陳紅梅，張 彪，潘伊?xí)?/p>

（江西科技師范大學(xué)，江西南昌 330038）

黨的二十大作出“深化全民國(guó)防教育”重大戰(zhàn)略部署[1]。高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是新時(shí)代國(guó)防教育的重要陣地，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于全民國(guó)防教育的重要論述，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代加強(qiáng)國(guó)防教育的重大意義，樹(shù)立看齊意識(shí)，對(duì)標(biāo)黨和國(guó)家對(duì)全民國(guó)防教育的部署和要求，厘清價(jià)值定位、明確育人使命、創(chuàng)新工作路徑，努力引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、厚植家國(guó)情懷，培養(yǎng)其成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、價(jià)值看齊：國(guó)防教育是高校立德樹(shù)人的重要工程

（一）全民國(guó)防教育的由來(lái)和發(fā)展

重視國(guó)防建設(shè)和國(guó)防教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！吨芤住贰鞍捕煌?，存而不忘亡，治而不忘亂”就體現(xiàn)了全民國(guó)防教育的理念認(rèn)知。古人習(xí)“六藝”，其中的“射”、“御”就是關(guān)于射箭、駕車的軍事技能，歷史上花木蘭替父從軍、楊家將世代忠良的佳話都反映了中國(guó)自古以來(lái)重視國(guó)防教育。在近現(xiàn)代，“國(guó)防教育”一詞最早由孫中山先生在《建國(guó)方略》中提出，是指通過(guò)對(duì)全體公民進(jìn)行一定的戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)家安全觀以及國(guó)防知識(shí)的宣傳教育，增強(qiáng)公民國(guó)防觀念，普及基本國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。孫中山創(chuàng)辦黃埔軍校，培養(yǎng)革命軍事人才，成為全民國(guó)防教育的開(kāi)端。此后，在不同歷史時(shí)期，黨和國(guó)家對(duì)全民國(guó)防教育一直高度重視，觀點(diǎn)與理念沿著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程與時(shí)俱進(jìn)。毛澤東同志提倡在全國(guó)范圍內(nèi)以民兵組織的形式，武裝能拿武器的男女公民[2]，奠定了新中國(guó)全民國(guó)防教育事業(yè)的基礎(chǔ)。鄧小平同志注重國(guó)防教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，廣泛動(dòng)員全國(guó)人民以經(jīng)濟(jì)為支撐，助推國(guó)防建設(shè)。江澤民同志致力打造以民擁軍、以地促軍、軍民協(xié)同的國(guó)防教育模式。胡錦濤注重以科學(xué)發(fā)展的眼光加強(qiáng)國(guó)防教育。習(xí)近平始終將人民安全和國(guó)家安危放在第一位，大力實(shí)施強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍和軍民融合戰(zhàn)略，積極倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

（二）新時(shí)代全民國(guó)防教育的重大部署

進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家站在新的歷史交匯點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的前沿，將全民國(guó)防教育擺在了新的高度。黨的十九大報(bào)告指出：“我們的國(guó)防是全民國(guó)防教育，我們的軍隊(duì)是人民的軍隊(duì)，我們要加強(qiáng)全民國(guó)防教育?！盵3]黨的二十大又作出“深化全民國(guó)防教育”重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合提出“國(guó)防教育是全民素質(zhì)提升的重要途徑”“是全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程”“是凝聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)強(qiáng)大力量的戰(zhàn)略之舉、長(zhǎng)遠(yuǎn)之策”等重要思想。2022 年8 月，國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作進(jìn)行科學(xué)謀劃和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，從新時(shí)代的旗幟引領(lǐng)、新體制的現(xiàn)實(shí)需要、新任務(wù)的戰(zhàn)略牽引三個(gè)方面突出其重要性，同時(shí)把全民國(guó)防教育擺在黨的宣傳思想工作的重要組成部分的高度，明確其是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)全民國(guó)防意識(shí)的有效途徑?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)，也成為新時(shí)代高校加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)防教育的工作指南。

