費(fèi)鴻虹　王金蘭

摘? 要：紅色檔案作為革命歷史記錄具有重要的育人作用，加強(qiáng)高校紅色檔案資源建設(shè)對(duì)高校育人工作有重要意義。高校檔案工作是構(gòu)建“三全育人”格局的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在過程中受教育。在“三全育人”視角下，高校紅色檔案工作的開展以學(xué)生為主體，學(xué)生參與紅色檔案的收集、整理等環(huán)節(jié)。高校紅色檔案的開發(fā)以育人為主要利用目的，服務(wù)學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校檔案；紅色檔案；檔案收集；檔案利用

基金項(xiàng)目：2022年度國家檔案局科技項(xiàng)目“黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化背景下紅色檔案賦能學(xué)校思政課路徑研究”（編號(hào)2022-R-008）；2022年度江蘇省檔案局科技項(xiàng)目“紅色檔案資源融入大學(xué)生思想政治教育路徑研究——以南通大學(xué)為例”（編號(hào)：2022-18）

習(xí)近平總書記對(duì)檔案工作的重要批示指出，“要把蘊(yùn)含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好，把新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)人民推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗歷史記錄好、留存好，更好地服務(wù)黨和國家工作大局、服務(wù)人民群眾[1]”。加強(qiáng)高校紅色檔案資源的建設(shè)，用好紅色資源，傳承好紅色基因意義重大。“三全育人”教育理念是我國高等教育發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的，是高校育人規(guī)律的總結(jié)。2017年，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則：“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制”[2]。挖掘紅色檔案的育人價(jià)值，將紅色基因傳承融入高校“三全育人”是落實(shí)立德樹人的政治要求，是培育時(shí)代新人的應(yīng)有之義，是建設(shè)文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略考量。紅色檔案所蘊(yùn)含的理想信念的導(dǎo)向、民族精神的傳承、道德情操的培育等特色價(jià)值在高?！叭恕惫ぷ髦校馨l(fā)揮出強(qiáng)大的育人功能和育人效果，契合“三全育人”的建設(shè)要求 [3]。因此，高校檔案工作應(yīng)將傳承紅色檔案文化和服務(wù)學(xué)校育人工作相結(jié)合，實(shí)踐“三全育人”教育理念，使高校紅色檔案工作的開展以學(xué)生為實(shí)踐主體，以育人為主要利用目的。

1 高校紅色檔案的界定

紅色檔案特指在我國新民主主義革命時(shí)期，共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人在各種形式的革命政治活動(dòng)和斗爭中形成的并且具有保存和利用價(jià)值的，以各種載體和形式存在的歷史記錄。隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色檔案的內(nèi)涵不斷被豐富。在推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者和先進(jìn)基層黨組織，出現(xiàn)很多紅色典型、紅色人物，相關(guān)歷史記錄也成為紅色檔案的一部分[4][5]。高校紅色檔案則主要限定了歷史記錄產(chǎn)生的主體為高校的組織或師生個(gè)人在各種形式的革命政治活動(dòng)和斗爭中形成的并且具有保存和利用價(jià)值的，以及在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中高校涌現(xiàn)的紅色人物、紅色典型以各種載體和形式存在的歷史記錄。

2 高校紅色檔案的收集

加強(qiáng)高校紅色檔案資源建設(shè)，首先要做好紅色檔案的收集工作。將紅色檔案納入歸檔范圍，使紅色檔案的收集成為檔案收集工作的一部分。為了更好地開展紅色檔案的開發(fā)利用，紅色檔案可以作為專題檔案進(jìn)行收集，以紅色人物、紅色典型等為主題的各類載體，包括紙質(zhì)文件材料、聲像材料、實(shí)物、電子材料等。歸檔范圍是針對(duì)立卷單位而言，收集的主要是工作中形成的各類材料，具有局限性。因此，日常收集還應(yīng)面向師生，把掌握在師生手中的紅色檔案收集過來。

