顏秀春

（黎明職業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，福建 泉州 362000）

前言

職業(yè)本科指的是高等職業(yè)本科，與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科學(xué)歷教育。孫春蘭副總理2021 年提出要把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要的位置，推動(dòng)高職提質(zhì)培優(yōu)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021 年，全國(guó)共有本科層次職業(yè)學(xué)校32 所，高職（?？疲W(xué)校1486所［1］。2022年教育部明確提出將遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。在此大背景下，許多高職院校緊抓機(jī)遇，開(kāi)展提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃。高職圖書(shū)館是高職院校的文化陣地，圖書(shū)數(shù)量是高職院校升本考察的關(guān)鍵指標(biāo)之一，如何對(duì)標(biāo)升本要求，促進(jìn)圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義。

一、職業(yè)本科背景下高職院校圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展的必要性

2021 年7 月28 日，教育部印發(fā)《關(guān)于“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》（教發(fā)〔2021〕10號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出以優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)學(xué)校。支持少量辦學(xué)歷史悠久、質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、效益明顯的?？茖W(xué)校升格為普通本科高校，提倡穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)學(xué)校?！兑庖?jiàn)》還要求，擬設(shè)立的本科層次職業(yè)學(xué)校，原則上每省（區(qū)、市）不超過(guò)2 所。這給高職院校帶來(lái)了升本機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了升本，各省高職院校之間的PK將會(huì)是空前的激烈，高職院校之間憑實(shí)力說(shuō)話，優(yōu)者勝出。2021 年1 月，教育部發(fā)布了《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教發(fā)〔2021〕1號(hào)），標(biāo)準(zhǔn)包括辦學(xué)定位、治理水平、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科研和社會(huì)服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。關(guān)于圖書(shū)方面的標(biāo)準(zhǔn)是：生均圖書(shū)不低于100 冊(cè)。上述兩份文件下達(dá)后，許多高職院校進(jìn)行辦學(xué)條件摸排，主要包括五大關(guān)鍵指標(biāo)：在校生、教學(xué)行政用房面積、專任教師、科研儀器設(shè)備和圖書(shū)。其中，圖書(shū)館辦學(xué)條件考核指標(biāo)主要是紙質(zhì)圖書(shū)、生均圖書(shū)、生均年進(jìn)書(shū)量、新增圖書(shū)等。

面對(duì)高職教育向職業(yè)本科發(fā)展的大趨勢(shì)，許多高職院校制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃：包括辦學(xué)定位、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)與科研工作、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、圖書(shū)資料建設(shè)、資金保障等內(nèi)容。圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心與學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，其重要任務(wù)是為學(xué)校人才培養(yǎng)、應(yīng)用研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新提供信息資源服務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書(shū)館的職能定位主要是文獻(xiàn)收集與保存、信息服務(wù)、信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)與交流［2］143。高職院校圖書(shū)館摸清家底、創(chuàng)新發(fā)展，更好地服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)群建設(shè)等推動(dòng)高職院校向職業(yè)本科發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的意義。

二、高職圖書(shū)館在職業(yè)本科發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

隨著創(chuàng)建高職本科工作的推進(jìn)，許多高職院校加大了對(duì)圖書(shū)館的投入，在增加藏書(shū)數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展社科活動(dòng)、閱讀推廣、學(xué)科服務(wù)等特色服務(wù)，提升圖書(shū)館的服務(wù)水平。然而，對(duì)標(biāo)本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，許多高職圖書(shū)館在資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面與職業(yè)本科的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）圖書(shū)總量不足

當(dāng)前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)緊抓職業(yè)本科的發(fā)展機(jī)遇，成立升本領(lǐng)導(dǎo)小組，制定任務(wù)書(shū)、列出時(shí)間表和詳細(xì)的推進(jìn)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)全校的人力物力投入到職業(yè)本科推進(jìn)工作中，成效顯著。圖書(shū)館的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是生均紙質(zhì)圖書(shū)100冊(cè)，然而，很多高職院校當(dāng)前的生均圖書(shū)只有60冊(cè)左右甚至更低。2019 年以來(lái)，隨著高職擴(kuò)招，許多高職院校在校生數(shù)大幅提升，但相關(guān)辦學(xué)條件短期內(nèi)無(wú)法跟上，紙質(zhì)圖書(shū)總量缺口更大。雖然在《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定圖書(shū)可包括電子資源，但電子資源與紙質(zhì)圖書(shū)的折算方法相關(guān)部門(mén)至今沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。在考核評(píng)價(jià)時(shí)使用的可量化指標(biāo)還是紙質(zhì)圖書(shū)，電子資源只能作為參考。因此，高職圖書(shū)館如何對(duì)標(biāo)本科要求，增加圖書(shū)總量是值得深入思考的一項(xiàng)重要工作。