（三）新時(shí)代高校國(guó)防教育的價(jià)值使命

綜上所述，全民國(guó)防教育意義深遠(yuǎn)，使命重大。但國(guó)防教育在各高校的重視程度、運(yùn)行機(jī)制和保障措施與新時(shí)代的要求還存在不同程度的不相適。具體可反映在以下方面：一是定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致其受重視程度不夠高。把國(guó)防教育定位為大學(xué)新生的軍事訓(xùn)練，國(guó)防教育普遍僅限于新生入校的軍訓(xùn)和征兵宣傳，很少有從頂層設(shè)計(jì)上明確國(guó)防教育在育人工作中的位置，有關(guān)工作主要依靠保衛(wèi)、學(xué)工和體育學(xué)院三家部門聯(lián)合推進(jìn)，國(guó)防教育缺乏整體性和系統(tǒng)性。二是投入不足，導(dǎo)致其難以持續(xù)推進(jìn)。除了軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課程，其他教育教學(xué)設(shè)計(jì)不多、實(shí)施不多。國(guó)防教育的師資配置不足，缺乏專業(yè)的師資力量。在師資不足的情況下，會(huì)安排輔導(dǎo)員、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部兼而代之，但他們的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參差不一，并且存在年齡、學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，這些難以保障學(xué)生獲得貨真價(jià)實(shí)的教育效果。三是形式的單一，導(dǎo)致其育人成效不顯著。軍事技能訓(xùn)練每年只在大一新生中開(kāi)展，時(shí)間一般兩至三周，時(shí)間短并缺少一種持續(xù)性和連貫性，軍訓(xùn)的育人效果會(huì)在短時(shí)間迅速減弱乃至消失。此外，軍事理論課教學(xué)多實(shí)行大班制教學(xué)，在教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化的條件下，教師對(duì)軍事學(xué)科專業(yè)的了解有限，對(duì)軍事理論知識(shí)的闡析能力有限，運(yùn)用的軍事教材資料有限，難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

在黨和國(guó)家對(duì)全民國(guó)防教育的部署中，一直高度重視院校國(guó)防安全教育這一主渠道。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“院校教育是我軍人才培養(yǎng)的主渠道，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用”[4]。中央全民國(guó)防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在中央宣傳部，表明全民國(guó)防教育是黨的宣傳思想工作的重要組成部分。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，國(guó)防教育本質(zhì)是思政教育。作為以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的高校要對(duì)標(biāo)看齊習(xí)近平關(guān)于全民國(guó)防教育的重要論述、黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代全民國(guó)防教育的重大部署，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育在高校立德樹(shù)人根本任務(wù)中的價(jià)值回歸，融入頂層設(shè)計(jì)，全員參與教育教學(xué)，與思政教育同向同行，多元融合，協(xié)同創(chuàng)新，充分發(fā)揮其在鑄魂育人中的重要使命和擔(dān)當(dāng)。

二、職責(zé)看齊：精神培育是高校國(guó)防教育的首要職責(zé)

全民國(guó)防教育的目標(biāo)任務(wù)是增強(qiáng)全民愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的深厚感情、居安思危的憂患意識(shí)、崇軍尚武的思想觀念、強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?；谝陨弦?，高校國(guó)防教育要深入貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想，牢牢把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于全民國(guó)防教育重要論述的核心要義，結(jié)合青年大學(xué)生的實(shí)際，在國(guó)防知識(shí)教育和國(guó)防技能教育中著重凸顯國(guó)防教育精神培育這一首要職責(zé)，加快由培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的軍事素養(yǎng)或國(guó)防素養(yǎng)向綜合國(guó)防素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（一）培塑維護(hù)核心、看齊追隨的政治忠誠(chéng)