2.1 作為檔案部門，在日常工作中長期征集

檔案部門可通過多種途徑和方式，在日常工作中加強(qiáng)紅色檔案的收集。如：發(fā)布征集公告，在學(xué)校網(wǎng)站、媒體平臺(tái)發(fā)布長期有效的征集紅色檔案的公告。設(shè)置征集欄目，在學(xué)校檔案部門網(wǎng)站設(shè)置征集紅色檔案的欄目，除征集范圍、征集方式、聯(lián)系方式等基本信息外，定期展示已經(jīng)征集到的部分紅色檔案，增加關(guān)注度。加強(qiáng)紅色檔案的宣傳教育。在學(xué)校校史專題宣傳、紅色檔案故事通訊等報(bào)道文末，附加征集短訊。在傳播校史文化、紅色基因的同時(shí)，進(jìn)一步征集。在工作實(shí)踐中征集。在接觸校友的工作如服務(wù)地方活動(dòng)、校友返?；顒?dòng)、校史館參觀講解活動(dòng)等過程中，通過交流，有目的地進(jìn)行征集。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門，集中組織開展收集

2.2.1做好收集對(duì)象的調(diào)研。通過挖掘?qū)W校檔案館館藏檔案資源及離退休工作處、校友會(huì)等相關(guān)部門提供信息，梳理出革命年代的師生名單及通訊方式等，羅列收集調(diào)研對(duì)象清單。

2.2.2做好收集范圍的調(diào)研。紅色檔案從載體形式分為以下幾類：一是紙質(zhì)文件類，包括革命活動(dòng)過程中的公文文件，革命先輩在革命年代的來往信函、個(gè)人日記、手稿等；二是聲像類，包括記錄革命活動(dòng)過程的照片、錄音、錄像等；三是革命先輩們留存下來的帶有紅色印記的衣物、紀(jì)念品、徽章、生活用品等；四是已經(jīng)被保存者加工成電子照片、電子音視頻等的電子材料。根據(jù)學(xué)校歷史和發(fā)展情況，羅列可能收集的紅色檔案內(nèi)容，以此為引導(dǎo)進(jìn)行收集。

2.2.3做好收集活動(dòng)的組織。紅色檔案的收集過程可以作為學(xué)生實(shí)踐教育的過程，策劃為學(xué)生調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以直接接觸紅色人物典型，聽到紅色故事的講述，看到紅色的實(shí)物資料。這個(gè)實(shí)踐的過程是生動(dòng)而深刻的一堂思政課。具體可以通過以下活動(dòng)展開：（1）成立收集紅色檔案、紅色校史相關(guān)的社團(tuán)。社團(tuán)主要活動(dòng)內(nèi)容為學(xué)校紅色檔案資源的收集，可以定期有組織有計(jì)劃地開展活動(dòng)。檔案部門老師或者歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科老師作為指導(dǎo)老師，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)開展。（2）立項(xiàng)紅色檔案、紅色校史相關(guān)的課題。在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目中，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)相關(guān)實(shí)踐課題，以研究的視角，制定調(diào)研方案，開展調(diào)研活動(dòng)。（3）組織紅色檔案、紅色校史相關(guān)的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。制定暑期社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃和目標(biāo)，由相關(guān)老師帶隊(duì)組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)集中有效地開展紅色檔案收集活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的形式可以為校史人物采訪、口述史料收集、實(shí)體檔案收集等。

2.2.4做好收集內(nèi)容的匯總。成立紅色檔案收集工作小組，由校檔案部門牽頭，工作小組可包含黨委宣傳部、校友會(huì)、離退休人員工作處、團(tuán)委、學(xué)工處、學(xué)院等，將各種活動(dòng)收集的紅色檔案資源匯總至檔案部門進(jìn)行梳理保存。

3 高校紅色檔案資源的管理

紅色檔案資源的初步整理在收集活動(dòng)完成之后隨即開展，收集活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生開展紅色檔案主題調(diào)研實(shí)踐，主要以口述史料收集整理和紅色校史研究為目的，對(duì)所收集的紅色檔案會(huì)進(jìn)行內(nèi)容上的整理和研究。如將口述者的錄音整理成電子文檔，將收集到的紙質(zhì)材料分類整理出相關(guān)內(nèi)容。整理好的紅色資源移交檔案館，經(jīng)過鑒定，分不同載體整理，命名編號(hào)，錄入系統(tǒng)，入庫保存。學(xué)生對(duì)收集的紅色檔案進(jìn)行整理的過程，也是深入了解紅色人物、紅色故事的過程，在實(shí)踐中受教育。

