摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，自媒體成為人們獲取信息、表達(dá)意見的新平臺，也成為高校宣傳教育、學(xué)術(shù)交流的新途徑。土力學(xué)作為土地資源利用和環(huán)境保護(hù)的重要學(xué)科，在自媒體的時(shí)代背景下，如何建設(shè)具有課程功能的土力學(xué)課程體系，成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文以自媒體路徑下的土力學(xué)課程體系建設(shè)為切入點(diǎn)，探索了自媒體與土力學(xué)課程體系建設(shè)的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)踐案例，提出了相應(yīng)的問題與對策，以期為土力學(xué)體系建設(shè)的深入推進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：自媒體；土力學(xué)課程體系；實(shí)踐案例；對策

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，自媒體作為一種新型媒體平臺，已經(jīng)成為人們獲取信息、傳播觀點(diǎn)的重要途徑。自媒體平臺的興起和發(fā)展，為高校教育和學(xué)術(shù)交流提供了全新的可能性。在土力學(xué)這門學(xué)科中，如何將自媒體與課程教育、學(xué)術(shù)交流相結(jié)合，建設(shè)具有教育功能的土力學(xué)課程體系，成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文通過對自媒體路徑下的土力學(xué)課程體系建設(shè)進(jìn)行探索和實(shí)踐，結(jié)合自媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，提出了土力學(xué)課程體系建設(shè)的思路和方法，并通過實(shí)踐案例進(jìn)行了深入剖析。同時(shí)，本文也對自媒體路徑下的土力學(xué)課程體系建設(shè)面臨的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對策。

1. 自媒體路徑下的土力學(xué)課程體系建設(shè)探索

1.1 自媒體的興起及其影響

自媒體是一種以個(gè)人為主體，利用互聯(lián)網(wǎng)自由開放的傳播環(huán)境，進(jìn)行自主創(chuàng)作、信息發(fā)布和個(gè)性表達(dá)的新型媒體形態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備的快速普及，自媒體已經(jīng)成為人們獲取信息、交流思想、傳播觀點(diǎn)的重要途徑。自媒體平臺的興起和發(fā)展為高校教育和學(xué)術(shù)交流帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一方面，自媒體平臺為高校提供了一個(gè)新的宣傳教育渠道，可以通過自媒體平臺發(fā)布相關(guān)信息、活動和成果，擴(kuò)大高校在社會上的影響力；另一方面，自媒體平臺也為學(xué)術(shù)交流提供了新的途徑，可以通過自媒體平臺開展學(xué)術(shù)研究、分享研究成果和交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

1.2 土力學(xué)課程體系的建設(shè)目標(biāo)

土力學(xué)課程體系建設(shè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有高度思想道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的土力學(xué)人才。具體來說，這包括：一是培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，牢記初心使命的思想政治素質(zhì)；二是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的土力學(xué)理論知識和實(shí)踐能力，具備解決土地資源利用和環(huán)境保護(hù)等問題的能力；三是培養(yǎng)擁有開拓創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的職業(yè)素養(yǎng)，具備適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力。

1.3 自媒體與土力學(xué)課程體系建設(shè)的關(guān)系

自媒體的興起和快速發(fā)展給土力學(xué)課程體系建設(shè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。自媒體平臺具有傳播范圍廣、低成本、高互動性等特點(diǎn)，可以有效推動土力學(xué)課程體系建設(shè)的深入開展。同時(shí)，自媒體平臺也帶來了信息真實(shí)性和傳播效果難以評估等問題，需要注意其局限性并采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。

自媒體平臺可以成為土力學(xué)課程體系建設(shè)的重要渠道和平臺。通過建設(shè)土力學(xué)課程微信公眾號、微博賬號等自媒體平臺，可以廣泛宣傳土力學(xué)課程教育體系的理念、目標(biāo)和成果，開展課程理論研究成果的分享，介紹校園文化活動，以及提供學(xué)生心理健康輔導(dǎo)等服務(wù)。通過自媒體平臺的互動功能，可以促進(jìn)土力學(xué)教育的深入開展，增強(qiáng)師生的參與感和獲得感。