軍事服從政治，政治性是軍隊(duì)的本質(zhì)屬性。高校國(guó)防教育要強(qiáng)化政治屬性，要加強(qiáng)信仰教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，增強(qiáng)全民愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的深厚感情。軍事化訓(xùn)練和管理的特點(diǎn)是嚴(yán)格、緊張、統(tǒng)一、有序，能夠培養(yǎng)學(xué)生一切聽(tīng)從指揮，做到個(gè)性服從共性、個(gè)人服從組織、局部服從全局、下級(jí)服從上級(jí)的組織意識(shí)，可以通過(guò)激發(fā)動(dòng)機(jī)、提高認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。長(zhǎng)此以往，可以使這種組織意識(shí)、紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感內(nèi)化于心、外化于行，從而培育出維護(hù)核心，看齊追隨的忠誠(chéng)品行，為他們的生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）錘煉敢打善戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

國(guó)家的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，這其中飽含堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益的決心意志，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和強(qiáng)敵對(duì)手敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利等精神元素。堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力是大學(xué)生脫穎而出的一個(gè)重要前提條件。體育軍訓(xùn)就是以克服一定的困難和障礙為特征的訓(xùn)練模式，是鍛造人的意志品格的有效形式。高校國(guó)防教育要通過(guò)形式多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的抗挫意識(shí)，提高心理適應(yīng)能力和心理抗挫能力，練就披荊斬棘、破浪前行的意志毅力。軍事理論課教學(xué)中要充分融入新一輪科技革命和軍事革命的知識(shí)，加強(qiáng)科技之變、戰(zhàn)爭(zhēng)之變、對(duì)手之變和戰(zhàn)爭(zhēng)制勝觀念、制勝要素、制勝方式等全方位的教育，教育引導(dǎo)青年學(xué)子努力擔(dān)負(fù)堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益的重任，淬煉招之能來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的堅(jiān)強(qiáng)品格和專業(yè)技能，創(chuàng)造無(wú)愧歷史和時(shí)代的業(yè)績(jī)。

（三）打造敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的精神面貌

習(xí)近平總書(shū)記指出：“前進(jìn)道路上，人民軍隊(duì)必須牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，任何時(shí)候任何情況下都做人民子弟兵?！盵5]這種為人民扛槍、為人民打仗的為民情懷和不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民的家國(guó)情懷教育要全過(guò)程融入國(guó)防教育中，引導(dǎo)青年學(xué)子思考和解決好“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。可以通過(guò)與軍校共建開(kāi)展活動(dòng)，在學(xué)校建立軍事訓(xùn)練社團(tuán)，組建學(xué)生保衛(wèi)隊(duì)等實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生積極融入社會(huì)，志愿服務(wù)社會(huì)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)他人、懂得感恩，并注重在學(xué)習(xí)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)、和諧相處，在共同完成一個(gè)任務(wù)和工作中形成凝聚力和向心力，養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）養(yǎng)成居安思危、堪當(dāng)大任的思維方法

習(xí)近平強(qiáng)軍思想為強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了“偉大的認(rèn)識(shí)工具”。如始終堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念觀察形勢(shì)、分析問(wèn)題、推動(dòng)工作。軍事實(shí)踐在行為特征上體現(xiàn)為復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)，其關(guān)聯(lián)性和復(fù)雜性的思考和操作可以錘煉人駕馭復(fù)雜性問(wèn)題的能力。軍事準(zhǔn)備需要以我為主，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上需要下先手棋、打主動(dòng)仗。碰到危機(jī)時(shí)，要善于化危為機(jī)，力爭(zhēng)主動(dòng)、爭(zhēng)取一切可能的勝利。高校國(guó)防教育工作要著力引導(dǎo)青年學(xué)子學(xué)會(huì)貫穿其中的思想精髓，不斷提升思考問(wèn)題、干事創(chuàng)業(yè)的思維能力和認(rèn)識(shí)水平。掌握貫穿其中的科學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)和工作中既重視分析戰(zhàn)略問(wèn)題，又注重研究戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，不斷增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性。掌握貫穿其中的科學(xué)方法，不斷更新理念、開(kāi)闊視野、涵養(yǎng)品格，打造居安思危、能擔(dān)重任的思維方法。

