智力，等.新工科背景下智能建造專業(yè)集群建設(shè)探析——以北京城市學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2020（21）：96-98.

[6] 劉楠，郝毓業(yè)，王植荔.地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)集群建設(shè)的路徑思考[J].大慶社會科學(xué)，2020（5）：137-141.

[7] 牟延林，李克軍，李俊杰.應(yīng)用型本科高校如何以產(chǎn)教融合引領(lǐng)專業(yè)集群建設(shè)[J].高等教育研究，2020（3）：42-50.