同時(shí)，自媒體平臺還可以成為土力學(xué)科普宣傳的重要平臺。通過建設(shè)土力學(xué)科普網(wǎng)站、視頻賬號等互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以宣傳土力學(xué)知識、技術(shù)和成果，提高土力學(xué)科普宣傳的效果和影響力。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的傳播，可以擴(kuò)大土力學(xué)科普宣傳的受眾群體，為土地資源利用和環(huán)境保護(hù)提供更好的支撐和保障。另外，自媒體平臺還可以成為土力學(xué)研究交流的重要平臺。通過建設(shè)土力學(xué)研究社交賬號、QQ群等社交媒體平臺，可以促進(jìn)土力學(xué)研究的交流和合作。通過社交媒體平臺的分享和互動功能，可以促進(jìn)土力學(xué)研究成果的交流和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)土力學(xué)研究的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，自媒體平臺也存在著信息真實(shí)性和傳播效果難以評估等問題。為此，應(yīng)該注意自媒體的局限性和采取應(yīng)對措施，如提高信息真實(shí)性和可信度，優(yōu)化內(nèi)容和傳播方式，加強(qiáng)互動交流和用戶參與等。

2. 自媒體路徑下的土力學(xué)課程體系建設(shè)實(shí)踐

2.1 建設(shè)思路

2.1.1 深化理論研究

深化理論研究是自媒體路徑下土力學(xué)課程體系建設(shè)的重要組成部分。通過深化理論研究，可以準(zhǔn)確把握土力學(xué)課程體系建設(shè)的目標(biāo)和方向，探索新的理論框架和方法體系。在土力學(xué)教育方面，應(yīng)該深入探討土力學(xué)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，探索有效的教育方法和手段。在土力學(xué)科普宣傳方面，應(yīng)該深入了解公眾的需求和興趣，探索適合不同受眾的科普宣傳方式和內(nèi)容。在土力學(xué)研究交流方面，應(yīng)該深入研究土力學(xué)研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，探索有效的研究交流方式和平臺。通過深化理論研究，可以提高土力學(xué)課程體系建設(shè)的理論水平和實(shí)踐效果，推動土力學(xué)課程體系建設(shè)的深入開展。

2.1.2 開展實(shí)踐活動

開展實(shí)踐活動是自媒體路徑下土力學(xué)課程體系建設(shè)的重要手段。通過開展實(shí)踐活動，可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在土力學(xué)教育方面，可以開展社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生深入社會實(shí)踐，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感。在土力學(xué)科普宣傳方面，可以開展科普活動、展覽等，讓公眾更直觀地了解土力學(xué)知識和應(yīng)用。在土力學(xué)研究交流方面，可以組織學(xué)術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等活動，促進(jìn)土力學(xué)研究成果的分享和轉(zhuǎn)化。通過開展實(shí)踐活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高土力學(xué)課程體系建設(shè)的實(shí)踐效果和社會影響力。

2.1.3 推廣應(yīng)用成果

推廣應(yīng)用成果是自媒體路徑下土力學(xué)課程體系建設(shè)的重要任務(wù)之一。通過推廣應(yīng)用成果，可以將土力學(xué)課程體系的理念、成果和成就廣泛傳播，提高土力學(xué)課程體系建設(shè)的社會影響力和實(shí)踐效果。在土力學(xué)教育方面，可以推廣教育成果，如優(yōu)秀論文、項(xiàng)目成果等，分享教育經(jīng)驗(yàn)和探索，提高土力學(xué)教育的質(zhì)量和水平。在土力學(xué)科普宣傳方面，可以推廣科普成果，如科普文章、視頻等，讓公眾更深入地了解土力學(xué)知識和應(yīng)用。在土力學(xué)研究交流方面，可以推廣研究成果，如科研論文、專著等，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。通過推廣應(yīng)用成果，可以提高土力學(xué)課程體系建設(shè)的實(shí)踐效果和社會影響力，增強(qiáng)土力學(xué)課程體系的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.2 實(shí)踐案例分析

