吳鋒

【摘? 要】在信息化環(huán)境與新課程改革的雙重背景下，智慧課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教育教學的重點之一，得到了高度的重視。通過構(gòu)建智慧課堂，可以引導學生更好地個性化學習和深度學習，直接革新“教”與“學”的關(guān)系，真正意義上構(gòu)建起“以學生為主體”的教學課堂?；谛抡n程改革的相關(guān)要求，初中物理教師在智慧課堂構(gòu)建中投入了較多的精力，并取得了較好的成效，為后續(xù)高質(zhì)量開展物理課堂教學奠定了堅實的基礎?；诖?，本文從多個方面來分析論述信息化環(huán)境下中學物理智慧課堂教學模式，期望能夠為擔任初中物理教學的朋友們提供些許教學方面的建議。

【關(guān)鍵詞】信息化；初中物理；智慧課堂

結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求來看，課堂教學是師生共同成長與發(fā)展的歷程，在這一歷程中充滿著智慧與激情。由此可以大膽地說，新課程改革背景下的初中物理教學要超越知識教育，逐步從知識走向智慧，讓每位學生都可以成為“智慧者”，并引導學生在學習和生活中可以愛智慧與追求智慧，讓智慧喚醒初中物理課堂、讓智慧去引領師生共同進步已經(jīng)成為教育教學事業(yè)在新時代的一種呼喚。針對于此，初中物理教師必須明確構(gòu)建智慧課堂的要點與策略措施，帶領學生更好地學習。本文談了談信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學模式的構(gòu)建策略，現(xiàn)作如下的論述。

一、信息化環(huán)境下構(gòu)建初中物理智慧課堂的要點

（一）精準確定智慧課堂的指導思想

初中物理教師在構(gòu)建智慧課堂時，首先需要明確智慧課堂構(gòu)建的指導思想，對“智慧課堂”的課題研究有明確的方向?？偟膩碚f，智慧課堂構(gòu)建時的指導思想主要有四點：一是教育，二是教學，三是教師，四是學習。

從教學這一角度來說，初中物理課堂教學并不能是教師的“教”與學生的“學”，教師必須去使用多種教育手段來幫助學生享受到教育資源，在師生互動中完成課堂教學任務與學習任務。從教師這一角度來說，教師不是初中物理知識的搬運工，也不是知識的百事通，而是要承擔起學生課堂學習的引路人，帶領學生去理解與掌握知識。再從學習這一角度來說，學生的學習不能是死記硬背的，必須在自主學習和深度學習的基礎上理解和記憶知識點?？偟膩碚f，智慧課堂核心目標是為學生營造出一種智慧化的理想課堂，促進學生的智慧發(fā)展，讓學生可以感受學習過程、習得規(guī)律和發(fā)展智慧。

（二）發(fā)揮好智慧課堂的四大基本特征

基于初中物理教學的特點，教師在構(gòu)建智慧課堂時，要努力讓智慧課堂的基本特征與初中物理教學特點相契合。總的來說，教師需要把握好智慧課堂的靈動性、創(chuàng)造性、高效性與愉悅性特征。

（1）靈動性：初中物理課堂教學應該是足夠靈動的，有著“活起來”和“動起來”的特點，可以確保學生在學習知識點的過程中感受到活力與趣味，繼而自覺參與到知識點的探索中去。所以，智慧課堂必須具備靈動性這一特征，時刻充滿著靈動與生機。（2）創(chuàng)造性：初中物理的核心素養(yǎng)之一是創(chuàng)造性思維，要求教師在課堂教學中要多方面去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維與能力。為此，教師在構(gòu)建智慧課堂和開展智慧課堂教學時，均要努力讓課堂有足夠的創(chuàng)造性，比如教師要使用信息化手段、生活事件來激活學生的物理學習思維，可以采用新視角、新創(chuàng)意去認識物理知識。（3）高效性：初中物理課堂教學必須實現(xiàn)高效性，有效提升學生的學習效率與質(zhì)量。初中物理教師在構(gòu)建智慧課堂時，必須從頂層設計著手，串聯(lián)規(guī)范課堂、高效課堂、智慧課堂，打造更為智慧和高效的智慧課堂。（4）愉悅性：初中物理課堂教學與智慧課堂均有著愉悅性的特點，均追求課堂環(huán)境的寬松和趣味?；谖锢碇R點的特點，教師在構(gòu)建初中物理學科的智慧課堂時，要確保學生可以敞開心扉，激蕩起來智慧，敢于在課堂上暢所欲言，始終對物理知識的學習有所渴望。

