李長山

（吉林工商學(xué)院 會計(jì)學(xué)院，吉林 長春130507）

一、課程思政建設(shè)的背景和意義

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，課程思政建設(shè)逐漸成為高校關(guān)注的重點(diǎn)。2018年教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高校“課程思政”建設(shè)的若干意見》及2020年教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！罢n程思政”建設(shè)的意見》明確了課程思政構(gòu)建全員、全程、全方面育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)和高校課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)。

課程思政建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。一流本科專業(yè)建設(shè)是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體，課程思政建設(shè)旨在通過課程改革，將德育融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)。通過課程思政建設(shè)，可以推動高校人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和道德品質(zhì)優(yōu)秀的人才。

二、一流專業(yè)建設(shè)中課程思政示范與引領(lǐng)的方向

一流專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)是指通過不斷提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善專業(yè)課程體系、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)管理等方面，使專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到一流水平。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)示范

一流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與課程思政的目標(biāo)相一致，即培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。將課程思政的理念和要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合一流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色進(jìn)行探索，融入專業(yè)思政的一體化培養(yǎng)方案，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的示范與引領(lǐng)。

（二）課程體系價(jià)值引領(lǐng)

一流專業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)包含思想政治教育的內(nèi)容，通過課程設(shè)置、教學(xué)大綱等方面，建立健全課程體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方法示范

一流專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)當(dāng)與課程思政的內(nèi)容和方法相協(xié)調(diào)，思政教學(xué)內(nèi)容為主線，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的理想信念，以思政課程的受益面、教材的使用面等方面體現(xiàn)內(nèi)容的示范與引領(lǐng)?；谡n程思政設(shè)計(jì)的具體方法、教材資源開發(fā)、專業(yè)建設(shè)的保障策略等方面多視角完善方法的示范與引領(lǐng)。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)引領(lǐng)

一流專業(yè)的教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備良好的思想政治素質(zhì)，能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌胝n程教學(xué)中，通過示范課程思政，可以引導(dǎo)教師加強(qiáng)思想政治教育，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（五）專業(yè)管理示范

一流專業(yè)的管理應(yīng)當(dāng)與課程思政的管理相協(xié)調(diào)，通過建立健全專業(yè)管理制度體系，保障思想政治教育的有效實(shí)施。

三、課程思政示范與引領(lǐng)的實(shí)踐路徑——以會計(jì)學(xué)為例

（一）提升思政內(nèi)涵高度的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)

結(jié)合一流專業(yè)建設(shè)中會計(jì)學(xué)專業(yè)定位和人才需求，凝聚專業(yè)核心，突出專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求形成一流的專業(yè)建設(shè)核心價(jià)值體系。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述以及教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等課程思政要求，將思想品德、社會公德、職業(yè)道德、社會責(zé)任感等德育元素有機(jī)嵌入至培養(yǎng)目標(biāo)之中，加強(qiáng)頂層謀劃，以政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)、社會責(zé)任形成一流專業(yè)建設(shè)的核心價(jià)值體系。

（二）增強(qiáng)專業(yè)思政深度的專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)

根據(jù)優(yōu)化的社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)人才培養(yǎng)方案，修訂融入思政元素的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行思政元素與素材的再挖掘，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、模式、方法、手段上的創(chuàng)新，加強(qiáng)思政融入的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加專業(yè)思政建設(shè)深度，形成“價(jià)值引領(lǐng)、情感激勵(lì)、知識傳授、能力培養(yǎng)”四位一體的教學(xué)模式。

1.專業(yè)課程體系建設(shè)。優(yōu)化課程設(shè)置是加強(qiáng)一流會計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合的重要手段之一。在一流會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，可以調(diào)整部分課程的內(nèi)容設(shè)置，使思政元素能夠更好地融入課程教學(xué)中。例如，將財(cái)會法規(guī)與職業(yè)道德放在會計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生從一開始就感受到思政教育的重要性；也可通過加強(qiáng)課程整合使不同課程之間的思政元素能夠相互補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。例如，將財(cái)務(wù)管理與企業(yè)社會責(zé)任、財(cái)會法規(guī)與職業(yè)道德相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解財(cái)務(wù)管理的社會責(zé)任和職業(yè)道德。建設(shè)思政引領(lǐng)下的課程優(yōu)、教師強(qiáng)、學(xué)生忙、管理嚴(yán)、效果實(shí)的一流本科課程體系。

