李帆

在新課標背景下，我國小學音樂教育迫切需要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學內(nèi)容，讓學生輕松快樂地學習音樂。小學音樂素質(zhì)教育可以促進學生思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的社會實踐能力和審美能力，有效增強學生的綜合素質(zhì)。很多情況下，音樂是一種集體活動，如合奏、合唱和歌舞表演，有助于培養(yǎng)學生的集體參與感和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不應(yīng)僅出現(xiàn)在學校課堂，還應(yīng)在更廣泛的社會背景中付諸實踐。關(guān)注社會音樂生活，積極參與課堂、學校的相關(guān)音樂活動，能夠培養(yǎng)學生群體意識和合作精神，從而鍛煉與發(fā)展其實踐能力。本文基于“以人為本”的理念，淺析小學音樂審美教學目標價值體系的創(chuàng)新建構(gòu)。

一、小學音樂審美教學目標價值體系

（一）審美教學目標價值以審美為核心

音樂教育是以審美為核心的活動，主要應(yīng)用于人們的情感世界。音樂課的目標價值體系在于利用以聆聽、表達和音樂創(chuàng)作為重點的相關(guān)審美活動，讓學生充分體驗音樂和聲音形式所富含的美感和充沛的情感，被理想的音樂境界所吸引。用音樂反映世界的真善美，可以讓學生產(chǎn)生強烈的情緒共鳴，以音樂的表現(xiàn)形式凈化心靈、豐富情感和啟智引導，幫助學生形成健康、高尚的審美品味和積極樂觀的態(tài)度，這種態(tài)度為學生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

隨著社會的發(fā)展，大眾審美意識及人文素養(yǎng)逐步提升，人們尤其是學校對音樂教育的認識和定位都發(fā)生了變化。小學音樂教學進行了公辦學校教育的國際化辦學，確立了陽光智慧的學生培養(yǎng)目標，在全國教育轉(zhuǎn)型中音樂教學的成效顯著。依據(jù)我國對小學音樂教育發(fā)展規(guī)劃，2015年開始，小學教育加大了藝術(shù)尤其是音樂教育的力度，充分營造音樂環(huán)境，同時利用信息技術(shù)在音樂教學中的促進作用，讓教學形式更加豐富，滿足了更多學生的音樂欣賞和音樂實踐的需求。

音樂是一種表達人們思想感情、反映社會現(xiàn)實的藝術(shù)。通過對音樂作品的欣賞、演唱、表演等音樂活動，人們可以獲得美的感受，進而達到增強身心健康、豐富精神生活的目的；對神經(jīng)和肌肉有積極的影響，有利于人的感性、記憶力、想象力、快速反應(yīng)、綜合分析和形象思維能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展。音樂教學是小學教育的重要組成部分。新形勢下，小學音樂課程應(yīng)注重倡導和關(guān)注學生的發(fā)展，善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，探索生命的創(chuàng)造力，使小學生充滿興趣和向往。

（二）審美教學塑造學生音樂的創(chuàng)造力

審美教學對兒童的發(fā)展、氣質(zhì)的養(yǎng)成和人格的塑造具有重要的促進作用，無論將其放到多高的位置都不為過。作為教師，如何更好地提高學生音樂審美的價值，培養(yǎng)好每一個學生，審美能力尤為重要。就目前而言，中小學美育主要表現(xiàn)在學校對美育育人的功能認識。我國教育改革30年，相比較其他學科，音樂課程在環(huán)境和技術(shù)的支持上仍然是比較薄弱的，比如學校開設(shè)音樂課程沒有良好的鍵聲教室，學生的耳朵可能會受到損傷?，F(xiàn)代音樂教學以兒童為辦學理念，培養(yǎng)具有國際視野的中國音樂，具有無國界的特質(zhì)。音樂創(chuàng)意學習正是在這樣的形勢下孕育、建設(shè)和發(fā)展起來，教育的體驗內(nèi)容為基礎(chǔ)型課程、拓展課、興趣活動等，提供了實踐的空間，有利于激發(fā)學生音樂學習的主動性和創(chuàng)造力。

二、小學音樂審美教學目標價值體系的創(chuàng)新建構(gòu)

委內(nèi)瑞拉國家青少年管弦樂團教育體系音樂總監(jiān)愛德華多·門德斯說：“音樂是一種工具，可以讓我們分享審美觀與價值觀”。談及音樂教育，他認為音樂對學生的影響：在個人社會領(lǐng)域，它能提高學生的智力、豐富精神世界，并培養(yǎng)一種集體感、紀律感和守時理念；在家庭領(lǐng)域，家長無條件支持學生，學生自己也渴望成為更好的人，這會促進親子情感關(guān)系和家庭的提升。