二、信息化環(huán)境下中學物理智慧課堂教學模式

（一）抓好智慧課堂的基本要求

在初中物理的智慧課堂教學模式應用中，教師要緊緊抓好智慧課堂的基本要求，這是取得良好課堂教學效果的關(guān)鍵，必須給予高度的重視。具體來說，教師要從四個方面來著手：一是預設科學合理的教學目標，確保教學目標可以體現(xiàn)出“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣的整體要求。以蘇教版八年級上冊《光的折射》這一節(jié)教學為例，教師可以將了解光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時光路的可逆性、光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律作為課堂教學的“知識與技能”；將實驗觀察折射現(xiàn)象、體驗由折射所引起的錯覺作為“過程與方法”；感悟折射現(xiàn)象的美妙，對大自然的現(xiàn)象形成熱愛之情和親近感作為“情感態(tài)度與價值觀”。二是在教學設計和課堂教學時，要去整合信息化環(huán)境下的教學資源，吸引學生全身心地參與到課堂學習與主動探究中，一步步向著智慧發(fā)展。三是在學習環(huán)境的管理上，教師要始終立足于智慧課堂的特點，努力讓師生可以共同參與到課堂學習中，并平等地交流溝通。四是在評價學生的課堂學習成效時，教師要站在智慧發(fā)展這一層面上，與學生一起反思是否實現(xiàn)智慧發(fā)展和健康成長。

（二）營造和諧的學習氛圍

智慧課堂中的“智慧”應該始終是植根于愛的，在課堂教學過程中教師不僅要去尊重和寬容學生，而且要應用好“賞識教育”這一手段，欣賞學生在學習過程中所展示出的多元見解與獨特感受，不能懼怕學生在課堂上“節(jié)外生枝”。在應用智慧課堂教學模式時，教師需要為學生營造出一個寬松和諧的學習環(huán)境，讓他們盡情參與到“說一說”“練一練”這樣的學習活動中。相信在此過程中，學生的智慧可以更好地碰撞，情感可以更好地融合，心靈也可以更好地互動，物理學習思維得以激活，智慧得以生長和發(fā)展。

（三）應用信息手段來助力智慧課堂

智慧課堂的設計理念遵循著自主學習、組內(nèi)合作、班級展示的理念，旨在改變傳統(tǒng)的課堂教學，打破“教”與“學”之間的界限，有效提升教學實效。為了讓智慧課堂教學模式可以在初中物理教學中發(fā)揮出最大的效能，教師必須注重信息手段的應用，比如洋蔥教學、微課視頻、希沃白板。

以洋蔥教學為例，平臺向?qū)W生提供了在線視頻和習題檢測，可以滿足學生的物理知識學習需求。在課堂教學過程中，教師可以去調(diào)用后臺的大數(shù)據(jù)資源，實時掌握學生的課堂學習效果，以此來為學生創(chuàng)設出一個不斷優(yōu)化的學習環(huán)境，讓他們的課堂學習可以有的放矢。另外，在初中物理教學過程中，教師能夠基于教學內(nèi)容而構(gòu)建出診斷反饋→評價引導→實踐拓展的智慧課堂教學模式。除此之外，教師可以使用洋蔥教學來實現(xiàn)四個方面的教學需求，一是使用洋蔥教學來上課，二是為學生打造自學課堂，三是使用洋蔥教學來培優(yōu)補差，四是使用洋蔥教學來

備課。

微課視頻在近年來的初中物理課堂教學中有著廣泛的應用，可以將抽象的知識點直觀形象地展示在學生的眼前，引導學生更好地去學習。比如在蘇教版八年級下冊《力的作用是相互的》這一節(jié)教學時，教師可以預先去使用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集教學資源，同時引入一些生活中的物理知識，比如玩蹦蹦床時力的相互作用、打架時力的相互作用，繼而制作成視頻，將抽象知識點以視頻的形式加以展示。

