郭向英

摘 ?要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是老師講課，學(xué)生做筆記。這種教育形式過(guò)于陳舊、簡(jiǎn)單。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只停留在表面，無(wú)法深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不同于機(jī)械表面學(xué)習(xí)，它的特點(diǎn)是發(fā)展高階思維，旨在提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維能力。游戲是學(xué)生早期學(xué)習(xí)的重要工具，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)游戲教學(xué)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣并將其融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量尤為重要。如何有效通過(guò)游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，值得小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行研究。文章對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施研究，以創(chuàng)建清晰的游戲任務(wù)、確定更高層次的思考能力和目標(biāo)、解決問(wèn)題的獨(dú)立思考、注意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移和持續(xù)評(píng)價(jià)的及時(shí)反饋，以有效地促進(jìn)學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；應(yīng)用措施

同一個(gè)游戲主題可以有多種設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要通過(guò)游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和采取行動(dòng)，在游戲中建立師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，積累生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身心思維的全面發(fā)展。游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以極大提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生往往對(duì)有游戲教學(xué)有很大的熱情，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的必要性分析

對(duì)小學(xué)生而言，游戲是其日常生活中最為重要的娛樂(lè)方式之一。很多人對(duì)游戲有誤解，認(rèn)為游戲是一種不務(wù)正業(yè)的行為。但是研究表明，在游戲中進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)效率。如果在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展合理地設(shè)計(jì)游戲，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。游戲教學(xué)就是利用這種理念，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中獲得放松，因此合理的游戲可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲教學(xué)，是建立在智力與個(gè)性和諧發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)游戲教學(xué)可以讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，探索和理解語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。

（一）游戲教學(xué)可以拉近師生的距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在教學(xué)過(guò)程中主要側(cè)重于理論講解的應(yīng)試教育，學(xué)生主要負(fù)責(zé)記憶接收，當(dāng)問(wèn)題有點(diǎn)變化時(shí)，學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)很難相互推理轉(zhuǎn)化，教學(xué)效果不佳。游戲教學(xué)是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中將自己的體驗(yàn)與學(xué)到的知識(shí)相互聯(lián)系，從而真正理解知識(shí)。游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，可以提高師生之間的交流，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和研究吸收知識(shí)，讓教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用多種方法擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)并提高教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)沒(méi)有單一的定義，其不僅注重解決問(wèn)題，還注重在學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和體驗(yàn)，有效地促進(jìn)了的學(xué)習(xí)和思考，是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲教學(xué)中可以組織一對(duì)一教學(xué)、小組討論、重點(diǎn)研究等多種形式，真正實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)。

（二）提升思維能力

通過(guò)合理設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生可以從不同的方向和不同的角度去審視自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生在游戲中也可以更加放松。比如在游戲教學(xué)中，如果學(xué)生遇到困難時(shí)，會(huì)想盡辦法通過(guò)自己的想法去解決，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，通常會(huì)選擇放棄，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的下降。因此，游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲的過(guò)程中積極思考促進(jìn)自身思維的發(fā)展。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

在新的政策背景下，在小學(xué)教學(xué)中各個(gè)學(xué)科都開(kāi)始轉(zhuǎn)變，尋求新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)以課文的知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)。為了不遺漏重要知識(shí)，教師需要從各個(gè)方面綜合分析課文內(nèi)容，嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性。同時(shí)由于教學(xué)時(shí)間的限制，部分教師自行調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，違反教學(xué)規(guī)律。游戲教學(xué)以教材為主要教學(xué)框架，拓展語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的參與度，將社會(huì)知識(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)引入和吸收課外資源促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)交叉學(xué)科內(nèi)容的融合，有效滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求。在游戲教學(xué)的教學(xué)模式中，首先要設(shè)計(jì)合理的游戲，讓學(xué)生和老師可以同時(shí)參與進(jìn)去，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，增加課堂的趣味性，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教學(xué)的影響，很多教師習(xí)慣于用成績(jī)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。有些老師甚至認(rèn)為死記硬背也能取得好成績(jī)，從而忽視了學(xué)習(xí)的趣味性。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)的教學(xué)方式不利于小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，也不符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵。就目前的教學(xué)而言，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲教學(xué)是十分必要的。此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間有限，但要求教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，為了跟上進(jìn)度，教師往往以灌輸為主要教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中忽略了互動(dòng)和情感交流，教育形式過(guò)于陳舊、簡(jiǎn)單。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此，小學(xué)語(yǔ)文教育工作設(shè)計(jì)的方法和質(zhì)量，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。就目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，雖然師生在自覺(jué)轉(zhuǎn)變，但以教師為中心的課堂模式短時(shí)間內(nèi)仍難以改變。語(yǔ)文課要引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的文化，相互交流思想，而教師主導(dǎo)的課堂將語(yǔ)文課變成了傳遞語(yǔ)文知識(shí)的地方，嚴(yán)重影響小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受。由此可見(jiàn)，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育其實(shí)存在很大的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