（一）在新課標的背景下，轉(zhuǎn)變音樂教學觀念

“推進課堂改革，提升教學效率”必須要轉(zhuǎn)變觀念，改變教師教學的態(tài)度，曾經(jīng)如果將教師比喻成一桶水，現(xiàn)在的教師則應(yīng)該是泉水，源源不斷地澆灌學生。學校有義務(wù)和責任優(yōu)化家長和教師的教育觀念，形成共識，但是傳統(tǒng)意識根深蒂固，不可能一蹴而就，所以這項工作是一個長期的認知過程。第一，學校要經(jīng)常召開形式多樣的家長會，向家長宣傳藝術(shù)教育的功能：第二，寓教于樂，培養(yǎng)健全的人格；第三，陶冶情感，發(fā)揮藝術(shù)教育的審美功能；第四，啟迪智慧，與智育相輔相成；第五，聯(lián)想與想象，在發(fā)現(xiàn)中進行創(chuàng)造；第六，獲取家長的理解和支持，為學校的音樂教學發(fā)展奠定堅實的社會輿論基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)音樂課堂教學評價的弊端日趨明顯，限制了音樂教育教學的改革和正向發(fā)展，教師可嘗試用游戲引領(lǐng)小學生走進音樂，開展音樂基礎(chǔ)訓練的實踐課程。在參與游戲、體驗感受、創(chuàng)造活動的過程中，激發(fā)小學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂感，提升學生的音樂感悟能力。轉(zhuǎn)變教學理念和學習方式，教與樂相結(jié)合，學與行相結(jié)合，從講授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚴交顒?，遵循人類認知規(guī)律，使學生從游戲中體驗學習的樂趣。

例如，《過新年》是一首歡快溫馨的兒歌。 2/4拍，五聲音階C宮調(diào)式，屬于一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用的是漢族的民間聲調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點，曲調(diào)動感活潑，“過新年呀咚咚鏘，真熱鬧呀咚咚鏘，送你一串大鞭炮，咚咚鏘?！庇绕涫歉枨心７妈尮穆暤囊r字“咚咚鏘”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了許多熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動地描繪了人們歡度新年的歡樂場面及喜悅心情。學著用歡快明亮的嗓音唱一首《過新年》，體驗新的一年里期盼的歡樂，讓學生通過做游戲的方式，主動積極地參與表演，同時增強對鑼、鼓等民族打擊樂器的參與度。也可以讓學生嘗試著采用多種材料和工具制作春節(jié)的小禮物，表達自己的美好心愿。通過做游戲了解有關(guān)春節(jié)的文化和歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習俗，培養(yǎng)了學生注意觀察生活、熱愛生活、體驗美好生活的情趣。

（二）有效提高教師的教學水平

在教學改革中，學校始終將教師作為聯(lián)系學生情感、培養(yǎng)學生的橋梁，為此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校應(yīng)針對不同層次、有不同發(fā)展要求的教師設(shè)計個性化及定制式培訓方案。如項目負責制、教師團隊培訓、音樂教師多崗位輪崗培訓等，改變單一的、統(tǒng)一要求的教師培訓。一方面，可以舉辦外出學習教師回校交流匯報活動。音樂教師總結(jié)匯報曾經(jīng)參加音樂欣賞教學研討會的學習培訓情況，將自己外出學習的收獲與教學實踐經(jīng)驗與其他教師交流分享。另一方面，勉勵全校教師特別是青年教師要多學習新的教學理論，在教學中積極嘗試，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，不斷通過交流探討，促進學校教學工作健康發(fā)展?！耙蝗伺嘤?，全校得益。”學校要重視教師的學習培訓，充分利用一切資源為教師提供外出學習交流的機會，外出學習的教師回校后要上交一份學習體會，作一次匯報交流。既鼓勵了教師們外出學習的積極性，又提高了學習效率，促進了教師的專業(yè)水平不斷提升。

（三）創(chuàng)新小學音樂教學方法，體現(xiàn)審美教育價值

創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，是藝術(shù)教育的靈魂，更是藝術(shù)教育功能與價值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)作以其鮮明的學科特色而獨具魅力。在小學音樂課堂中，積極鮮明的音樂欣賞、表演和創(chuàng)新活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望，展現(xiàn)其個性和創(chuàng)造力，使其充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。“音樂課堂教學新常態(tài)”意在不斷深化課程改革，創(chuàng)新教學方式方法，著重體現(xiàn)多元化、科學化、趣味化的教學特點，并結(jié)合教師的現(xiàn)場說課，夯實說課內(nèi)容的重要步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高音樂教師的教學水平。各小學創(chuàng)新教學教研方式，利用微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)教學打卡軟件、制作宣傳手冊等方式，用音樂知識充盈學生的生活。一方面，教師積極創(chuàng)新音樂課教授方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習自覺性。另一方面，不斷豐富課程內(nèi)容，開展線上音樂課等，讓學生勞逸結(jié)合，提升了學習效果。