希沃白板在近年來初中物理教學中的應用也是較為廣泛的，使用希沃白板來向?qū)W生演示課件，將已經(jīng)制作好的課件導入到軟件中，直觀展示出課程內(nèi)容，以此來提升課堂教學效率，增強智慧課堂的智慧化。在運用希沃白板來教學時，教師可以引導學生向著預設課堂的方向去練習，高質(zhì)量完成課堂學習任務。將課堂教學過程中的重點與難點制作成微課視頻，繼而導入到希沃白板中，讓學生去自主學習和深度學習，力求突破學習難點和重點。

（四）吸引學生投入學習

在初中物理的智慧課堂教學中，教師要認真去探究一個問題，即如何有效去增加學生參與物理知識學習的投入時間，有效引導他們投入到學習過程中。為實現(xiàn)這一目標，教師必須去精心設計教學環(huán)節(jié)，對學生在課堂上可能會出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”有所預判，動態(tài)掌握學生課堂上的學習情況，做到智慧地“教”，引導學生智慧地“學”。在吸引學生全身心參與到物理課堂學習時，教師要努力為學生去創(chuàng)設課堂情境，比如生活化情境和問題情境。以生活化情境為例，教師要將物理知識與學生的實際生活結(jié)合起來，確保物理知識與學生的實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓物理知識可以更有趣味性。在蘇教版九年級上冊《歐姆定律的應用》這一節(jié)教學中，教師可以引導學生在課堂上進行有趣的活動，即測量小燈泡的電阻，解決實際生活中有關(guān)于電阻的問題。

（五）注重動態(tài)生成

新課程改革所提出的重要理念之一便是“動態(tài)生成”，要求教師在課堂教學中不能只高度注重向?qū)W生傳授知識點，而是應該與學生一起去開發(fā)和創(chuàng)生課堂，讓智慧課堂教學下的教學活動可以“動態(tài)生成”?；诖?，在初中物理的智慧課堂教學中，教師需要不斷去提升自己的教學能力，在課堂上要具備更多隨機應變的能力，且這一種隨機應變必須始終建立在尊重學生主體性的基礎上。除此之外，在整個智慧課堂中教師要最大限度去解放學生，讓他們可以有更多的時間和空間去獨立學習與深度學習，鼓勵學生自行去生成知識點，讓物理知識點可以真正地觸及到學生的內(nèi)心與靈魂。

三、信息化環(huán)境下中學物理智慧課堂教學模式應用時的注意點

智慧課堂作為一種新的教學理念與模式，優(yōu)勢是毋庸置疑的，非常值得在初中物理課堂教學中推廣應用。但要想真正意義上發(fā)揮出智慧課堂教學模式的優(yōu)勢，教師需要注意一些事項。

（1）在課堂教學中要始終將學生作為中心，所有的教學活動均要緊緊圍繞著學生來展開，且要創(chuàng)造性地去使用教材和教學資源，不能被教材和教學資源所奴役。（2）在智慧課堂教學模式下，教師要足夠尊重學生的個性差異，尊重每位學生的智力差異，努力通過智慧課堂來培優(yōu)補差，讓他們均可以獲得物理知識學習的樂趣。（3）在初中物理的智慧課堂教學中，教師應該考慮將問題作為紐帶，引領學生參與到更多的探究性、自主性、合作性的學習活動中去。相信在這樣的教學模式下，學生參與物理知識學習的興趣自然可以得到培養(yǎng)，課堂學習質(zhì)量可以得到提升。（4）智慧課堂教學的目標是十分明確的，所以教師在課堂教學中不能有過多的批評和埋怨，而是要始終將學生的健康發(fā)展作為宗旨，對學生進行激勵性、引導性、多維度的學習。

四、結(jié)束語

智慧課堂教學模式在助力學生高效與智慧學習中發(fā)揮著重要的作用，值得在初中物理課堂教學中大力推廣和應用。在實際應用智慧課堂教學模式時，教師要非常注重智慧課堂的構(gòu)建，并在信息化環(huán)境下創(chuàng)設出更多趣味性的課堂情境，使用多種信息教學手段，讓智慧課堂更加智慧與高效。

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