１． 教學(xué)目標(biāo)定位不明確：善用教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的連接點(diǎn)，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，那么課堂上注定是失敗的，效果可想而知。

２． 忽略學(xué)生差異：學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)踐能力的差異是客觀存在的，但很多教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，為圖方便內(nèi)容生硬統(tǒng)一，忽視學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中，教師非常重視不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為確保完成其計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生反思和討論的時(shí)間很少，學(xué)生合作的機(jī)會(huì)很少。

（二）游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)游戲建立生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得最佳教學(xué)效果。但在實(shí)際游戲教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題。

１． 游戲組織過(guò)于松散，形式過(guò)于單一。很多教師認(rèn)為游戲教學(xué)只是讓學(xué)生自由玩耍，教師不參與幫助和指導(dǎo)。實(shí)際上這種游戲教學(xué)無(wú)法發(fā)揮作用，無(wú)法達(dá)到教育目標(biāo)。為了便于游戲教學(xué)的管理，一些教師經(jīng)常使用小組形式進(jìn)行游戲教學(xué)，在游戲過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)學(xué)生行為的正確性。游戲教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲組織過(guò)于松散，形式過(guò)于單一，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

２． 教師未能充分理解游戲教學(xué)的重要性。一些教師缺乏正確的認(rèn)知，未能充分理解游戲教學(xué)的重要性。這是游戲教學(xué)難以實(shí)施的一個(gè)重要原因。現(xiàn)在許多小學(xué)教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)為小學(xué)生的心理和智商不成熟，需要教師主導(dǎo)教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

３． 受地點(diǎn)和時(shí)間限制，很多小學(xué)空間有限，游戲教學(xué)主要在教室狹小的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)受到空間的限制，而且游戲時(shí)間有限，這在一定程度上影響了游戲教學(xué)效果，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的游戲時(shí)間和空間，學(xué)生無(wú)法更好地參與游戲。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

當(dāng)前，語(yǔ)文課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)因材施教，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在享受樂(lè)趣的同時(shí)在課堂上加強(qiáng)知識(shí)的理解。在實(shí)踐中，教師應(yīng)調(diào)整教育工作的內(nèi)容，更新教育工作的形式，拓展教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)游戲教學(xué)幫助學(xué)生成功建立語(yǔ)文認(rèn)知體系。游戲教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。但要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求合理設(shè)計(jì)游戲，現(xiàn)提出以下策略。

（一）教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念

１． 加強(qiáng)學(xué)生興趣的發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)片里不同的人物進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容和形式，同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)事物的理解，幫助學(xué)生糾正和優(yōu)化自己的認(rèn)知。

２． 營(yíng)造滿(mǎn)足心理需求的教學(xué)環(huán)境；在小學(xué)語(yǔ)文課程中應(yīng)用游戲教學(xué)需要廣泛的洞察力，營(yíng)造良好的游戲環(huán)境是開(kāi)展游戲教學(xué)的重要前提。在開(kāi)始游戲教學(xué)之前，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、空間和設(shè)備條件來(lái)計(jì)劃和組織游戲。此外，為了增加學(xué)生的游戲興趣，針對(duì)教學(xué)的需要，與學(xué)生一起發(fā)展游戲。只有參與到活動(dòng)中，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取對(duì)策。在開(kāi)發(fā)游戲時(shí)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的進(jìn)步，并評(píng)估游戲，以改善和調(diào)整游戲的教學(xué)。

