吳曉曼

（長春光華學(xué)院，吉林 長春 130033）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一種新型人才培養(yǎng)模式，主要特點是以知識教學(xué)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，以服務(wù)學(xué)生為教學(xué)宗旨，注重學(xué)生的知識技能以及綜合素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，是通過理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展〔1〕。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)立足于社會對人才的實際需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及能力結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的應(yīng)用型人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

一、應(yīng)用型民辦本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)定位不清晰

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是決定高校人才培養(yǎng)類型的重要依據(jù)。然而，我國許多民辦應(yīng)用型本科院校，針對要培養(yǎng)什么樣的人才缺少深入的思考和權(quán)衡，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的方向無法準(zhǔn)確把握。當(dāng)前我國民辦本科院校人才培養(yǎng)方向主要分為兩種：一是重視學(xué)生學(xué)術(shù)研究，為學(xué)生灌輸大量的理論知識，但忽視了學(xué)生的實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力不足，過度追求學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)。二是對當(dāng)前市場發(fā)展形勢不夠了解，在人才培養(yǎng)過程中，單純追求技術(shù)型人才培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會發(fā)展。事實上，民辦應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位不清晰的主要原因是其教育理念發(fā)展滯后。由于民辦應(yīng)用型本科院校發(fā)展的時間較短，在師資力量上呈現(xiàn)出明顯的不足，并且當(dāng)前師資隊伍建設(shè)的方法，通常是聘請普通高校的退休教師，這種方法雖然能夠在短時間內(nèi)增加師資數(shù)量，但是在這些教師的思想觀念中，學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)理念根深蒂固，與民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念不契合，所以導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果較差。

（二）專業(yè)建設(shè)較落后

應(yīng)用型民辦本科院校是以本科教育為主，但在專業(yè)設(shè)置方面卻大部分沿用了以前的專科專業(yè)。雖然在專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)用型民辦本科院校的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)開設(shè)時間存在密切的關(guān)聯(lián)性，但仍有部分專業(yè)發(fā)展較為滯后，難以適應(yīng)民辦應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)需求〔2〕。與此同時，民辦應(yīng)用型本科院校與統(tǒng)招本科院校在生源等方面仍然具有較大的差別，所以在專業(yè)建設(shè)過程中，不能完全按照普通本科院校的專業(yè)模式構(gòu)建，使得民辦應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)受到較大的考驗。除此之外，我國許多民辦應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)，傾向于學(xué)術(shù)知識教學(xué)，缺少較強的應(yīng)用性和實踐性，僅僅是在公辦本科專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上進行簡單的拓展，并未立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行合理重構(gòu)。

（三）師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

近年來，伴隨高等教育逐漸普及，民辦應(yīng)用型本科院校的生源數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，在此背景下，生源數(shù)量與師資數(shù)量的矛盾性進一步凸顯，教師數(shù)量難以適應(yīng)過量的教學(xué)需求〔3〕。為此，我國許多民辦應(yīng)用型本科院校在不斷推進教師隊伍建設(shè)，但由于多種客觀因素的影響，導(dǎo)致當(dāng)前師資隊伍整體水平仍然不高。一是師資結(jié)構(gòu)缺少合理性。民辦應(yīng)用型本科院校教師的學(xué)歷水平均較低，在專業(yè)以及年齡結(jié)構(gòu)上均缺少合理性。當(dāng)前，民辦應(yīng)用型本科院校教師大部分為公辦院校退休教師，以及剛剛從高校畢業(yè)的研究生和本科生，教師在年齡方面兩極分化嚴(yán)重。二是教師實際數(shù)量不足，與民辦應(yīng)用型本科院校學(xué)生數(shù)量比例不匹配，師資短缺問題嚴(yán)重影響了應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。民辦應(yīng)用型本科院校兼職教師的占比較大，這樣的教師隊伍結(jié)構(gòu)難以實現(xiàn)民辦應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展。特別是“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏。師資隊伍建設(shè)問題無法得到有效解決，人才培養(yǎng)質(zhì)量則無法得到提升。此外，我國民辦應(yīng)用型本科院校的專業(yè)教師，教學(xué)觀念落后，且缺少深入企業(yè)實習(xí)實踐的經(jīng)驗，在教學(xué)過程中只注重理論知識灌輸，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)背道而馳。

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式化

實踐教學(xué)是民辦應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備內(nèi)容，實踐教學(xué)是強化學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生實踐能力水平直接影響著學(xué)生的日后工作以及職業(yè)生涯發(fā)展，是衡量學(xué)生能否適應(yīng)工作崗位以及社會發(fā)展的重要指標(biāo)。然而，當(dāng)前我國民辦應(yīng)用型本科院校在開展實際人才培養(yǎng)過程中，重理論輕實踐是普遍問題，在為學(xué)生講解專業(yè)知識和技能的同時，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)重視度不足。受到傳統(tǒng)教育理念以及師資不足問題的影響，民辦應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較為薄弱。在開展教育教學(xué)過程中，民辦本科院校的資金來源主要是學(xué)生學(xué)費，有限的資金來源難以實現(xiàn)實習(xí)實踐基地建設(shè)。特別是工科專業(yè)，對于實驗儀器和場地的要求較高，需要院校投入大量的資金，在民辦應(yīng)用型本科院校中難以實現(xiàn)〔4〕。與此同時，教師的實踐教學(xué)能力也是影響實踐教學(xué)效果的直接因素。當(dāng)前。民辦應(yīng)用型本科院校中，許多教師還是剛剛踏出高等教育的大門，并沒有機會深入企業(yè)或行業(yè)參與社會實踐，教學(xué)過程中主要依據(jù)書本知識，難以推進實踐教學(xué)的順利實施。

