孟文

民間游戲即在民間各地廣泛流傳著許多具有濃郁生活氣息與風(fēng)格各異的游戲，具有材料簡(jiǎn)便、操作簡(jiǎn)單、玩法易學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)受到人數(shù)、環(huán)境和場(chǎng)地等條件的束縛。教師應(yīng)深入理解民間游戲的內(nèi)涵與文化精華，開發(fā)出既有民族及地域特色，又符合幼兒身心健康發(fā)展、富有童趣的民間游戲，豐富教學(xué)資源。

一、開發(fā)民間游戲的重要意義

民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于加強(qiáng)新一代青年的文化認(rèn)知，樹立文化自信，促進(jìn)幼兒的身心健康起到非常重要的作用。隨著西方文化的不斷涌入，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐步被人們所忽視，民間游戲也漸漸被新的游戲所替代。將民間游戲融入幼兒教學(xué)之中，可以提高幼兒對(duì)民間游戲價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，讓傳統(tǒng)文化得到傳承和創(chuàng)新。

其次，幼兒教學(xué)離不開游戲活動(dòng)，通過游戲的開展，能夠讓幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。民間游戲是一種特殊的文化種類，對(duì)于幼兒的認(rèn)知、情感以及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展都起到非常重要的作用，能夠使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。與此同時(shí)，對(duì)課程資源的開發(fā)是每一個(gè)專業(yè)教師所必須掌握的技能之一，因此，對(duì)于民間游戲的開發(fā)和利用是幼兒教師引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的一種有效手段。通過優(yōu)秀、適宜的民間游戲，進(jìn)行合理的組織、創(chuàng)造新穎的游戲玩法，能夠使教師的專業(yè)化發(fā)展得到很大的促進(jìn)。

二、開發(fā)民間游戲，豐富教學(xué)資源的具體措施

（一）營(yíng)造良好游戲環(huán)境，保證幼兒游戲體驗(yàn)

在幼兒園的游戲活動(dòng)中，幼兒教師一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，以保證幼兒有較好的游戲體驗(yàn)。首先，要為幼兒創(chuàng)造豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是幼兒游戲的基礎(chǔ)保證，包括游戲的時(shí)間、地點(diǎn)以及玩具材料等。時(shí)間上教師要根據(jù)每一個(gè)幼兒在游戲中所選擇的材料、伙伴進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在游戲場(chǎng)地選擇上，在室內(nèi)，教師可以根據(jù)活動(dòng)室的大小進(jìn)行一室多用，讓幼兒自己動(dòng)手搭建自己的活動(dòng)場(chǎng)地，根據(jù)自己的游戲性質(zhì)、內(nèi)容，在各個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲。在室外，可以到寬闊的操場(chǎng)上畫自己喜歡的“圓圈”“格子”、鋪鵝卵石小路等，方便幼兒在院內(nèi)玩耍。針對(duì)材料的選擇一定要新穎，教師也可以運(yùn)用一些半成品，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，制造新的玩具，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，運(yùn)用自己創(chuàng)造的新玩具，進(jìn)行交流、討論，并有效地創(chuàng)造出新的游戲活動(dòng)。

其次，要為幼兒營(yíng)造出輕松的心理環(huán)境。心理環(huán)境對(duì)幼兒來說非常的重要，能夠在很大程度上影響幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的發(fā)展，良好的人際關(guān)系是幼兒情緒的安全基地，使幼兒能夠更加自信、大膽地融入陌生的環(huán)境當(dāng)中。教師在教學(xué)中應(yīng)給予幼兒最大的自由、最好的關(guān)懷以及最少的干涉，讓幼兒在自己感興趣的民間游戲中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。在民間游戲的過程中，作為游戲伙伴的老師會(huì)在游戲的過程中有意地調(diào)整自己的行為并采取相應(yīng)的態(tài)度來適應(yīng)幼兒的期望，這樣不僅能夠讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中充滿自信，而且能夠使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

（二）積極收集民間游戲，調(diào)動(dòng)幼兒游戲熱情

為了更好地豐富幼兒的教學(xué)資源，幼兒園可以進(jìn)行民間游戲的開發(fā)，并派出骨干教師進(jìn)行民間游戲的搜集和篩選。

一方面，民間游戲雖然內(nèi)容比較豐富，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教師都將目光瞄準(zhǔn)到了大型的玩教具上面，身邊一些比較豐富的自然資源和社會(huì)文化資源往往被忽視，這就使得民間游戲的光芒被掩蓋，沒能受到重視。幼兒園可以組織家長(zhǎng)會(huì)談，訪問一些老人，通過老人講述小時(shí)候的游戲來進(jìn)行民間游戲的素材搜集、整理；然后將整理好的素材進(jìn)行匯總，最后從游戲的安全性、教育性和科學(xué)性的角度分析，再結(jié)合幼兒身心的發(fā)展進(jìn)行游戲內(nèi)容的篩選。

