侯碩 廖春超 張汶 于立紅 王孟雪 郭曉紅 郭永霞

摘要：自提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，并將此列為國家戰(zhàn)略實施，國家對創(chuàng)新人才的需要到達一個新臺階。大學(xué)生們作為新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，更應(yīng)高度培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一個靜態(tài)不變的過程，它受多方面因素的影響，本文從主觀和客觀兩個層面，依次進行分析，并提出一些針對性的建議，其主觀層面主要受個人雙創(chuàng)意識、理論體系、創(chuàng)新能力、個人性格等因素限制；客觀因素包括社會環(huán)境、高校教育、家庭環(huán)境和政府扶持等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；影響因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅推動國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，還是創(chuàng)造“中國奇跡”的重要力量，同時，對我國科技創(chuàng)新、民生改善、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展均產(chǎn)生深遠地影響；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既能緩解大學(xué)生所面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，又是大學(xué)生們實現(xiàn)自我價值和社會價值的根本途徑。國家主席習(xí)近平曾明確指出：“創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑”[1]；自黨的十八大以來，中央立足全面深化改革，采取了一系列舉措推動“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，并且強調(diào)把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的首要位置；黨的十九大報告中也提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”的重要目標(biāo)，要想實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的發(fā)展建設(shè)，首先需要培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中的主力軍[2]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受多方面因素的影響。因此，本文從主觀和客觀層面來分析影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素是必要的。

1影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素分析

任何事情的發(fā)展，發(fā)生都是由多方面因素共同作用的結(jié)果，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既可以提高自身的實踐能力，還能緩解社會壓力，促進國民經(jīng)濟的持續(xù)增長。大學(xué)生正處于從理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要時期，其影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素也是多方面的，對此研究分析可以從主觀和客觀兩個層面展開，其中，主觀因素主要包括個人雙創(chuàng)意識，理論體系，創(chuàng)新能力，個人性格；客觀因素主要包括社會環(huán)境，高校教育，家庭環(huán)境，政府扶持等，進行多角度分析。

• 主觀因素

1.1.1個人雙創(chuàng)意識

意識是人的一種主觀性思維，是一個人開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的基礎(chǔ)行為，是將行為轉(zhuǎn)化為行動的內(nèi)在驅(qū)動力，而這種雙創(chuàng)意識的強弱在一定程度上決定著行動的成敗。所謂的雙創(chuàng)意識就是人們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值性和重要性的一種認(rèn)識水平，進而形成自身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主觀態(tài)度。大學(xué)生們作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中的主力軍，學(xué)生的主觀雙創(chuàng)意識則是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本，就像馬克思主義哲學(xué)中所提到的“主觀能動性”[3]，即人的主觀能動性是人活動的起始動力，是人發(fā)展進步的緣由。一般成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者均具有活躍的思維，面對同一個問題喜歡多方面地思考，打破常規(guī)思維模式，敢于并主動運用新東西，自主的去培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1.1.2?理論體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可一蹴而就，它不僅需要學(xué)生具有雙創(chuàng)意識，而且更需要具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論體系，努力構(gòu)建創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理論體系對推進國家經(jīng)濟發(fā)展也具有重大意義。理論知識它能指導(dǎo)實踐活動的有序進行，同時，它也來源于實踐活動，是對實踐活動的升華和認(rèn)識。完善的雙創(chuàng)理論體系是大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵指導(dǎo)方針，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)的方法論。大學(xué)生初步進入社會這個大集體，并沒有豐富的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)歷，面對創(chuàng)業(yè)可謂是一片迷茫，不知從何下手，即使有好的創(chuàng)業(yè)項目，也可能抓不住機會，唯有豐富自身理論知識，形成自己的一套創(chuàng)業(yè)理論體系，才能在面對機遇時，牢牢抓住，面對創(chuàng)業(yè)項目時，有自己的創(chuàng)新之處，能夠快速的開展并實施創(chuàng)業(yè)項目。完善的創(chuàng)業(yè)理論體系能為大學(xué)生們指明前進的方向，是提高人創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的基本保障。

2.1?客觀因素

2.1.1?社會環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是獨樹一幟這么簡單，它不僅需要創(chuàng)業(yè)者具備高要求的綜合素質(zhì)，而且和社會環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。大學(xué)生可以享受到社會提供的一些幫助，例如濃郁的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境、完善的社會服務(wù)機構(gòu)等，在濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生更能在潛移默化中增強自身創(chuàng)新能力，構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)知識體系，大膽放手投身于創(chuàng)業(yè)浪潮中，完善的社會服務(wù)機構(gòu)為大學(xué)生們提供一些經(jīng)驗指導(dǎo)以及一些社會企業(yè)的投資合作，這些都可能影響他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體看法，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗。我國總體經(jīng)濟增長速度放緩，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出“增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激經(jīng)濟消化期”三期疊加的態(tài)勢[4]，各行各業(yè)競爭壓力很大，很多行業(yè)處于飽和或過飽和狀態(tài)，那么市場投資者在選擇投資對象時，就會更加的謹(jǐn)慎，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者之間的競爭就會愈加強烈，這讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在無形中具備了更大的挑戰(zhàn)性，同時，大學(xué)生涉世未深，缺乏社會經(jīng)驗和社會生存能力，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，最終一些投資者可能就直接不會選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。因此，了解社會當(dāng)前發(fā)展趨勢，尋找更適合社會動態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目尤為重要。

