王兆娛 杜 蕊 劉 靜 姚 蕾

（1唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299；2邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

隨著國(guó)家一帶一路倡議的深入實(shí)施以及雙高計(jì)劃的深入推進(jìn)，高等職業(yè)教育備受關(guān)注。未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越高，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們既需要掌握專業(yè)理論知識(shí)并在實(shí)踐中加強(qiáng)應(yīng)用，不斷提高專業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和國(guó)際市場(chǎng)接軌，進(jìn)一步結(jié)合市場(chǎng)的用人導(dǎo)向不斷提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，這樣才能更好地推動(dòng)自身職業(yè)素養(yǎng)全面提升，并為就業(yè)發(fā)展提供更強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支持。

1 構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院?！坝⒄Z(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育體系的重要意義

對(duì)于高職院校而言，在專業(yè)人才培育方面，既需要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的視角出發(fā)，探究高技能人才培育的新模式和新機(jī)制，這樣才能更好地緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，為國(guó)家輸送更多的復(fù)合型高素質(zhì)人才?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向構(gòu)建高職院?！坝⒄Z(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育體系，既是適應(yīng)新形勢(shì)下教育體制改革的新要求，同時(shí)也是更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而采取的新模式。具體意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 有助于更好地適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)的變化

新時(shí)期對(duì)于高職院校而言也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職教育既需要注重學(xué)生專業(yè)技能的培育，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從復(fù)合型人才培育的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培育模式的多元化創(chuàng)新，這樣才能更好地讓職業(yè)教育更富有特色，更好地與世界接軌。隨著國(guó)家教育體制改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新形勢(shì)下技術(shù)人員培育工作也面臨新的機(jī)遇，高職院校通過(guò)積極探索合作辦學(xué)等新路徑，可以更好地圍繞國(guó)家新政策的實(shí)施和國(guó)際發(fā)展的形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培育體系的優(yōu)化。構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育體系，結(jié)合市場(chǎng)的就業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，考慮高職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)性打造豐富完善的人才培育機(jī)制，適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)的變化，培育更多的高素質(zhì)、專業(yè)化國(guó)際市場(chǎng)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供重要的人力支持。

1.2 有利于推動(dòng)現(xiàn)有教學(xué)機(jī)制深化改革創(chuàng)新

高職院校人才培育工作面臨新的形勢(shì)，“英語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合應(yīng)用型國(guó)際人才的培育符合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。目前高職教育在人才培養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步拓寬路徑。如何更好地加強(qiáng)多元化人才的培育，成為高職院校需要深入研究的重要命題。通過(guò)加強(qiáng)基于就業(yè)導(dǎo)向的“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育工程體系的建設(shè)，可以更好地引導(dǎo)高職院校教育工作者創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，拓寬教學(xué)路徑，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，在人才培育方式和評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)一步深化改革，提高教育現(xiàn)代化水平，打造特色化育人模式，推動(dòng)高職院校教學(xué)改革活動(dòng)有序、特色化開展。

2 高職院校技能人才培育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高職院校在技能人才培育等方面雖然也采取了很多的方式方法，取得了良好的成效，但是依然還存在諸多的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 人才培育目標(biāo)有待進(jìn)一步明晰

伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不斷提高，高職院校人才培育工作也面臨新的挑戰(zhàn)。人才培育工作應(yīng)當(dāng)從標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容等方面進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新探索，緊密結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，從技術(shù)型人才培育到實(shí)用型人才培育和高技能型人才培育等各個(gè)方面進(jìn)行深入的研究，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的形勢(shì)，探究多元化的人才培育模式，這樣才能更好地提高高職院校人才培育成效。目前圍繞就業(yè)導(dǎo)向的“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育等方面高職院校雖然進(jìn)行了諸多的探索，但是如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能和英語(yǔ)素質(zhì)等各方面相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，沒(méi)有制定具體明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致人才培育工作不能有序的開展，不利于保證教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)模式有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)方式與市場(chǎng)需求關(guān)聯(lián)不緊密