三、路徑看齊：協(xié)同創(chuàng)新是高校國(guó)防教育提質(zhì)增效的必由之路

事必有法，然后可成?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)全民國(guó)防教育要“實(shí)行經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合的原則”[6]。高校國(guó)防教育要整體納入學(xué)校思政工作體系，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各司其職又協(xié)同推進(jìn)的局面，才能推動(dòng)高校國(guó)防教育創(chuàng)新提質(zhì)。

（一）健全完善育人體系

通過(guò)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，理順體制機(jī)制、健全工作制度、夯實(shí)工作基礎(chǔ)等，打造國(guó)防教育新格局，形成國(guó)防教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.組織實(shí)施體系是保障。首先是成立學(xué)校國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨政主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在宣傳部門，負(fù)責(zé)全校國(guó)防教育工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成員單位為學(xué)生工作部門、教學(xué)管理部門、團(tuán)委、人民武裝部等。其次是制定學(xué)校全民國(guó)防教育實(shí)施方案，形成“路線圖”“規(guī)劃表”，打好“組合拳”。第三是建章立制，在融合方面，形成確保國(guó)防教育和思政教育協(xié)同推進(jìn)、順利運(yùn)行的工作機(jī)制；在激勵(lì)方面，形成入團(tuán)入黨、推優(yōu)推先的工作機(jī)制；在保障方面，健全經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、場(chǎng)地、課程、師資等系列制度；在評(píng)價(jià)方面，形成對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)踐、學(xué)業(yè)成績(jī)、應(yīng)征入伍、服役表現(xiàn)等綜合評(píng)價(jià)制度等。

2.人才培養(yǎng)體系是根本。將國(guó)防教育作為人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，是實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育長(zhǎng)效化的根本所在。要尊重教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，努力做到“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”。要圍繞精神、知識(shí)、技能三個(gè)方面構(gòu)建培養(yǎng)體系。一是設(shè)置自身課程體系。以總體國(guó)家安全觀為核心內(nèi)容，從國(guó)防理論、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防科技、國(guó)防形勢(shì)與任務(wù)、國(guó)防技能等方面設(shè)置主體課程。二是融入全科課程。以課程思政理念為先導(dǎo)，將國(guó)防教育要求有機(jī)融入全學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容，把國(guó)防教育中的思政元素與專業(yè)課程有機(jī)統(tǒng)一、同向發(fā)力。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，至少建立3-5 門以國(guó)防教育為標(biāo)識(shí)的課程思政精品項(xiàng)目，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)。三是形成教育常態(tài)化機(jī)制。充分利用五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、全民國(guó)防教育日、中國(guó)烈士紀(jì)念日、國(guó)家公祭日等開(kāi)展升國(guó)旗儀式、主題黨團(tuán)日活動(dòng)、紅色研學(xué)與志愿服務(wù)等，組織學(xué)生走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地、走進(jìn)軍營(yíng)，接受革命傳統(tǒng)教育，用紅色基因浸潤(rùn)學(xué)生心靈。四是健全師資準(zhǔn)入和配備制度，通過(guò)內(nèi)引和外聯(lián)，建設(shè)一支政治強(qiáng)、理論高、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)全、數(shù)量足的專兼結(jié)合的國(guó)防教育師資隊(duì)伍。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能促進(jìn)國(guó)防教育在人才培養(yǎng)中的成效?！兑庖?jiàn)》指出要將國(guó)防教育融入學(xué)?？荚噧?nèi)容，納入學(xué)?？?jī)效考評(píng)體系。按照這個(gè)要求，高校可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際先行先試，按照前面一個(gè)部分的人才培養(yǎng)體系的建設(shè)情況，采用綜合評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，做好定量和定性的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)體系。一是綜合評(píng)價(jià)立足課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式手段、學(xué)生的軍事技能、國(guó)防意識(shí)等要素設(shè)置設(shè)計(jì)出多層次、多指標(biāo)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。二是重點(diǎn)評(píng)價(jià)落實(shí)到日常國(guó)防教育成效中，納入學(xué)校黨建工作、思政工作、綜合治理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，緊扣組織領(lǐng)導(dǎo)有力度、協(xié)同推進(jìn)有強(qiáng)度、特色工作有亮度、考核評(píng)價(jià)有尺度，進(jìn)行綜合評(píng)比，納入績(jī)效考核，給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲處。