（二）圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)滯后

在本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)中，師資隊(duì)伍是一項(xiàng)硬指標(biāo)，雖然考核的主要是專任教師總數(shù)、教師學(xué)歷、職稱和“雙師型”教師占比，但在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)群建設(shè)、專業(yè)群總體結(jié)構(gòu)方面卻有明確的要求。如果圖書(shū)館隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科服務(wù)質(zhì)量高，對(duì)學(xué)校的職業(yè)本科專業(yè)群建設(shè)等方面將起到很好的推動(dòng)作用。當(dāng)前，圖書(shū)館的隊(duì)伍建設(shè)明顯滯后。根據(jù)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》高職高專院校實(shí)施指南（下稱實(shí)施指南）要求，在校生3000 人以上的，圖書(shū)館工作人員不得低于3‰。這要求圖書(shū)館的生師比至少是375∶1。當(dāng)前許多高職院校在校生數(shù)均超過(guò)3000人，但在定崗定編方面沒(méi)有按照指南要求配備圖書(shū)館工作人員，許多高職院校圖書(shū)館在崗人數(shù)未能達(dá)到相應(yīng)的要求，更有甚者，有的高職院校在編制不足的情況下還縮編圖書(shū)館崗位，這直接削弱了高職圖書(shū)館的服務(wù)水平。例如，福建省某“雙高”職業(yè)大學(xué)，2021 年在校生17000 多人，圖書(shū)館定編工作人員20人，生師比為850∶1。另一高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年在校生18600人，圖書(shū)館的定編人數(shù)為18 人，生師比為1033∶1。這兩所高職院校均為國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)立項(xiàng)單位，辦學(xué)條件方面走在福建高職院校的前列，但兩所高校在圖書(shū)館員的配備方面尚不達(dá)標(biāo)，其他普通高職院校可想而知。高職圖書(shū)館員隊(duì)伍不足是制約高職教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。其次，高職圖書(shū)館師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。由于歷史原因，許多高職圖書(shū)館成為學(xué)校安置職工的部門(mén)，圖書(shū)館隊(duì)伍中具有圖書(shū)情報(bào)管理專業(yè)的館員及具有碩士學(xué)位的館員占比較低，這直接影響到圖書(shū)館在職業(yè)本科發(fā)展過(guò)程中的進(jìn)程與步伐。

（三）閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新不足

自高職院校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，生源呈現(xiàn)多樣化，許多高職院校有普高統(tǒng)招生、單招生、二元制企業(yè)學(xué)生，還有退役軍人等。越來(lái)越多的社會(huì)生源成為高職院校的在校生群體［3］25-30，不同生源背景學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)時(shí)間、關(guān)注領(lǐng)域、學(xué)習(xí)理解能力、實(shí)踐能力等皆存在較大差異，一些二元制學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)。許多高職圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)未能及時(shí)跟上這些變化，難以抓住不同生源學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，閱讀推廣活動(dòng)特色不明顯，模式缺少創(chuàng)新，難以吸引師生的興趣，師生到館率、紙質(zhì)圖書(shū)借閱率逐年降低，圖書(shū)館服務(wù)職業(yè)本科的作用不足。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和智慧化建設(shè)不足