2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。在會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)中，要注重融入會計(jì)育人元素，充實(shí)課程思政內(nèi)容。一是加大思政教材資源開發(fā)，二是繪制會計(jì)學(xué)通識課、專業(yè)課、實(shí)踐課思政知識圖譜，創(chuàng)建思政資源總庫。通過拓寬課程受益面、拓展教材使用面等方式達(dá)到示范引領(lǐng)作用。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生分析解決會計(jì)理論的創(chuàng)新點(diǎn)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、質(zhì)疑精神和批判思維以及分析解決問題的高階思維能力。深入理解教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的哲學(xué)人文思想、會計(jì)思維方式等，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)思維。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段的改革。在會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)中，要遵循教學(xué)規(guī)律，及時(shí)更新教學(xué)理念，靈活選用融入方法，構(gòu)建課程思政新范式。通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)科競賽、校外導(dǎo)師進(jìn)課堂等形式，構(gòu)建“思政引領(lǐng)+實(shí)踐啟發(fā)”的模式。在會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)中，要拓展課程思政教育空間。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)，開闊視野，提升能力；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目、撰寫會計(jì)論文、參加會計(jì)經(jīng)典誦讀比賽等含有課程思政內(nèi)容的多樣化活動，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，促進(jìn)知識的內(nèi)化。在教學(xué)方式上，應(yīng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、VR課程、案例分析、行動學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種方法分情況融入課程思政教育理念；在教學(xué)手段上，應(yīng)緊密結(jié)合與會計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)案例和熱點(diǎn)問題，采用問題導(dǎo)向的思政教學(xué)設(shè)計(jì)，使用圖片、動畫、模型、短視頻、故事、角色、情境等多元化教學(xué)載體拓寬思政傳播形式。通過隱性教育和顯性教育的方式以課程思政與思政課程協(xié)同育人。

4.課程評價(jià)的持續(xù)改進(jìn)。要構(gòu)建多元化評價(jià)體系，進(jìn)行效果評價(jià)，通過學(xué)生評教、教師評學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等指標(biāo)，不斷完善課程思政教學(xué)評價(jià)機(jī)制。例如，可以構(gòu)建“課內(nèi)課外結(jié)合、平時(shí)期末融合”的課程考核體系。課內(nèi)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和價(jià)值觀，課外關(guān)注學(xué)生的情感和個(gè)人修養(yǎng)，平時(shí)通過學(xué)生說課、討論、測驗(yàn)等形式推進(jìn)對學(xué)生全過程學(xué)習(xí)的評價(jià)，期末通過綜合考核評價(jià)思政教學(xué)效果，通過開放性問題的考核感知學(xué)生的意識形態(tài)和價(jià)值傾向，力求以動態(tài)多元增值評價(jià)為驅(qū)動考評課程思政的效果。

（三）拓展思政廣度的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是推動一流會計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合的重要手段之一。在一流會計(jì)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)中，通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)，幫助教師提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。例如，可以組織教師參加會計(jì)學(xué)專業(yè)的培訓(xùn)課程、研討會等，讓教師更好地了解前沿理論和實(shí)踐應(yīng)用；在一流會計(jì)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)中，可以引入優(yōu)質(zhì)師資，例如聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師、引入具有較強(qiáng)教學(xué)能力的教師等；提高教師思政素質(zhì)，組織教師參加思政教育培訓(xùn)、開展教師思想政治考核等；在一流會計(jì)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)中，可以鼓勵(lì)教師開展科研活動，例如發(fā)表論文、參加研討會等；加強(qiáng)教師評價(jià)，建立科學(xué)的評價(jià)體系，幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量和思政素質(zhì)。例如，可以開展教師教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生評教等活動，讓教師更好地了解自己的教學(xué)效果。廣泛開展課程、教材、論文、專題報(bào)告、培訓(xùn)班、會議交流等形式擴(kuò)大示范專業(yè)思政成果的推廣示范，拓寬建設(shè)成果的受益面同時(shí)多渠道提升教師的思政能力。

四、實(shí)踐路徑中問題的解決機(jī)制及保障策略

（一）師德制度落實(shí)

通過建立健全師德管理制度和有效的師德教育機(jī)制，加強(qiáng)師德宣傳、建立師德投訴機(jī)制、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育、強(qiáng)化師德考核等方式倡導(dǎo)尊師重道，推動教師踐行師德規(guī)范，提高師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對職業(yè)道德的認(rèn)同感和責(zé)任感，為課程思政一流專業(yè)建設(shè)提供有力的師德保障。

（二）學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

加強(qiáng)教師學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為課程思政一流專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支撐。鼓勵(lì)教師提高學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)教師學(xué)科基礎(chǔ)知識和理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師對學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握，為課程思政教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)；加強(qiáng)與國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)者的合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)術(shù)信息和資源，提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平；通過學(xué)術(shù)交流平臺，分享教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)研究水平，為一流專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支撐。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對思政教學(xué)過程和成果進(jìn)行定期評估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果?？梢远ㄆ陂_展學(xué)生對課程思政的滿意度調(diào)查、教師對課程思政的實(shí)施情況評估等活動，了解課程思政的實(shí)施效果，并及時(shí)糾正問題。評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師，讓教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，同時(shí)加強(qiáng)結(jié)果應(yīng)用，將評價(jià)結(jié)果作為教師績效考核的重要依據(jù)。

（四）專業(yè)文化建設(shè)

通過培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等措施，通過開展豐富多彩的校園文化活動，開展會計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解會計(jì)職業(yè)的社會責(zé)任；開展會計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的中國古代管理思想研究，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用；開展會計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等提高學(xué)生的道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，為課程思政提供良好的環(huán)境和條件。