二、應(yīng)用型民辦本科院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)對具備專業(yè)知識技能及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才需求量逐漸增大。民辦本科院校在人才培養(yǎng)過程中，必須立足于社會發(fā)展趨勢和行業(yè)導(dǎo)向。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)，主要以研究型人才和學(xué)術(shù)型人才為主，高職院校則注重培養(yǎng)技術(shù)型人才。因此，民辦應(yīng)用型本科院校必須樹立新型人才培養(yǎng)觀念，正確認(rèn)知民辦應(yīng)用型本科院校與其他本科院校和職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的差異性，進一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，應(yīng)明確與本科院校人才培養(yǎng)的不同，民辦應(yīng)用型本科院校建立以及開展教學(xué)的根本任務(wù)，則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中，應(yīng)根據(jù)自身的實際發(fā)展現(xiàn)狀，不能完全照搬本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主要加強實用性知識教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)。另一方面，正確認(rèn)知民辦應(yīng)用型本科院校與高職院校的人才培養(yǎng)差異性，高職院校的技術(shù)型人才，重點強調(diào)人才在工作崗位中技能的應(yīng)用，應(yīng)用型人才培養(yǎng)則注重人才在崗位中的操作能力和適應(yīng)能力，需要具備完善的知識結(jié)構(gòu)體系和良好的綜合素養(yǎng)。鑒于此，民辦應(yīng)用型本科院校在樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中，應(yīng)根據(jù)院校本身的特點和性質(zhì)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方向，才能真正促進民辦應(yīng)用型本科院校的人才發(fā)展。

（二）加強特色專業(yè)建設(shè)

專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)實施的基本前提，民辦應(yīng)用型本科院校想要充分凸顯辦學(xué)優(yōu)勢和專業(yè)特色，則需要立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，并結(jié)合應(yīng)用型本科院校自身的發(fā)展特點。在專業(yè)設(shè)置過程中，應(yīng)注重社會對人才的需求，保證專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性與合理性。在辦學(xué)理念上，應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才，注重人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的銜接，及時進行專業(yè)方向的調(diào)整和優(yōu)化。民辦應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分了解自身的專業(yè)優(yōu)勢，最大化實現(xiàn)辦學(xué)資源共享，打造具有區(qū)域特色的專業(yè)群，通過適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行專業(yè)建設(shè)，促使民辦應(yīng)用型本科院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，使區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展充分融合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

民辦應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)高度注重師資隊伍建設(shè)，教師的綜合素質(zhì)水平以及教學(xué)能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性影響因素。當(dāng)前，民辦應(yīng)用型本科院校普遍存在師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，以及師資數(shù)量不足的問題，這難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，所以民辦應(yīng)用型本科院校必須進一步強化教師的綜合素質(zhì)水平〔5〕。一是在進行教師選聘時應(yīng)用型本科院校應(yīng)制定完善的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，特別要高度重視“雙師型”教師的選拔，改變傳統(tǒng)民辦應(yīng)用型本科院校教師學(xué)歷偏低的弊端，可以從行業(yè)或企業(yè)引入具備豐富工作經(jīng)驗的專業(yè)人才加入師資隊伍當(dāng)中，實現(xiàn)整體教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。二是加強教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)培育，通過專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的綜合質(zhì)量。一方面，加強民辦應(yīng)用型本科院校教師的思想教育和引導(dǎo)，使其認(rèn)識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。另一方面，應(yīng)鼓勵教師深入行業(yè)和企業(yè)參與實習(xí)實踐，使其了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，并具備豐富的實踐經(jīng)驗，為開展實踐教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊褶k應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)，應(yīng)注重教師的職前培訓(xùn)、職中培訓(xùn)以及專業(yè)成長和職業(yè)生涯發(fā)展，促進教師專業(yè)知識和技能發(fā)展的同時，使其與市場發(fā)展需求相契合。

（四）促進校企合作辦學(xué)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生操作能力和適應(yīng)能力的有效手段。實踐教學(xué)的開展，是通過教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其充分提升自主學(xué)習(xí)能力。所以民辦應(yīng)用型本科院校必須加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，為實踐教學(xué)順利推進提供有力保障，加強實踐教學(xué)的經(jīng)費投入和專業(yè)設(shè)施建設(shè)，促使實踐教學(xué)取得良好效果。校企合作辦學(xué)是應(yīng)用型本科院校開展實踐教學(xué)的有效方式，能夠為學(xué)生提供頂崗實習(xí)實踐的機會，是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要構(gòu)成部分〔6〕。主要是通過先讓學(xué)生接受專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，而后到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)參與實習(xí)實踐過程，將所學(xué)的專業(yè)知識和技能在實踐中加以運用，鞏固學(xué)生的專業(yè)技能實踐應(yīng)用。除此之外，民辦應(yīng)用型本科院校應(yīng)進一步強化與企業(yè)的溝通交流，借助企業(yè)在資金方面的優(yōu)勢，建立實習(xí)實踐基地，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證實踐教學(xué)的有效性，切實強化學(xué)生的頂崗實習(xí)能力，促使其在職業(yè)崗位中獲得更好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟體制不斷改革，行業(yè)及企業(yè)對人才提出了更高的要求，并且對應(yīng)用型人才的需求量大大增加。此背景下，應(yīng)用型本科院校必須發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，立足于自身人才培養(yǎng)的實際問題，通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強特色專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)方法改革、加強師資隊伍建設(shè)以及促進校企合作辦學(xué)等方式，進一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更多的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。