林富凜

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)?；诖耍疚氖紫确治隽酥新氃盒ｓw育課堂教學(xué)的特征，其次探討了在中職體育課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，最后圍繞中職體育課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)手段提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段；中職院校；體育課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、“5G”時(shí)代的來臨以及職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，信息化教學(xué)手段在中職院校的專業(yè)課、部分公共課教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是在體育課中，信息化教學(xué)手段與教學(xué)應(yīng)用的結(jié)合還較為薄弱。筆者認(rèn)為在中職體育課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)手段能夠使體育知識(shí)與體育技能以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是微課視頻、線上教學(xué)等形式，使得體育課堂更加豐富。因此，信息化教學(xué)手段在中職院校體育課堂中的運(yùn)用有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 中職院校體育課堂教學(xué)的特征

1.1 引導(dǎo)性

中職學(xué)校的體育課堂教學(xué)與高中體育課堂教學(xué)類似，體育教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中能學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的健身方式，在不斷提高身體素質(zhì)的同時(shí)能學(xué)到更多的體育專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成個(gè)人鍛煉習(xí)慣，最終達(dá)到建立終身體育意識(shí)的目標(biāo)。除此之外，中職學(xué)校體育課程往往有明確的教學(xué)目標(biāo)，因此中職學(xué)校的體育課程相對(duì)于高中體育課程而言，動(dòng)作與技能也存在著一定的差異。教師在體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有這樣才能幫助學(xué)生掌握更多的體育專業(yè)技能，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.2 復(fù)雜性

中職學(xué)校體育教學(xué)相對(duì)于義務(wù)教育階段的體育教學(xué)而言具有復(fù)雜性，而這往往體現(xiàn)在中職學(xué)校的體育教育環(huán)境上。中職學(xué)校體育課程的時(shí)間相對(duì)較多，很大一部分學(xué)生將一半的課程時(shí)間用于體育訓(xùn)練上，因此體育教育環(huán)境本身的復(fù)雜性相對(duì)于中小學(xué)而言，也就更加突出。而這里所談到的教育環(huán)境，主要指的是在教學(xué)過程中的教育制度、教學(xué)氛圍、物質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)生基礎(chǔ)等因素，以及在訓(xùn)練過程中是否能夠滿足學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練需求。

2 中職體育課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

2.1 拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

信息技術(shù)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就在于具有較強(qiáng)的趣味性，在線上教育資源的支持下，能夠使傳統(tǒng)體育課堂更加生動(dòng)，滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及對(duì)體育教學(xué)的趣味化需求。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，信息技術(shù)教學(xué)手段能夠使課程內(nèi)容以一種更加直觀清晰的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)，信息化教學(xué)手段也可以對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更加詳細(xì)的解讀。如此一來，學(xué)生就不容易在課堂學(xué)習(xí)過程中形成思維誤區(qū)，不會(huì)養(yǎng)成不正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。除此之外，信息化教學(xué)手段也能夠幫助學(xué)生及時(shí)反思，比如在體育課中，學(xué)生并未完全掌握某一動(dòng)作時(shí)便結(jié)束了，而學(xué)生在課后也沒有多余的時(shí)間和資源拓展某些體育知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作不夠熟練。而有了信息技術(shù)的支持，教師可以幫助學(xué)生在課下繼續(xù)通過線上平臺(tái)學(xué)習(xí)體育技能，如此一來，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)鞏固和提升體育技能。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

相對(duì)于傳統(tǒng)體育“一帶多”的教學(xué)模式而言，信息化教學(xué)手段更能夠提升學(xué)生在體育課堂上的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。首先，信息化教學(xué)手段本身就提高了體育課堂的趣味性和自由性，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)也具有更強(qiáng)的主觀愿望。其次，信息化教學(xué)手段能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多元的教育資源。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，信息化教學(xué)手段也能夠更加深入地分析基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)體育技能。因此學(xué)生也更加樂于主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，在信息化教學(xué)手段的輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再受到任何限制，可以自由開展體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)?？偠灾畔⒒虒W(xué)手段能夠進(jìn)一步豐富體育課程教學(xué)資源，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的訓(xùn)練自主性。以某中職學(xué)校的540 名學(xué)生的調(diào)查問卷為例，調(diào)查結(jié)果如表1 所示。由調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)中職體育課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段的評(píng)價(jià)要高于傳統(tǒng)教學(xué)法。

2.3 提高碎片時(shí)間的利用率

信息化教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生合理利用課余的碎片時(shí)間，在信息技術(shù)的支持下，微課這種教學(xué)模式得到了有效發(fā)展。微課將課程教學(xué)時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)，在短暫的視頻當(dāng)中，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)有效銜接并呈現(xiàn)在學(xué)生面前。相較于傳統(tǒng)的體育課堂而言，微課以一種更加高效的方式合理利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，在課余時(shí)間學(xué)生利用微課能夠大大提高體育理論與技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

3 中職體育課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)手段的策略

3.1 利用豐富的教學(xué)資源提高課堂趣味性

對(duì)于中職體育課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)的趣味性是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性的關(guān)鍵，因此構(gòu)建趣味性體育課堂是促使學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵措施。因此，中職體育教師可以利用信息化教學(xué)手段，搜集豐富的體育課堂教學(xué)資源，以此來豐富體育課堂活動(dòng)，提高體育課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)。