2.1.2?高校教育

近些年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被納入國家政策，國內(nèi)各大高校紛紛響應(yīng)國家號召，深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[5]，開設(shè)了一系列關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，去培養(yǎng)并激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，鼓勵大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行列。高校教育也越來越全面發(fā)展，向著高等化和現(xiàn)代化方向前進；高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，許多高校將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入必修課程體系，投入大量的師資力量來教授學(xué)生知識，為大學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，使他們具備較充足的理論知識儲備；很多高校也會邀請社會企業(yè)來校宣講，開展一些實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程和理論課程，形成實踐與理論相結(jié)合，注重學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系的建設(shè)。

2.1.3?家庭環(huán)境

家庭環(huán)境也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)客觀影響因素之一，我們每個人的家庭情況都有它的獨特之處，每個家庭成員帶給大學(xué)生的影響也是不可估量的，學(xué)生家長們對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度和對創(chuàng)業(yè)行為所持的態(tài)度，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均會產(chǎn)生一定的影響，下面主要從精神和物質(zhì)兩方面分析。精神方面：家庭成員的價值觀，會影響孩子的創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇，一些家庭成員幾乎沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，就可能怕孩子吃苦受累，更希望他們找一份安穩(wěn)的工作，腳踏實地的生活，一些從小接受家里很貧窮的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成窮人思維，對金錢的態(tài)度十分嚴(yán)肅，這些家庭中的大學(xué)生在選擇是否創(chuàng)業(yè)問題上就會更加謹(jǐn)慎；另一些有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并且鼓勵孩子敢于創(chuàng)新，大膽嘗試的家庭，大學(xué)生在這種創(chuàng)業(yè)氛圍中耳濡目染，對創(chuàng)業(yè)有著濃烈的興趣和想法，就會更加積極主動的去加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍。所以說，家庭環(huán)境這一因素是影響大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)的重要因素，對創(chuàng)業(yè)者的心理特質(zhì)也產(chǎn)生深遠的影響。

2.1.4?政府扶持

政府扶持對大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有顯著影響，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中扮演非常重要的角色，政府可通過制定一系列政策制度來推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，通過良好的政策去引導(dǎo)和吸引大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣泛地創(chuàng)業(yè)平臺和資金支持[6]，通過各種優(yōu)惠政策來給予一些進行自主創(chuàng)業(yè)的高校學(xué)生足夠的自信心。所以說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的動力源泉是政府扶持，它是大學(xué)生們選擇創(chuàng)業(yè)的指南針，優(yōu)惠的政策和法律使學(xué)生更加明確的選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，給大學(xué)生們提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性，進而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。國務(wù)院辦公廳也印發(fā)了《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，主張要培養(yǎng)一批以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才，為學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)孵化空間和一些租金補貼，為大學(xué)生開放共享科技資源，提高高校畢業(yè)生貸款額度和降低貸款利率，致力于支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓社會資本給予一定的幫助，為大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)提供保障，更好的實現(xiàn)個人價值與社會價值，進而推動我國經(jīng)濟產(chǎn)量的發(fā)展。

3大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

基于以上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀和客觀影響因素分析結(jié)果，對此提出以下相關(guān)建議。

3.1?加強大學(xué)生自身能力修養(yǎng)

緊跟時代發(fā)展，主動積極學(xué)習(xí)、了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，打破常規(guī)思維模式，敢于主動運用新東西，自主的去培養(yǎng)雙創(chuàng)意識，進而提高自己的自主創(chuàng)新能力，建立科學(xué)的思考方法，打破墨守成規(guī)、固步自封的框架，努力擺脫經(jīng)驗主義和教條主義的束縛，將個人雙創(chuàng)意識轉(zhuǎn)化在行動中，更新自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，積極響應(yīng)國家號召，運用好政府和社會給予的優(yōu)惠政策，不斷地去接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)自己濃厚的興趣，激發(fā)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的求知欲，進而形成屬于自己的一套科學(xué)新穎獨特的雙創(chuàng)思維。

3.2?加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動相結(jié)合

目前國內(nèi)多數(shù)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面屬于發(fā)展階段，雖然一些基本的理論課程體系已經(jīng)較為完善，但是一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地還在試驗建設(shè)中，并沒有充分運用起來，這些對高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都會產(chǎn)生一定的限制，學(xué)生從中汲取的知識也是有限的，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)均有一定的影響。因此，高校需要去了解學(xué)生們對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的意見和看法，注重學(xué)科課程建設(shè)的同時，還要大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，實現(xiàn)理論知識與創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，也可以定期舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3?加強多方溝通協(xié)調(diào)發(fā)展

社會、政府、高校和家庭都是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素，濃郁的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境、完善的社會服務(wù)機構(gòu)、優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策等都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助，高校應(yīng)該與社會企業(yè)、政府達成合作，共同助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。近年來，從中央到各地方政府頒布的一系列扶持政策，由于信息不準(zhǔn)確或支持資金數(shù)量有限等原因，導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)積極性不高[7]，我國每年選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不超過10%，所以政府等相關(guān)部門應(yīng)該額外給予一些資金補助，來保證大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中有較充足的流動資金，減少資金不足問題，同時加強宣傳力度，讓更多的大學(xué)生積極加入創(chuàng)業(yè)隊伍。

結(jié)語

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受多方面因素影響，為提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，繼而推動大學(xué)生“雙創(chuàng)”事業(yè)，推動新時代的發(fā)展建設(shè)，從主觀和客觀兩個層面分析影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素是有必要的。

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基金項目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項目（普通農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識分析及培養(yǎng)的研究與實踐SJGY20210637）；應(yīng)用型地方農(nóng)業(yè)院校實踐教育教學(xué)體系構(gòu)建（SJGZ20200125）;?黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項目（YJG202108）項目資助

作者簡介：侯碩（2002－??），女，山東菏澤人，本科生，主要從事農(nóng)學(xué)研究。

*通訊作者：郭永霞（1970—??），女，黑龍江大慶人，博士，教授，主要從事植物保護教學(xué)科研工作。