另一方面，民間游戲雖然資源比較豐富，對(duì)幼兒的發(fā)展起到非常重要的作用，但是也存在也一定缺陷。有的操作難度較大，有的不符合幼兒的心理發(fā)展，有的比較單調(diào)、枯燥等，因此，這都需要教師進(jìn)一步的創(chuàng)新和改編。教師可以將幾個(gè)相似的游戲結(jié)合到一起，創(chuàng)建一個(gè)有故事情節(jié)的游戲，這樣新穎的游戲能夠讓幼兒充滿新奇感，同時(shí)新穎的玩法也充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒對(duì)游戲充分熱情，從而對(duì)游戲產(chǎn)生極大的興趣。

（三）適當(dāng)改編民間游戲，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活

幼兒教師應(yīng)對(duì)民間游戲進(jìn)行更新，盡可能提升游戲的趣味性，根據(jù)他們的年齡和興趣愛好進(jìn)行整合，以此豐富民間游戲內(nèi)容，如通過對(duì)游戲規(guī)則的重新制定，把“剪刀、石頭、布”與“跳房子”這兩個(gè)民間游戲結(jié)合起來，兩人一組，利用“剪刀、石頭、布”的勝負(fù)決定由誰跳，完成“跳房子”后還要再勝一局，才完成整個(gè)游戲。又如，教師可對(duì)“小老鼠上燈臺(tái)”這一童謠衍生的民間游戲進(jìn)行改編，每當(dāng)唱到“咕咚咕咚跳下來”這一歌詞時(shí)，就讓孩子們做“跳”的動(dòng)作，使其在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)性體驗(yàn)，提升他們?cè)诿耖g游戲中的參與度。

（四）科學(xué)劃分不同區(qū)域，增強(qiáng)民間游戲?qū)嵭?/p>

民間游戲涉及類別較多，一般分為體育、智力、美術(shù)和童謠等，在幼兒園平常教學(xué)中，為通過積極開發(fā)民間游戲豐富幼兒教學(xué)資源，教師應(yīng)對(duì)一些常見的民間游戲進(jìn)行科學(xué)劃分，劃分成不同區(qū)域，進(jìn)一步提升民間游戲的合理性，真正做到同幼兒的身心特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律相契合，使其在民間游戲中獲得更多樂趣，讓他們收獲更多，從而增強(qiáng)民間游戲的實(shí)效性。

例如，教師可以在益智區(qū)投放“七巧板”“翻花繩”“考狀元”等民間游戲，營(yíng)造輕松、愉悅的環(huán)境。如：進(jìn)行“翻花繩”民間游戲時(shí)，幼兒不僅需動(dòng)腦思考，還要?jiǎng)邮植僮?，想方設(shè)法將繩子翻出新花樣，充分激起他們參與民間游戲的主動(dòng)性，使其極力發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。在科學(xué)區(qū)投放“抽陀螺”“滾鐵環(huán)”等民間游戲，如：在玩陀螺時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生討論陀螺為什么會(huì)越抽轉(zhuǎn)得越快，還可以把帶有七色譜的彩紙貼在陀螺的頂部，使其發(fā)現(xiàn)當(dāng)陀螺旋轉(zhuǎn)到一定速度時(shí)，光譜會(huì)由彩色變成白色，讓他們主動(dòng)探究這一神奇的科學(xué)現(xiàn)象，知道光的色彩的組成，更好地發(fā)散思維，增強(qiáng)民間游戲的實(shí)效性。

（五）將民間游戲合理分類，充分發(fā)揮游戲價(jià)值

民間游戲在幼兒教學(xué)中的有效利用，需要幼兒教師根據(jù)課程開展的實(shí)際情況，合理進(jìn)行民間游戲活動(dòng)的編排和設(shè)計(jì)。保證課堂教學(xué)時(shí)間與幼兒游戲時(shí)間不沖突。將民間游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效加強(qiáng)民間游戲在學(xué)前教學(xué)中的效果。

如，教師在進(jìn)行幼兒民間游戲活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)課堂進(jìn)行分類，并根據(jù)不同的課堂開展不同的民間游戲，使民間游戲與幼兒課程學(xué)習(xí)有效地融合到一起，在既定好的游戲區(qū)域內(nèi)增加一些民間游戲的道具，如在美工區(qū)內(nèi)添加剪紙、編織等材料，使幼兒在游戲活動(dòng)的過程中，能夠接觸到較多的傳統(tǒng)文化。這樣將幼兒課程與民間游戲有效的結(jié)合到一起，使民間游戲在幼兒教學(xué)中的價(jià)值充分地顯現(xiàn)出來，也充分體現(xiàn)了民間游戲?qū)τ變航逃默F(xiàn)實(shí)意義。

總而言之，在幼兒園教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識(shí)到民間游戲的積極作用與教育價(jià)值，將民間游戲同日常教學(xué)巧妙地結(jié)合，科學(xué)合理地改進(jìn)、創(chuàng)新與改編民間游戲，帶領(lǐng)幼兒在民間游戲中學(xué)到知識(shí)，并突出人文教育情懷和功效，使其主動(dòng)繼承與發(fā)展祖國(guó)傳統(tǒng)民間文化。老師要盡量推陳出新，確保民間游戲在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮出更大的成效。