目前，高等職業(yè)教育教學(xué)工作雖然注重專業(yè)技能人才的培育，但是圍繞“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育等方面，院校教師沒(méi)有充分結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師依然以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備為目的來(lái)開展教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，沒(méi)有充分結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展要求，加強(qiáng)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新，教學(xué)工具比較單一。在校外實(shí)踐基地的打造、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及合作辦學(xué)等各個(gè)方面，沒(méi)有從加強(qiáng)語(yǔ)言文化滲透等方面進(jìn)一步體現(xiàn)英語(yǔ)課程和專業(yè)課程融合方面的特點(diǎn)開展引導(dǎo)式、啟發(fā)式、評(píng)價(jià)式教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至認(rèn)為英語(yǔ)課程對(duì)自身的職業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有幫助，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

此外高職院校也沒(méi)有充分結(jié)合“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育工作加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培育，在雙語(yǔ)雙師型隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍引進(jìn)以及培訓(xùn)等方面的工作還需要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)。

3 就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！坝⒄Z(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育措施分析

為了進(jìn)一步推動(dòng)基于就業(yè)導(dǎo)向的“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育活動(dòng)有序開展，更好地提升人才的培育成效，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行針對(duì)性探究：

3.1 明確育人目標(biāo)和導(dǎo)向

高職教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求以及國(guó)際化人才發(fā)展的要求，緊密圍繞國(guó)家一帶一路建設(shè)和雙高計(jì)劃的實(shí)施，從國(guó)際化的視野出發(fā)，圍繞職業(yè)現(xiàn)代化教育活動(dòng)的開展，進(jìn)一步加強(qiáng)外語(yǔ)加技能專業(yè)人才培育體系的綜合建設(shè)，明確“英語(yǔ)+專業(yè)”技能專業(yè)人才培育的目標(biāo)，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步拓寬技能人才國(guó)際化培育的內(nèi)涵，打造復(fù)合型外語(yǔ)加技能人才培育的綜合機(jī)制，不斷學(xué)習(xí)其他高校在專業(yè)人才培育等方面的經(jīng)驗(yàn)，以及英語(yǔ)課程和專業(yè)知識(shí)課程有效融合方面的典型做法，以此為基礎(chǔ)，形成適合高職院校自身實(shí)際的“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才培育的新模式和目標(biāo)體系，才能提升教學(xué)質(zhì)量。為此要結(jié)合各方面的情況，總結(jié)當(dāng)前高職院校在“英語(yǔ)+專業(yè)”技能專業(yè)人才培育方面的實(shí)施情況，挖掘原因，注重體現(xiàn)高職院校的職業(yè)特點(diǎn)，并從英語(yǔ)文化有效融入的視角出發(fā)明確育人目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式

“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才的培育要積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師結(jié)合實(shí)際，全面加強(qiáng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的不斷探索。要大力加強(qiáng)雙師型雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極為廣大教師提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谡n程開發(fā)、教學(xué)案例的打造以及教學(xué)模式的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)設(shè)等方面探索更多的可行性路徑，完善教師培訓(xùn)與考核體系，引導(dǎo)教師進(jìn)一步圍繞專業(yè)人才的培育和雙語(yǔ)院校的打造等方面實(shí)施更多的新模式。通過(guò)示范教學(xué)案例、典型教學(xué)課件、特色教學(xué)資源等活動(dòng)的開展，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和文化素質(zhì)。要全面加強(qiáng)教學(xué)資源的拓展，圍繞“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才的培育加強(qiáng)英語(yǔ)課程知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)之間的融合探索，開設(shè)更多的必修科目和選修科目，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的興趣，在更多的領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)多元化的多媒體教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐基地的豐富創(chuàng)設(shè)、企業(yè)走進(jìn)院校講課等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)理論的同等重要性。學(xué)校要全面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極探究校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、項(xiàng)目制教學(xué)模式、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式等教學(xué)新方法，鼓勵(lì)教師為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行校外拓展，更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，圍繞就業(yè)導(dǎo)向的高職院校“英語(yǔ)+專業(yè)”技能人才的培育，需要教師結(jié)合實(shí)際，全面加強(qiáng)教學(xué)體系的優(yōu)化，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并緊密結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)形勢(shì)的變化和高職院校自身的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的視角出發(fā)，進(jìn)一步探究多元化的教學(xué)體系，這樣才能更好地提升育人實(shí)效。