張智花

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，學(xué)校要在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。專題教育往往能夠?qū)⒍嚅T學(xué)科的知識(shí)融匯在一起，對(duì)專題的學(xué)習(xí)也往往是一個(gè)融會(huì)貫通、舉一反三的過程。專題教育一般通過主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式展開，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。將專題教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，能夠讓學(xué)生通過參與勞動(dòng)，親身實(shí)踐，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的了解和感悟。環(huán)保教育和勞動(dòng)教育的結(jié)合方式究竟是什么樣子的呢？下面，我以“基于環(huán)境保護(hù)專題的勞動(dòng)教育課程資源開發(fā)”為例，介紹開發(fā)流程和結(jié)果。

一、開發(fā)思路

立足環(huán)境保護(hù)這一整體主題，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)勞動(dòng)教育授課模式為背景，以保護(hù)地球環(huán)境、促進(jìn)生態(tài)發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)為突破口，以主動(dòng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、促成勞動(dòng)行動(dòng)為最終目標(biāo)，進(jìn)行勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)，形成專題教育和勞動(dòng)教育相結(jié)合的典型案例。

二、開發(fā)目標(biāo)

1. 改革傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程的授課模式，與環(huán)保相結(jié)合，提高勞動(dòng)教育課程的重要性、效率和影響力。

2. 讓學(xué)生了解并掌握與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如植物生長(zhǎng)周期、垃圾分類辦法、環(huán)境保護(hù)日等；通過自己的勞動(dòng)，經(jīng)歷植物的種植、生長(zhǎng)、收獲這一系列的過程；做好垃圾分類；在勞動(dòng)過程中收獲喜悅和成就感。

3. 讓學(xué)生通過親身勞動(dòng)明白一個(gè)道理：好的環(huán)境離不開我們的勞動(dòng)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)其熱愛地球、熱愛環(huán)境的道德感和責(zé)任感，使之自覺承擔(dān)起保護(hù)地球的使命。

5. 讓學(xué)生能夠主動(dòng)開展環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)踐活動(dòng)，使勞動(dòng)成為行為習(xí)慣，還能夠?qū)λ说牟涣夹袨檫M(jìn)行制止和勸導(dǎo)。

三、開發(fā)策略及實(shí)踐

1. 喚起學(xué)生的責(zé)任和使命感

向?qū)W生講述人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的破壞和污染，比如亞馬孫河流域的熱帶雨林、非洲熱帶雨林等地嚴(yán)重的森林砍伐；因?yàn)槲廴緡?yán)重變色的河水以及河水中隨處可見的垃圾；因?yàn)榄h(huán)境的破壞而無家可歸的野生動(dòng)物；等等?？梢酝ㄟ^圖片、視頻等方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，然后將本地的一些環(huán)境污染現(xiàn)象和改善現(xiàn)象加以呈現(xiàn)，從而讓他們產(chǎn)生對(duì)自然的尊重和敬畏之情，喚起他們的責(zé)任和使命感，樹立通過個(gè)人行動(dòng)改變周邊環(huán)境的意識(shí)，包括自然環(huán)境和個(gè)人家中環(huán)境。

讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂和光榮。比如，在課程中開展變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生將家中的一些廢品、閑置品提前準(zhǔn)備好帶到學(xué)校，在課堂上“變廢為寶”，比如將礦泉水瓶制作成塑料花、將紙盒裝飾成鉛筆盒等，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐，感受到勞動(dòng)的快樂和光榮，同時(shí)樹立勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.家校合作，開展豐富活動(dòng)

學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)，幫家長(zhǎng)克服思想上的障礙，不斷增強(qiáng)他們對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的意識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生參與植物的種植和維護(hù)。利用學(xué)校的植物園或空余的土地，教師和學(xué)生一起種植植物。親近自然、感受自然，滲透生態(tài)文明理念，在真實(shí)情境中進(jìn)行知識(shí)的傳授和感悟，讓學(xué)生體會(huì)到身處自然的怡然自得，同時(shí)提升勞動(dòng)能力和實(shí)踐能力。

這一活動(dòng)也可以動(dòng)員家長(zhǎng)參與，特別鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地參與種植，如播種、除蟲、拔草、收獲等，觀察、體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的整個(gè)周期。讓學(xué)生經(jīng)歷這一系列的勞動(dòng)，明白有付出才會(huì)有收獲，也更加深刻地理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

3.確定勞動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

在“常規(guī)任務(wù)”（由必修勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)三部分組成）和“挑戰(zhàn)任務(wù)”（一般為公益勞動(dòng)）中至少各選一項(xiàng)完成，具體內(nèi)容如下：

其中，“校內(nèi)機(jī)動(dòng)”一般是教師做示范，根據(jù)實(shí)際情況分配勞動(dòng)任務(wù)。例如，第一學(xué)期學(xué)校落葉增多，鼓勵(lì)學(xué)生每天到校后撿樹葉，組長(zhǎng)記錄組員撿樹葉的數(shù)量，班會(huì)的時(shí)候?qū)τ趽鞓淙~多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，或者發(fā)用樹葉制作的精美小作品。人多力量大，大家每人貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量，衛(wèi)生區(qū)就很干凈，校園環(huán)境就變美了。

學(xué)期末組織一次集體課外勞動(dòng)實(shí)踐。以班級(jí)為單位開展多種形式的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的有機(jī)組成部分，豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐，將更加有利于小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。課外活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的作用很大，要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，開展活動(dòng)目的明確，計(jì)劃性強(qiáng)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合。

4.明確評(píng)價(jià)方式

每周在“常規(guī)任務(wù)”和“挑戰(zhàn)任務(wù)”中至少各選一項(xiàng)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成，填寫《勞動(dòng)記錄評(píng)價(jià)表》。此外，用圖像和文字記錄勞動(dòng)過程，及時(shí)做好總結(jié)。

四、開發(fā)效果和啟示

在整個(gè)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)有了更多的體悟，這種體悟得益于知識(shí)傳授和勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)講授讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)自然的尊重和敬愛，而實(shí)踐的結(jié)合，讓他們親近自然、走進(jìn)自然，感受自然之美、勞動(dòng)之美。課程成效顯著，在后續(xù)跟蹤中發(fā)現(xiàn)孩子們也在持續(xù)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)了“勞動(dòng)能使生活更美好”的意識(shí)，影響力持久。

（作者單位：山東省利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：王 燕