教師創(chuàng)新教學方法，組織學生開展豐富多彩的課間活動，既豐富了學生課余生活，也激發(fā)了學習興趣。持續(xù)推進“線上美麗課堂”的研究，創(chuàng)新“線上美麗課堂”的新樣態(tài)。音樂組以“課例”分析為途徑，豐富線上音樂教學方法，創(chuàng)新線上課堂的互動方式，持續(xù)探究線上音樂直播課的新模式。例如：學校音樂組在全?！耙魳吩平萄小敝羞M行課堂教學展示與經(jīng)驗分享，教師以錄播課的形式為學生呈現(xiàn)了三年級音樂欣賞課《森林的歌聲》，學生們直觀感受線上課堂多樣的教學方式與生動的互動氛圍，體驗隔屏音樂課的生趣與怡情。教師課程的設(shè)計思路、實施策略和線上技術(shù)錦囊，緊扣教學目標和教學難重點，巧妙整合了空中課堂的視頻資源，精心設(shè)計學習任務(wù)，合理運用線上教學技術(shù)（如聊天區(qū)彈幕、互動批注、分組開麥等），能夠有效引導學生展開想象、欣賞音樂、感受情緒。

為提升線上教學質(zhì)量，教師精心設(shè)計線上教學，不斷完善“線上30分鐘直播課”，從而保障線上教學的品質(zhì)。教師運用的多種策略方法，如哼唱對比旋律、畫旋律線、模擬高胡演奏等，對提升線上音樂教學的質(zhì)量有很大促進作用。

和諧的師生教學關(guān)系是課程實施的關(guān)鍵，教師應(yīng)關(guān)注學生的活動經(jīng)歷和體驗。好的課程實施方式能使學生在學習活動中發(fā)揮出最大的創(chuàng)新力，如一加X課程。一加X課程中的“一”是指音樂本體，“X”則是指圍繞音樂本體的學校音樂教育的多個課程，如常規(guī)課表內(nèi)的音樂課快樂拓展日、音樂校本課和放學后的音樂優(yōu)加項目。從基礎(chǔ)音樂課程到有音樂特長的社團訓練、校園鈴聲我做主和兒童歌舞劇目，以及面對零基礎(chǔ)學生的活動需求，每月一次的年級音樂類活動展示、每年音樂達人秀展示等都是通過課程整合而形成的課程。學校為學生提供了音樂創(chuàng)新體驗的空間和實踐的舞臺，讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)更好的自己。

音樂教學應(yīng)積極發(fā)揮音樂藝術(shù)的創(chuàng)作特點，促進學生思維想象力充分開發(fā)。在空間打造的基礎(chǔ)上，梳理課程實施途徑和方法，進行個性化的教師培訓，在活動中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的同時，改變傳統(tǒng)的教學模式。在學習音樂中，其豐富的情感內(nèi)容為不同的審美對象提供了不同形式的審美需求，使音樂審美主體的主觀想象得到充分發(fā)揮，進而在音樂的世界中發(fā)現(xiàn)、表達和創(chuàng)造美，從而實現(xiàn)音樂教育和審美體驗價值。

（四）運用實踐性教學，挖掘?qū)徝澜虒W價值

小學音樂課是一項實踐性很強的教學活動。教師要積極鼓勵學生參與探索和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的形象思維能力，在作曲和創(chuàng)作中體驗音樂之美，優(yōu)化學生的音樂體驗。例如小學音樂課程《彼得與狼》一課，教師以歌曲為范本，告訴學生有很多樂器可以一起演奏，還有很多小動物，讓學生即興作詞，彈奏“吹奏”樂器（小提琴、口琴、鋼琴）、模擬羊羔和狼等動物的聲音，學生們都很感興趣，教學過程很愉快。學生對樂器有著天生的熱愛，音樂教師應(yīng)激發(fā)學生自己創(chuàng)造樂器的欲望，比如將沙子放在罐子里當沙錘，或者用幾個勺子當打擊樂器。這樣一來，所有學生的創(chuàng)作熱情都會被展現(xiàn)出來，制作更多的樂器來伴奏，音樂課更加活躍，真正將音樂課變成學生獨立的活動課。

總之，音樂教育需要激發(fā)學生的學習興趣，并落實到教學中，真正讓學生感受美、體驗美。要在音樂中自由翱翔，真正達到“修身養(yǎng)人”的目的，就應(yīng)該運用各種方法和手段，讓小學生在愉快的氛圍中接受美育，讓音樂課真正成為學生的主動學習課，成為學生獨立表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢幻劇場，讓其真正“想要學”。教師可結(jié)合小學階段學生的身心發(fā)展特點，適時舉辦音樂競賽活動，實踐是激發(fā)學生學習最直接和有效的手段，在比賽壓力下學生往往會更加努力地去參與，學習效果會十分明顯。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育的理念是不同階層、不同年齡的人通過音樂感受大愛和小愛，通過音樂體驗文化素養(yǎng)，通過音樂體驗審美感知。小學音樂教學目的則是更好、更高效地實現(xiàn)音樂教育的核心價值，讓學生在“敢唱”“愛唱”“會唱”“想唱”“歡唱”中體驗音樂的魅力，提升自身素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值。