以籃球體前變向運(yùn)球的講解為例，教師可以提前收集趣味化的教學(xué)資源，比如視頻資源、動(dòng)態(tài)圖片資源等。教師在向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)籃球比賽視頻資源時(shí)，可以利用多變的聲音對(duì)籃球比賽中的運(yùn)動(dòng)技巧等進(jìn)行講解，將籃球體前變向運(yùn)球的方式以及技巧等進(jìn)行重點(diǎn)講解，并將隊(duì)形的變化進(jìn)行清晰闡述。我國(guó)大部分中職學(xué)校配備了完善的可移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)轶w育教學(xué)提供成熟的信息技術(shù)支持，大部分學(xué)生也能夠熟練掌握信息技術(shù)。

3.2 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

中職體育教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。中職教師也應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間，幫助學(xué)生開展體育練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將咕咚、華為健康、Keep、小奔等軟件作為學(xué)生課后訓(xùn)練的打卡軟件。這一類型的軟件不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供跳繩、跑步、跳遠(yuǎn)、俯臥撐、平板支撐等各類專項(xiàng)指導(dǎo)，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的體育項(xiàng)目。教師在利用各類運(yùn)動(dòng)軟件開展課余訓(xùn)練時(shí)，也能夠真正做到寓教于樂。在軟件當(dāng)中所設(shè)置的打卡任務(wù)，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)在大數(shù)據(jù)支持下分享訓(xùn)練數(shù)據(jù)和訓(xùn)練記錄，能夠幫助教師更加科學(xué)、更加專業(yè)地對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3 利用微課視頻提高生學(xué)生的體育技能

在利用信息技術(shù)開展體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位，給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式而言，微視頻更能夠幫助學(xué)生結(jié)合自身的訓(xùn)練需求，通過反復(fù)觀看示范動(dòng)作深入領(lǐng)悟基礎(chǔ)技能。學(xué)生在課余時(shí)間也可以自由觀看學(xué)習(xí)視頻，如此一來，也就加深了學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的理解。

首先，在體育活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用微視頻的形式，幫助學(xué)生深入了解體育動(dòng)作，使學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。其次，在微視頻的支持下，教師通過慢動(dòng)作播放視頻和語音旁白等形式，幫助學(xué)生了解在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中的動(dòng)作要領(lǐng)。比如，在教學(xué)田徑跳躍時(shí)，男子三級(jí)跳遠(yuǎn)和女子的挺身式跳遠(yuǎn)都無法通過教師簡(jiǎn)單講解完全闡釋，并且在跳遠(yuǎn)過程中教師示范時(shí)速度較快，很大一部分學(xué)生無法通過教師的示范動(dòng)作真正了解跳遠(yuǎn)的訣竅。此時(shí)，教師則可以利用微視頻向?qū)W生播放三級(jí)跳和挺身跳的跳躍技巧。通過慢放、回放等多種不同的方式，使學(xué)生明白在跳躍的過程中應(yīng)當(dāng)如何發(fā)力，如何調(diào)整自己的身體重心。在利用微視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，在開展戶外實(shí)訓(xùn)時(shí)，不需要教師過多指導(dǎo)，學(xué)生就可以掌握正確的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，也大大提高了學(xué)生的訓(xùn)練效率。又或者是在排球訓(xùn)練時(shí)，教師為學(xué)生播放女排的比賽視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并結(jié)合視頻當(dāng)中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作技巧，幫助學(xué)生掌握在排球訓(xùn)練過程中發(fā)力的關(guān)鍵位置，這樣不僅能幫助學(xué)生掌握排球的發(fā)力技巧，還能夠使學(xué)生對(duì)排球的相關(guān)動(dòng)作學(xué)習(xí)得更透徹，并全面提高學(xué)生的排球技術(shù)。

3.4 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生體育精神

學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境在潛移默化中影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育意識(shí)，因此在教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生體育精神，向?qū)W生傳播優(yōu)秀體育文化。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生展示傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。我國(guó)傳統(tǒng)體育文化當(dāng)中，武術(shù)占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位。武術(shù)最初是為了強(qiáng)身健體而發(fā)明的，隨著歷史的發(fā)展，武術(shù)的普及程度較低，只集中在少數(shù)的專業(yè)人群當(dāng)中。但是傳統(tǒng)武術(shù)依舊在國(guó)際上有著較大的影響力，因此在中職體育課堂上可以增設(shè)相關(guān)的武術(shù)內(nèi)容。通過信息技術(shù)進(jìn)一步擴(kuò)大武術(shù)的影響范圍，使中職學(xué)生感受到傳統(tǒng)體育文化的魅力，并達(dá)到在體育教學(xué)過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。在中職體育教學(xué)中，利用信息技術(shù)融入武術(shù)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志。

4 結(jié)語

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用是學(xué)校教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，因此中職體育教師也要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)手段應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，利用信息化教學(xué)手段提高體育課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。在具體實(shí)踐過程中，要以信息化教學(xué)手段為輔助工具，以學(xué)生為教學(xué)主體，做好信息化手段應(yīng)用時(shí)間的合理分配，從而培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的體育人才。

課題名稱：

本文系2022 年福建省職業(yè)技術(shù)教育中心課題“基于體職融合的中職體育課堂教學(xué)探究——以幼兒保育專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：ZB2022160）的研究成果。

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