據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)高職教育經(jīng)費(fèi)占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的比重不足5%，且生均教育經(jīng)費(fèi)較低，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距［4］42-47。在職業(yè)本科推進(jìn)過(guò)程中，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)方面精打細(xì)算，建設(shè)重心放在專業(yè)建設(shè)、專任教師培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，滿足于紙質(zhì)圖書(shū)達(dá)標(biāo)現(xiàn)狀，忽略了圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，導(dǎo)致許多圖書(shū)館場(chǎng)館布局簡(jiǎn)單、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后，強(qiáng)弱電配置不到位，學(xué)生到館后無(wú)法使用手提電腦，網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有的圖書(shū)館沒(méi)有電子閱覽室，或者有了電子閱覽室但所配備的電腦陳舊過(guò)時(shí)，無(wú)法進(jìn)行CAD等設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用；有的圖書(shū)館未配備自助殺菌機(jī)，在師生防疫意識(shí)不斷增強(qiáng)的后疫情時(shí)代，無(wú)法阻斷新冠病毒傳播，師生到館的興趣減弱；有的高職圖書(shū)館不增加圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)支持，反而在項(xiàng)目建設(shè)上一再消減，使得電子資源采購(gòu)減少、設(shè)備老化、智慧化建設(shè)落后，無(wú)法滿足師生的教學(xué)科研需要。

三、職業(yè)本科背景下高職圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展途徑

在高職院校爭(zhēng)先升本的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，高職圖書(shū)館應(yīng)積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在圖書(shū)總量、隊(duì)伍建設(shè)、閱讀推廣、基礎(chǔ)設(shè)施和智慧建設(shè)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，助力學(xué)校的升本進(jìn)程。具體從以下幾方面入手：

（一）發(fā)揮校友和合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)增加圖書(shū)總量

在職業(yè)本科推進(jìn)過(guò)程中，高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，摸清家底，盤(pán)點(diǎn)當(dāng)前學(xué)校的紙質(zhì)圖書(shū)總量和電子圖書(shū)總量，做好三至五年的圖書(shū)采購(gòu)規(guī)劃，加大對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)和電子圖書(shū)采購(gòu)的投入，盡快使學(xué)校紙質(zhì)圖書(shū)總量達(dá)到生均100 冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)于圖書(shū)總量缺口較大的高職院校，短期內(nèi)受資金等因素影響無(wú)法達(dá)標(biāo)的情況，可充分利用學(xué)校的校友資源開(kāi)展愛(ài)校捐書(shū)計(jì)劃，發(fā)動(dòng)教師走訪優(yōu)秀校友，借助校友的力量增加學(xué)校的圖書(shū)總量。還可以和校企合作單位共建，利用企業(yè)的資金優(yōu)勢(shì)和圖書(shū)資源增加學(xué)校的圖書(shū)總量。比如，和泉州鞋業(yè)龍頭企業(yè)安踏股份有限公司開(kāi)展校企合作，學(xué)校為企業(yè)訂單培養(yǎng)鞋類(lèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，同時(shí)，爭(zhēng)取企業(yè)的資金支持采購(gòu)專業(yè)圖書(shū)，圖書(shū)由高職院校圖書(shū)館加工、入庫(kù)保管，學(xué)校的師生可以借閱，學(xué)校定期從圖書(shū)館中挑選專題圖書(shū)，送到企業(yè)，供企業(yè)管理層和員工借閱，校企共享，互惠互利，達(dá)到雙贏的目的。校企共建圖書(shū)館模式對(duì)于辦學(xué)歷史悠久的高職院校，既可深化校企合作，又可增加圖書(shū)總量。

（二）強(qiáng)化館員隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)重視并優(yōu)化圖書(shū)館的隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮圖書(shū)館在升本中的功能。首先在定崗定編方面要按照《實(shí)施指南》的要求給予圖書(shū)館足夠的編制，并按師生比要求400∶1 配足配齊專業(yè)館員隊(duì)伍，保證圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展所需人手?jǐn)?shù)量。其次，要強(qiáng)化圖書(shū)館的黨建工作。加強(qiáng)黨組織在高職圖書(shū)館的政治引領(lǐng)作用，加強(qiáng)圖書(shū)館的政治理論學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到圖書(shū)館的服務(wù)與管理當(dāng)中，努力打造黨建+圖書(shū)館業(yè)務(wù)的黨建品牌特色，發(fā)揮好高職圖書(shū)館基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和圖書(shū)館黨員的先鋒模范作用；最后，創(chuàng)新培養(yǎng)館員方式。充分利用學(xué)校的企業(yè)資源，安排館員老師深入校企合作企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，與企業(yè)高層管理人員、車(chē)間班組、能工巧匠溝通交流與對(duì)話；幫助館員老師熟悉企業(yè)的工作流程、就業(yè)崗位的需求、專業(yè)技能的核心知識(shí)點(diǎn)，和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)、參考咨詢服務(wù)，提升圖書(shū)館老師的雙師素質(zhì)和服務(wù)水平；通過(guò)圖書(shū)館與企業(yè)的合作，將企業(yè)對(duì)職業(yè)技能崗位的要求與圖書(shū)館的采編工作相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革與職業(yè)本科對(duì)接。