３． 基于日常教學(xué)的游戲滲透：小學(xué)語(yǔ)文課程的組織有一定的規(guī)則，要正確地進(jìn)行游戲滲透，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)。在日常教學(xué)中，為了將游戲和教學(xué)相結(jié)合，教師需要充滿(mǎn)熱情，充分沉浸在教學(xué)中并加以改進(jìn)。比如在一些故事的教學(xué)時(shí)，可以轉(zhuǎn)化為角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，從而積極參與游戲，全身心地投入活動(dòng)，發(fā)揮自己的作用。角色扮演游戲教學(xué)可以提供直觀的展示和感知，讓學(xué)生體驗(yàn)新鮮生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高教學(xué)的有效性。

４． 優(yōu)化課程，兼顧游戲因素：小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)游戲教學(xué)課程，要引導(dǎo)學(xué)生參與游戲教學(xué)，并對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，想辦法優(yōu)化和提高教學(xué)效果。比如在游戲式的教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入一定的游戲情境，讓學(xué)生和老師都可以積極參與游戲活動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生的特殊興趣，增加他們的參與熱情。小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程的實(shí)際情況和辦學(xué)條件，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和愛(ài)好的游戲。

（二）提高教師游戲教學(xué)素質(zhì)

游戲教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，更強(qiáng)調(diào)師生共同的參與性，這對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定義了語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)和目的，以及課程內(nèi)容范圍。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)閱讀和思考，熟悉語(yǔ)文課程的概念、性質(zhì)和目標(biāo)，并在游戲教學(xué)備課時(shí)牢記并自由運(yùn)用，明確三維課程目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生應(yīng)掌握的程度，提高自身的游戲教學(xué)素質(zhì)，做到如下幾點(diǎn)。

１． 游戲教學(xué)內(nèi)容要有趣且豐富：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)仍然是中心，一切都是為了知識(shí)，游戲教學(xué)的應(yīng)用也不例外。游戲教學(xué)的應(yīng)用要讓課堂保持活力，又不失其本質(zhì)，主要挑戰(zhàn)是如何將知識(shí)和游戲教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感知、實(shí)踐的過(guò)程，高度依賴(lài)教師對(duì)知識(shí)的整合。一個(gè)好的語(yǔ)文老師在課堂上要輕松愉快地運(yùn)用趣味知識(shí)、幽默感、獨(dú)特的教學(xué)方法、迷人的個(gè)人魅力等向?qū)W生潛移默化地傳授知識(shí)。

２． 在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，游戲教學(xué)引入的目標(biāo)不僅是在課堂上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的思維。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)，提升導(dǎo)入效果。小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)雖然比較簡(jiǎn)單，但形式和內(nèi)容很多，如古詩(shī)詞、敘事詩(shī)、散文等?？紤]到不同形式的內(nèi)容不同，教師也必須改變不同的游戲教學(xué)方式。教師應(yīng)著眼于教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)枯燥的課堂，加深學(xué)生思維的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

３． 游戲教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合：在小學(xué)多數(shù)學(xué)生的空閑時(shí)間主要集中在動(dòng)畫(huà)片上，因此在小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)中，如果教師能夠?qū)⒖ㄍㄅc教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力豐富情節(jié)，那么學(xué)習(xí)效果將優(yōu)于直接學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生有非常重要和積極的影響，一方面學(xué)生可以通過(guò)游戲達(dá)到獲取知識(shí)和技能的目的；另一方面，游戲教學(xué)將改善學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果更佳。在游戲教學(xué)的實(shí)踐中，教師需要注意監(jiān)督工作的有效性，既不要因?yàn)橛螒虬才哦速M(fèi)教學(xué)時(shí)間，也不要因?yàn)樽袷匾?guī)定而造成混亂。綜上所述，在小學(xué)階段，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中引入游戲教學(xué)，改善課堂互動(dòng)。游戲教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)得更有趣，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文小學(xué)課堂的素質(zhì)教育。

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