2.2.1 基于自媒體的土力學(xué)教育

在自媒體路徑下，基于自媒體平臺的土力學(xué)課程教育已經(jīng)成為一種創(chuàng)新和有效的教育方式。例如，某高校土力學(xué)專業(yè)建設(shè)了“土力學(xué)課程”微信公眾號，為學(xué)生提供了一個(gè)接受土力學(xué)教育的平臺。通過該公眾號，學(xué)生可以及時(shí)了解到各種教育活動的信息，包括學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、論壇等，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到有關(guān)土力學(xué)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，該微信公眾號還開設(shè)了“導(dǎo)師教育”欄目，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生可以隨時(shí)向指導(dǎo)老師提問和交流，獲得實(shí)時(shí)的答復(fù)和支持。同時(shí)，該微信公眾號還開設(shè)了“優(yōu)秀論文”欄目，展示學(xué)生的優(yōu)秀論文和項(xiàng)目成果，激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。該微信公眾號的建設(shè)和運(yùn)營，使得土力學(xué)教育得到了深入開展。學(xué)生在接受土力學(xué)教育的同時(shí)，也提高了對土力學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)了其愛國主義和責(zé)任感。因此，基于自媒體的土力學(xué)課程教育成為一種有益的實(shí)踐案例，也為其他高校的土力學(xué)教育提供了借鑒和參考[1]。

2.2.2 基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的土力學(xué)科普宣傳

在自媒體路徑下，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的土力學(xué)科普宣傳也成為一種創(chuàng)新和有效的方式。例如，某土力學(xué)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)了一個(gè)土力學(xué)科普網(wǎng)站，為公眾提供了學(xué)習(xí)和了解土力學(xué)知識的平臺。通過該網(wǎng)站，公眾可以學(xué)習(xí)到土力學(xué)的基本概念、原理、應(yīng)用和發(fā)展歷程等內(nèi)容，同時(shí)還可以了解到土力學(xué)的前沿研究和應(yīng)用成果。此外，該網(wǎng)站還開設(shè)了一系列有趣且具有啟發(fā)性的科普欄目，例如“土力學(xué)小百科”“土力學(xué)名詞解釋”等，讓公眾更加輕松愉快地學(xué)習(xí)土力學(xué)知識。同時(shí)，該網(wǎng)站還開設(shè)了“科普問答”“在線講座”等互動欄目，方便公眾與土力學(xué)專家和學(xué)者進(jìn)行交流和探討。通過基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的土力學(xué)科普宣傳，公眾對土力學(xué)知識和應(yīng)用的認(rèn)識和理解得到了提高，同時(shí)也促進(jìn)了土力學(xué)研究的交流和合作。該實(shí)踐案例展示了基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的土力學(xué)科普宣傳的重要性和價(jià)值，也為其他土力學(xué)機(jī)構(gòu)和組織提供了借鑒和參考[2]。

3. 自媒體路徑下的土力學(xué)課程體系建設(shè)的問題與對策

3.1 問題分析

3.1.1 自媒體的局限性

自媒體的局限性是自媒體路徑下土力學(xué)課程體系建設(shè)的一個(gè)重要問題。自媒體平臺雖然具有傳播范圍廣、互動性強(qiáng)、反饋及時(shí)等優(yōu)勢，但是也存在著平臺管控、信息可信度等問題。自媒體平臺的內(nèi)容質(zhì)量難以保證，有些甚至存在虛假信息和不實(shí)言論，可能會誤導(dǎo)公眾，降低土力學(xué)課程體系的可信度和影響力。同時(shí)，自媒體平臺的信息傳播速度較快，也容易造成信息的過度消費(fèi)和流失，導(dǎo)致土力學(xué)課程體系建設(shè)的深度和廣度不足。

3.1.2 土力學(xué)課程體系建設(shè)的難點(diǎn)

土力學(xué)課程體系建設(shè)的難點(diǎn)是自媒體路徑下的另一個(gè)重要問題。土力學(xué)作為一門專業(yè)的交叉學(xué)科，其課程體系的建設(shè)既需要深厚的專業(yè)知識和學(xué)科理論，也需要高度的思想覺悟和社會責(zé)任感。因此，土力學(xué)課程體系建設(shè)的難點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與思想道德的有機(jī)結(jié)合，如何推進(jìn)學(xué)術(shù)理論和社會實(shí)踐的有機(jī)融合，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想意識。此外，土力學(xué)課程體系建設(shè)還面臨著如何與社會大眾的需求和關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合，如何在自媒體平臺上更好地傳播土力學(xué)課程理念和實(shí)踐等問題[3]。