（三）創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)

高職圖書(shū)館是開(kāi)展閱讀推廣、拓展知識(shí)、文化傳承與創(chuàng)新、提升文化修養(yǎng)的主要基地。職業(yè)本科需要學(xué)校整體實(shí)力的支撐，特別是學(xué)生的綜合實(shí)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)新閱讀推廣的內(nèi)容和服務(wù)方式，分層分類(lèi)提供閱讀推廣內(nèi)容。比如，2021 年，福建省某高職院校，針對(duì)擴(kuò)招后學(xué)校的不同生源主體，開(kāi)展特色閱讀推廣活動(dòng)。針對(duì)退役軍人，開(kāi)展紅色教育閱讀推廣項(xiàng)目：“中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年經(jīng)典圖片展”、黨史學(xué)習(xí)教育知識(shí)競(jìng)賽、“黨的‘紅船’守護(hù)人”檢索大賽、“我的紅色記憶主題征文活動(dòng)”等。這些項(xiàng)目讓退役軍人感受到軍人的榮耀，增加了他們的愛(ài)國(guó)心；針對(duì)普高學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣項(xiàng)目：“共讀時(shí)光，品味悠然”讀書(shū)沙龍活動(dòng)、“讀永恒經(jīng)典，傳優(yōu)秀文化”書(shū)院誦讀活動(dòng)等，這些閱讀推廣項(xiàng)目便于學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，增加文化自信；針對(duì)中職生源學(xué)生，開(kāi)展與學(xué)校歷史有關(guān)的“閩南朱子文化及其價(jià)值”專題講座、《李尚大事跡》線上分享活動(dòng)，讓中職生源學(xué)生更多了解朱熹與學(xué)校的淵源等學(xué)校的歷史底蘊(yùn)，熟悉印尼華僑李尚大先生熱心教育、捐資興學(xué)的事跡，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、將來(lái)報(bào)效母校、報(bào)效國(guó)家。高職圖書(shū)館閱讀推廣項(xiàng)目覆蓋面要廣、形式應(yīng)多樣，線上線下相結(jié)合，精準(zhǔn)提供服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化的閱讀推廣需求，進(jìn)而提升他們的綜合實(shí)力和就業(yè)能力。

（四）加大高職圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和智慧建設(shè)

“圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加強(qiáng)圖書(shū)館高效、穩(wěn)定、安全的信息基礎(chǔ)設(shè)施和軟件開(kāi)發(fā)與建設(shè)”［5］137-140。高職院校要適應(yīng)職業(yè)本科的發(fā)展需要，必須加大圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和智慧建設(shè)。首先，要確保圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)保障，在紙質(zhì)圖書(shū)、紙質(zhì)期刊、電子圖書(shū)、電子資源建設(shè)等方面給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，保證圖書(shū)采購(gòu)總量和生均數(shù)量達(dá)到職業(yè)本科的要求。其次，要盡量保證圖書(shū)館擁有獨(dú)立的館舍，不能把圖書(shū)館與院系或其他部門(mén)混搭辦公，影響圖書(shū)館的人文氣息。最后，加大高職圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)和智能化管理，通過(guò)數(shù)字技術(shù)將圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)、傳輸和管理；采購(gòu)RFID圖書(shū)標(biāo)簽及芯片、智能安全檢測(cè)系統(tǒng)、館員工作站、RFID 層架標(biāo)（含定位加工）等智能化設(shè)備，提升圖書(shū)館的智能化管理水平和服務(wù)水平。

結(jié)論

高職院校職業(yè)本科的推進(jìn)是離不開(kāi)圖書(shū)館的支撐，高職院校應(yīng)對(duì)標(biāo)教育部的《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，針對(duì)升本過(guò)程中圖書(shū)館存在的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)揮校友和合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)增加圖書(shū)總量、強(qiáng)化館員隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和智慧化建設(shè)等途徑助推高職院校升本進(jìn)程。