（二）推動(dòng)新技術(shù)手段運(yùn)用

高校是科技創(chuàng)新的前沿陣地，應(yīng)始終把國(guó)防教育同科技進(jìn)步緊密聯(lián)系、相輔相成。善于用好新技術(shù)，不斷提高國(guó)防教育的質(zhì)量。一是更新教育理念，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能+、5G+全民國(guó)防教育”等理念模塊，用數(shù)字化思維實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的內(nèi)容、方法和手段的重構(gòu)。例如，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到國(guó)防教育的日常管理工作中，對(duì)學(xué)生國(guó)防教育情況、相關(guān)教學(xué)科研活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效跟蹤。二是創(chuàng)新方式手段，借助數(shù)字技術(shù)，對(duì)國(guó)防教育資源進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入挖掘，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理更加科學(xué)精準(zhǔn)、教學(xué)資源更加有效利用。例如，遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，順應(yīng)媒體移動(dòng)化、社交化、視頻化發(fā)展趨勢(shì)，有效整合新舊媒介資源，開(kāi)發(fā)國(guó)防教育慕課、微課程群，制作主題微電影、音樂(lè)、動(dòng)漫、短視頻等融媒體產(chǎn)品，豐富拓展國(guó)防教育資源。三是整合教育平臺(tái)，推進(jìn)國(guó)防教育平臺(tái)與思政平臺(tái)融合發(fā)展，有效利用學(xué)校融媒體中心構(gòu)建信息互通，設(shè)備齊全、協(xié)同育人的思政大平臺(tái)，打造數(shù)字化國(guó)防教育品牌，營(yíng)造線上線下一體化的數(shù)字化國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)模式，讓青年學(xué)子接受更方便、更快捷、更高效的國(guó)防教育實(shí)踐體驗(yàn)。

（三）培育打造示范項(xiàng)目

充分發(fā)揮高校教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)校國(guó)防教育示范項(xiàng)目。如選定一批軍歌傳播傳唱，發(fā)揮軍歌旋律明快、鏗鏘有力、鼓舞士氣、陶冶情操的作用，提振學(xué)生的精氣神；選定一個(gè)駐贛部隊(duì)或軍地院校共建共育，組織師生參加系列軍營(yíng)開(kāi)放活動(dòng)；邀請(qǐng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、英模人物、退役軍人、國(guó)防教育名師進(jìn)校園開(kāi)展教學(xué)研究、宣傳宣講；開(kāi)發(fā)一批高水平研究項(xiàng)目，打造一批主題鮮明、示范性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)化程度高、受眾面廣的定制化“國(guó)防教育課程”等；建立一套行為管理制度，汲取部隊(duì)的“內(nèi)務(wù)、隊(duì)列、紀(jì)律”的核心元素，從制度建設(shè)上規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范的生活秩序等，為創(chuàng)造和諧校園、文明校園提供有力的保障；推出一批成果轉(zhuǎn)化試點(diǎn)學(xué)院，按照黨管國(guó)防教育原則，不斷推進(jìn)國(guó)防教育與育人模式的融合創(chuàng)新，遴選兩到三個(gè)學(xué)院先行試點(diǎn)，規(guī)定試點(diǎn)期限，此后分期分批逐步推廣試點(diǎn)。把國(guó)防教育成果轉(zhuǎn)化試點(diǎn)工作作為高校全民國(guó)防教育一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為加強(qiáng)思想政治工作的一項(xiàng)重要抓手。