3.2 對策建議

3.2.1 積極探索創(chuàng)新方式

為了解決自媒體路徑下土力學(xué)課程體系建設(shè)面臨的問題，應(yīng)該積極探索創(chuàng)新方式。一方面，可以通過開展線上線下的活動，利用多種方式宣傳和推廣土力學(xué)課程體系的理念和實(shí)踐。例如，可以組織線上論壇、研討會、學(xué)術(shù)講座等，邀請專業(yè)人士和學(xué)者分享土力學(xué)課程體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和研究成果；也可以開展線下實(shí)踐活動，例如組織學(xué)生參加土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)土力學(xué)知識的應(yīng)用和實(shí)踐。另一方面，應(yīng)該積極探索利用新技術(shù)和新媒體進(jìn)行土力學(xué)課程體系建設(shè)的方式。例如，可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)手段，對土力學(xué)研究進(jìn)行深度挖掘和分析，從而推動土力學(xué)課程體系的建設(shè)。同時(shí)，也可以積極利用各類自媒體平臺，通過微信公眾號、短視頻、直播等形式，將土力學(xué)課程體系的理念和實(shí)踐傳播給更廣大的受眾[4]。

3.2.2 加強(qiáng)協(xié)同合作

加強(qiáng)協(xié)同合作是自媒體路徑下土力學(xué)課程體系建設(shè)的另一個(gè)重要對策。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)外各相關(guān)單位之間的合作，促進(jìn)土力學(xué)課程體系建設(shè)的深入開展。例如，可以與社會團(tuán)體、政府部門、企業(yè)等合作，共同組織開展土力學(xué)課程體系建設(shè)相關(guān)的活動和項(xiàng)目，增加資源和資金的共享[5]。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動和交流，構(gòu)建一個(gè)良好的師生互動平臺，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與土力學(xué)課程體系建設(shè)的實(shí)踐活動和項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想意識。同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)科交流和合作，促進(jìn)土力學(xué)課程體系建設(shè)與其他學(xué)科的交叉融合。例如，可以與環(huán)境科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科進(jìn)行合作，共同探討土力學(xué)課程體系的建設(shè)目標(biāo)和實(shí)踐路徑，推動土力學(xué)課程體系建設(shè)向著更加綜合化、開放化的方向發(fā)展[6]。

3.2.3 提高專業(yè)水平和理論素養(yǎng)

提高專業(yè)水平和理論素養(yǎng)是自媒體路徑下土力學(xué)課程體系建設(shè)的重要對策。在土力學(xué)課程體系的建設(shè)中，專業(yè)知識和理論素養(yǎng)是關(guān)鍵的支撐。因此，應(yīng)該通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程體系、推進(jìn)學(xué)術(shù)研究等，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和理論素養(yǎng)。具體來說，一方面，應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的土力學(xué)專業(yè)人才和課程教育師資，提高教師的教學(xué)水平和研究能力；另一方面，應(yīng)該優(yōu)化課程體系，注重將土力學(xué)課程教育融入各個(gè)課程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想意識。同時(shí)，也應(yīng)該積極推進(jìn)學(xué)術(shù)研究，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的融合，提高土力學(xué)課程體系的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力[7]。

結(jié)語

隨著自媒體的興起和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，土力學(xué)課程體系建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過探索創(chuàng)新方式、加強(qiáng)協(xié)同合作、提高專業(yè)水平和理論素養(yǎng)等對策，可以有效促進(jìn)土力學(xué)課程體系建設(shè)的深入開展，推動土力學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和人才培養(yǎng)。同時(shí)，也可以進(jìn)一步提高土力學(xué)課程體系的社會影響力和實(shí)踐能力，更好地為我國可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李俊.自媒體競賽路徑下的土力學(xué)課程體系建設(shè)探析[J].理論探討，2020，（12）： 65-68.

[5]張寧.自媒體時(shí)代下的土力學(xué)課程體系建設(shè)探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，（9）： 49-52.

[6]陳穎.基于自媒體的土力學(xué)研究交流模式探討[J].科技信息，2019，（4）：155-156.

[7]馬騰騰，高慧.基于互聯(lián)網(wǎng)的土力學(xué)課程教育創(chuàng)新研究[J].科技通報(bào)，2019，（10）： 82-85.

作者簡介：張明飛，博士研究生，研究方向：地下工程、原位測試、地基處理。