3.1 紅色檔案的鑒定

檔案部門應(yīng)組建紅色檔案鑒定小組，對(duì)移交的紅色檔案進(jìn)行鑒定。一是對(duì)移交材料的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行審查，確保正確的政治方向。二是對(duì)材料的真實(shí)性進(jìn)行論證，可充分利用學(xué)校檔案館、校史館館藏資源進(jìn)行史實(shí)論證，考證紅色檔案內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。三是對(duì)材料是否具有保存利用價(jià)值進(jìn)行鑒定。

3.2 紅色檔案的整理

紅色檔案可以作為學(xué)校專題檔案門類進(jìn)行整理。對(duì)接收的實(shí)體材料遵循實(shí)體檔案整理方式，首先進(jìn)行不同載體形式分類，針對(duì)不同的載體制定適合的裝具。然后根據(jù)收集檔案實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的清潔、修復(fù)、裝裱等。再對(duì)紅色檔案進(jìn)行編頁、編號(hào)、編目等處理，最后裝入裝具入庫保存。對(duì)接收的電子材料直接進(jìn)行電子檔案的編號(hào)、編目，多份拷貝存儲(chǔ)。參與收集活動(dòng)的學(xué)生對(duì)收集的紅色檔案有一定了解，可以在專職檔案人員的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地做好材料分類、命名等工作，進(jìn)一步參與到紅色檔案的歸檔整理中。

3.3 紅色檔案的數(shù)字化

將紅色檔案進(jìn)行數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)紅色檔案開發(fā)利用的基礎(chǔ)工作，也是實(shí)現(xiàn)資源共享的前提。根據(jù)紅色檔案的不同載體形式分別進(jìn)行掃描、拍攝，命名。將紅色檔案按不同載體形式錄入系統(tǒng)，掛接電子版。數(shù)字化的紅色檔案資源可以通過建立數(shù)據(jù)庫的方式進(jìn)行共享利用。通過圖書館文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，依托學(xué)校智慧校園平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4 高校紅色檔案的開發(fā)利用

學(xué)生參與紅色檔案資源的收集、整理、研究活動(dòng)，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因最直接、最深刻的方式。這種育人方式在參與度上具有局限性。因此，紅色檔案育人價(jià)值仍須通過多形式的開發(fā)利用來實(shí)現(xiàn)。將收集的紅色檔案資源進(jìn)行梳理后與已有館藏資源整合，開展校史編研，形成一段高校紅色歷史，梳理出高校紅色典型人物和紅色革命故事。樹立“大服務(wù)”觀念，把“死檔案”變成“活信息”，把“紅色檔案庫”變成“紅色基因庫”。最大程度地實(shí)現(xiàn)為師生服務(wù)，為育人工作服務(wù)，傳承紅色基因。

4.1 服務(wù)高校立德樹人

4.1.1課程教學(xué)中利用——編成教材案例。一方面高校紅色檔案資源可以成為大學(xué)生思政課程、歷史課程的活教材。尤其是其中的優(yōu)秀人物典型和事跡融入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，校史人物有作為校友的共性，他們的故事真實(shí)可感，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的融入感，有效提升教學(xué)效果。另一方面也可以成為學(xué)生研究討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，說出學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、愛校榮校情感。

4.1.2主題活動(dòng)中利用——制成宣講內(nèi)容。高校紅色檔案資源中的紅色人物、紅色故事可以為大學(xué)生開展主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、主題黨日活動(dòng)、主題演講比賽等活動(dòng)提供素材，可以為黨員干部開展主題黨日活動(dòng)、紅色黨課、黨史學(xué)習(xí)等提供素材。如“學(xué)校早期紅色印記”主題黨課，利用學(xué)校早期黨組織的建立、黨員活動(dòng)情況、先進(jìn)黨員事跡等制作成黨課PPT。

