柴蓓蓓

［摘 要］思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在整個課程教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。有機(jī)融合思政課程和專業(yè)課程，使二者互相補充，更加符合新時期高職院校教學(xué)創(chuàng)新的要求。新媒體營銷課程是高職院校電子商務(wù)、市場營銷專業(yè)的主要課程內(nèi)容，教師在制定課程教學(xué)方案的過程中需要全面融入課程思政理念，提高專業(yè)知識和技能教育效果。新媒體技術(shù)對人們生活、思維和交流方式等多個方面產(chǎn)生較大影響，學(xué)生獲得信息的渠道不斷豐富，對思政教育工作產(chǎn)生了一定影響。高職院校在新媒體營銷課程教學(xué)方案的制定過程中，應(yīng)不斷探究思政理念如何融入專業(yè)課，深入挖掘該專業(yè)課程中的思政元素，創(chuàng)新教學(xué)理念、思維和方式，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

［關(guān)鍵詞］課程思政理念；高職院校；“新媒體營銷”課程；教學(xué)方案

［中圖分類號］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

高職院校教師在新媒體營銷課程教學(xué)過程中要科學(xué)合理地采用多種教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)活動的開展質(zhì)效，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，便于學(xué)生畢業(yè)步入社會后能更好地適應(yīng)工作。當(dāng)前在新媒體營銷課程教學(xué)過程中存在一定的不足，需要教師全面分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索基于課程思政理念的教學(xué)方案創(chuàng)新途徑，為學(xué)生提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，取得顯著的教學(xué)成效。

1 課程思政基本概述

課程思政不是思政類課程，而是從思政教育出發(fā)的教育教學(xué)理念。在高職新媒體營銷課程教學(xué)過程中應(yīng)滲透思政元素，呈現(xiàn)知識傳授和思政育人的雙重功能。教師在該學(xué)科課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能，還要深入研究和挖掘課程思政教育元素，在課堂教學(xué)中全面滲透思政教育，有效融合該課程的知識技能和情感態(tài)度價值觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程思政教育方式方法，有效覆蓋新媒體營銷課程體系，發(fā)揮課程思政良好的育人作用。高職院校開展的課程主要包含思政類、通識類、專業(yè)類三種，不同類型的課程自身的性質(zhì)、特點和目標(biāo)定位存在一定的差異性。教師在新媒體營銷課程教學(xué)中要全面體現(xiàn)課程思政的特色，應(yīng)用課程思政觀察世界的方法，從思政育人的角度，在通識、專業(yè)課程中有效融入思想政治教育理念，采用通識和專業(yè)課程中隱藏的思政元素，對學(xué)生起到良好的教育效果，幫助學(xué)生形成科學(xué)意識和精神，樹立正確的“三觀”，為他們今后的身心健康、全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)［1］。

2 “新媒體營銷”課程介紹及其推進(jìn)課程思政的重要性

新媒體營銷是指企業(yè)或者個人在新媒體思維的指導(dǎo)下，合理應(yīng)用新媒體平臺的功能、特性，更加精準(zhǔn)地定位目標(biāo)受眾，結(jié)合他們的現(xiàn)實需求，有針對性地研發(fā)個性化的產(chǎn)品和服務(wù)，應(yīng)用新媒體營銷方法開展新媒體營銷活動的整個過程。新媒體屬于平臺，以營銷為核心，當(dāng)前人們熟悉的新媒體平臺有微信、微博、抖音、小紅書、快手等，包含豐富多樣的種類。因此，在新媒體營銷課程教學(xué)方案創(chuàng)新改革的過程中，需要以新媒介作為關(guān)鍵切入點，詳細(xì)講解營銷措施和方法。

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上針對課程思政提出了相應(yīng)要求，需要教師科學(xué)合理地開展課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)和增強思政教育的針對性和實效性，更加符合學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，同時在其他相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)過程中合理應(yīng)用課程思政課堂渠道，共同進(jìn)步，構(gòu)建協(xié)同效應(yīng)。所以，思政教育不能僅僅局限在思政課堂，還需要將其融入不同學(xué)科課堂［2］。隨著新媒體營銷方式的迅速發(fā)展，行業(yè)環(huán)境越來越繁雜，對人們價值觀念、思維模式和行為認(rèn)知等多個方面產(chǎn)生了較大影響。高職院校學(xué)生生活閱歷較淺，面對繁雜的社會環(huán)境，需要進(jìn)一步提升自身抵御誘惑能力。因此，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”是新媒體營銷課程教學(xué)方案中的重點。

課程思政融入新媒體營銷能夠幫助學(xué)生樹立正確的市場營銷觀念。市場營銷專業(yè)為社會和相關(guān)企業(yè)輸送人才，需要加強營銷技能的培養(yǎng)，同時要更加注重對學(xué)生健全人格、職業(yè)道德操守的培養(yǎng)，堅持以客戶為中心的市場營銷價值觀，全方位、多角度地滿足用戶需求，增強持續(xù)營銷意識，實現(xiàn)德行素養(yǎng)、專業(yè)知識技能相統(tǒng)一。將新媒體營銷和社會責(zé)任有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3 新媒體營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀

新媒體營銷課程教學(xué)受到相關(guān)因素的影響，存在一定的不足之處，需要教師全面分析，優(yōu)化和完善課程教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。其一，和課程思政教育聯(lián)系不緊密。高職院校教師在日常教學(xué)過程中，通常更加注重新媒體營銷課程專業(yè)知識和理論，在一定程度上忽視了課程思政知識，在新媒體營銷專業(yè)課程中缺乏對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育［3］。高職院校學(xué)生具有一定的特殊性，通常文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，在學(xué)習(xí)中缺乏積極主動性，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能即可，對人文素養(yǎng)的重視程度較低。另外，新媒體營銷課程大綱中缺乏課程思政內(nèi)容，需要教師深入挖掘和開發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。其二，媒介素養(yǎng)有待提升。學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體營銷課程需要熟練掌握相關(guān)知識和技能，同時要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)具有緊密的關(guān)系，在新媒體營銷課程教學(xué)方案制定過程中，需要正確認(rèn)識提升媒介素養(yǎng)的重要性，促進(jìn)學(xué)生在課后實踐過程中遵守真實性原則。其三，實踐教學(xué)不足。學(xué)生在新媒體營銷課堂學(xué)習(xí)中掌握新知識和技能，了解新媒體營銷措施，在今后進(jìn)入社會會更好、更快地適應(yīng)工作崗位，提高工作質(zhì)量和效率。但是，當(dāng)前在新媒體營銷課程教學(xué)過程中，通常采用教師“一講到底”的教學(xué)模式，普遍以理論為主，難以激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時實踐教學(xué)開展不足，不能充分發(fā)揮實踐的重要教學(xué)價值，難以有效評估教學(xué)效果，學(xué)生缺乏實踐操作的經(jīng)驗和能力，不能及時有效地解決實際工作中遇到的多種問題。

4 高職新媒體營銷課程思政教學(xué)方案創(chuàng)新措施

4.1 新媒體營銷課程思政宏觀理念及實現(xiàn)目標(biāo)

4.1.1 宏觀理念

新媒體營銷課程思政建設(shè)需要有機(jī)結(jié)合課程內(nèi)涵和評價，緊緊圍繞人、社會和自然基礎(chǔ)關(guān)系，創(chuàng)建真善美價值尺度，在專業(yè)知識和技能傳授過程中進(jìn)行價值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”，促進(jìn)知識和價值體系的深度融合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.1.2 實現(xiàn)目標(biāo)

①基于課程思政理念的“新媒體營銷”教學(xué)，使得學(xué)生更加深刻地理解和記憶新媒體營銷的基礎(chǔ)理論和營銷管理框架體系，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)廣告、微信、論壇、App、微博、直播和VR等營銷方法和技術(shù)。②學(xué)生能夠全面分析企業(yè)新媒體營銷環(huán)境，進(jìn)而有效規(guī)劃營銷戰(zhàn)略，運用數(shù)字媒體、自然科學(xué)和信息技術(shù)解決繁雜問題，獲取有效結(jié)論。③學(xué)生結(jié)合所學(xué)新媒體營銷基礎(chǔ)理論，全面分析該領(lǐng)域的新問題和方法，提高自身分析和解決問題的能力，具備新媒體營銷規(guī)劃設(shè)計、制定方案等綜合創(chuàng)新能力［4］。④學(xué)生能夠針對更加復(fù)雜的新媒體營銷問題，和同行、大眾進(jìn)行互動交流，在這個基礎(chǔ)上呈現(xiàn)一定的國際視野，在跨文化條件下實現(xiàn)更好的溝通交流。⑤學(xué)生能夠在多學(xué)科背景的團(tuán)隊中承擔(dān)個體、團(tuán)隊成員及負(fù)責(zé)人的角色，具有較強的執(zhí)行力和責(zé)任心，針對自己的專業(yè)生涯有著良好的規(guī)劃，堅定職業(yè)信念，愛崗敬業(yè)，具有良好的家園情懷和職業(yè)榮譽感。

4.2 深入挖掘課程思政元素

在新媒體營銷課程教學(xué)方案創(chuàng)新設(shè)計過程中，學(xué)生應(yīng)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、梳理知識等各項活動，掌握該課程涉及的基礎(chǔ)理論知識，了解新媒體的營銷思維、方法，借助案例分析、任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)等各項學(xué)習(xí)活動的訓(xùn)練，形成正確的新媒體營銷意識，在不同環(huán)節(jié)的知識單元中合理融入課程思政元素，同時開展有針對性的課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，實現(xiàn)課程思政元素和教學(xué)內(nèi)容相匹配。例如，在新媒體營銷認(rèn)知中融入創(chuàng)新精神和意識；在微博營銷中融入誠信和社會責(zé)任意識；在微信營銷中融入人生價值觀、職業(yè)道德；在自媒體營銷中融入社會主義核心價值觀和文化自信；在直播營銷中融入營銷理論和消費者權(quán)益保護(hù)意識；在短視頻營銷中融入正確價值觀和健康營銷、認(rèn)知理念；在新媒體資源平臺中融入法律和責(zé)任意識；等等。