4.1.3宣傳教育中利用——撰成通訊報(bào)道。不管是建黨百年紀(jì)念活動(dòng)宣傳還是學(xué)校校慶活動(dòng)宣傳，都需要豐富的適合主題的宣傳素材。高校紅色檔案資源既是黨的歷史的見證，也是學(xué)校歷史的見證，是活動(dòng)宣傳的鮮活素材。通過高校網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，如校園網(wǎng)發(fā)布專題通訊報(bào)道、學(xué)校微信公眾號(hào)、微博推送系列專題，全媒體傳播紅色檔案資源，充分發(fā)揮紅色檔案的思想政治教育功能。如“紅色校史檔案”系列記述學(xué)校早期黨組織的活動(dòng)、“紅色校史人物”系列講述學(xué)校的紅色人物典型、紅色人物故事。

4.1.4主題展覽中利用——豐富展覽內(nèi)容。固定展館展覽可以展示各種載體、各種形式的紅色檔案，是最真實(shí)可感，最受沖擊的教育方式。在校史展覽館融入紅色檔案資源，擴(kuò)充紅色校史部分，在講解中加強(qiáng)紅色校史、紅色人物等講解，打造愛國主義教育基地。參觀校史館成為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，既可以激發(fā)愛校榮校情感，也可以開展愛國主義教育，用革命先輩的事跡感染學(xué)生。利用紅色檔案資源，還可以舉辦紅色主題圖片展。

4.1.5校史編研中利用——匯成紅色讀物。將紅色檔案作為校史編研的內(nèi)容，創(chuàng)新紅色文化教育載體，匯編紅色校史，紅色圖片冊(cè)等，分發(fā)全校各部門。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，廣泛學(xué)習(xí)紅色校史，以史為鏡，以史明志，知史愛黨，知史愛國，知史愛校榮校。

4.1.6校園文化中利用——凝成精神作風(fēng)。主動(dòng)將紅色檔案融入校園文化建設(shè)，堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向，營造紅色文化氛圍，使紅色文化成為校園文化的主流文化。可以通過搭建校園紅色文化宣傳櫥窗，組織紅色文化專題競賽活動(dòng)，演出紅色故事校園舞臺(tái)劇等方式展示紅色文化、紅色精神的典范，生動(dòng)形象地展現(xiàn)共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、堅(jiān)定的革命精神，高尚的道德情操，深厚的家國情懷，無私的奉獻(xiàn)精神，無畏的犧牲精神。通過紅色檔案資源創(chuàng)設(shè)紅色校園文化，對(duì)師生進(jìn)行理想信念教育。

4.2 服務(wù)社會(huì)弘揚(yáng)革命精神

4.2.1建設(shè)面向社會(huì)開放的愛國主義教育基地。利用高校校史館、紅色人物館等建設(shè)愛國主義教育基地，面向社會(huì)開放，融入地區(qū)博物館群之一，讓更多人參觀學(xué)習(xí)受教，更好地弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)和革命精神。

4.2.2建設(shè)融入地方紅色檔案資源庫的紅色檔案數(shù)據(jù)庫。將高校紅色檔案匯集到地方紅色檔案資源的建設(shè)中，豐富紅色人物簡歷、事跡，為地方編寫各類紅色志、傳提供素材。

5 結(jié)束語

紅色檔案具有精神引領(lǐng)、文化傳承和思想政治教育等重要價(jià)值。實(shí)現(xiàn)“三全育人”教育格局是每一所高校每一位教職工的職責(zé)與目標(biāo)。高校檔案工作是構(gòu)建“三全育人”格局不容忽視的重要環(huán)節(jié)。檔案工作者應(yīng)積極參與到育人過程中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生從紅色檔案收集、整理、研究活動(dòng)中就可以實(shí)現(xiàn)過程中受教育，紅色檔案開發(fā)成果也可以成為育人的重要內(nèi)容。高校應(yīng)通過主動(dòng)收集，高效整合加強(qiáng)紅色檔案資源建設(shè)，多維度開發(fā)利用好紅色檔案資源，使紅色資源真正成為教育資源，在日常教學(xué)實(shí)踐中傳承好紅色基因。

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作者簡介：費(fèi)鴻虹，碩士研究生，南通大學(xué)檔案館館員，研究方向?yàn)楦咝ＰＪ泛蜋n案管理。