4.3 教學(xué)課程設(shè)計

教師應(yīng)在新媒體營銷教學(xué)中融入課程思政元素，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)課程，在課程目標(biāo)、內(nèi)容和設(shè)計中全面滲透課程思政元素，結(jié)合社會、行業(yè)和專業(yè)發(fā)展實際情況、需求，全面分析新媒體營銷行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，在崗位要求的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，堅定職業(yè)信念。

教師應(yīng)從新媒體營銷課程知識點中深入發(fā)掘課程思政元素。新媒體營銷包含四大板塊的內(nèi)容：新媒體營銷概述；新媒體多類平臺的介紹和應(yīng)用；編輯和設(shè)計新媒體營銷內(nèi)容；新媒體網(wǎng)絡(luò)輿情管理、代表性案例分析。

第一板塊主要以新媒體營銷現(xiàn)狀為切入點，引導(dǎo)學(xué)生分析市場變化，勇于接受挑戰(zhàn)，同時能夠從他人角度分析和處理問題，增強共情能力。第二板塊針對不同類型新媒體平臺的特點，同時借助各自典型案例幫助學(xué)生掌握不同平臺的自律公約，自覺遵守和維護(hù)市場秩序。第三板塊主要幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識和技能開展實踐操作，輸出實踐作品，主要包含學(xué)生執(zhí)行運營新媒體平臺。面對繁雜的新媒體營銷模式，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量信息資源，缺乏獨立思考判斷能力，自身認(rèn)知和價值取向易受到不同營銷理念的影響，融入課程思政元素，能夠增強學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。第四板塊幫助學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，加強網(wǎng)絡(luò)輿論的正向引導(dǎo)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)思潮風(fēng)險，并且借助相關(guān)新媒體營銷案例，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

教師結(jié)合項目有效整合新媒體營銷課程，重組價值模塊，實現(xiàn)專業(yè)理論和知識的融合，借助社會熱點、流行趨勢將課程思政元素融入課堂，充分發(fā)掘新媒體營銷課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素，采用講故事、案例研究、社會熱點時間導(dǎo)入、實踐課程等多種形式啟發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，獲得良好的教學(xué)效果。

4.4 創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生思政教育和媒介素養(yǎng)

教師在新媒體營銷課程教學(xué)過程中應(yīng)科學(xué)合理地應(yīng)用融媒體平臺、在線課程網(wǎng)站等新媒體技術(shù)平臺講授專業(yè)知識和技能。教師課上講解，課外以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生進(jìn)行互動交流，打造線上和線下雙向互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮新媒體實踐學(xué)習(xí)的重要作用。例如，學(xué)生創(chuàng)建和運營個人公眾號，管理學(xué)校公眾號和微博賬號等。部分院?？梢詣?chuàng)建新媒體工作室，在工作室內(nèi)開展新媒體營銷課堂教學(xué)［5］。教師應(yīng)用情境教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時在課外便于學(xué)生利用工作室實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生新媒體營銷專業(yè)知識和技能的實踐應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

高職院校新媒體營銷教師自身要具有較強的信息辨識能力，在日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中始終保持清醒，堅定政治立場，同時積極學(xué)習(xí)和掌握新媒體營銷新知識、新理念和新技術(shù)，不斷分析自身教學(xué)方案中存在的缺陷，進(jìn)行針對性的改進(jìn)和優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在課堂中融入課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生高效應(yīng)用新媒體技術(shù)，掌握新媒體時代發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)會怎樣辨別網(wǎng)絡(luò)信息，增強學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，使學(xué)生具備新聞把關(guān)等綜合能力，逐漸形成新媒體思維。在新媒體營銷課程教學(xué)過程中，要挖掘相對應(yīng)的思政元素，借助課堂教學(xué)渠道，不斷豐富專業(yè)課程和課程思政教育知識內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，全面落實三全育人工作，達(dá)成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)［6］。另外，教師可以適當(dāng)組織媒介素養(yǎng)培養(yǎng)活動，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題和媒介，有針對性地開展活動，傳承媒介素養(yǎng)教育理念，為學(xué)生素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力支持和保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語

隨著新媒體營銷在大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的迅速發(fā)展，社會對新媒體營銷人才的需求量日益增大，同時不斷出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷亂象，進(jìn)一步凸顯出課程思政融入新媒體營銷課程教學(xué)的重要性。教師在實際教學(xué)中應(yīng)深層次挖掘課程中蘊含的思政元素，在傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強職業(yè)操守和榮譽感。教師應(yīng)結(jié)合課程的各個知識點合理滲透課程思政元素，將其貫穿整個課程教學(xué)方案，從而獲得理想的教學(xué)和育人效果。

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