倪晶

勞動(dòng)育人是真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”不可或缺的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？筆者認(rèn)為，合理利用數(shù)學(xué)教材中的勞動(dòng)教育內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)課堂上隱含的勞動(dòng)教育資源，積極開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是開展勞動(dòng)教育的有效途徑，能使學(xué)生在實(shí)踐操作中理解勞動(dòng)教育的重要性，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)能力。

一、通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美。學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程即為勞動(dòng)過程的體現(xiàn)，將勞動(dòng)實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，學(xué)生取得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，并獲得教師和同學(xué)的肯定和鼓勵(lì)，得到身心的滿足，進(jìn)而體會(huì)到幸福、愉悅以及成就感，體悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美，這正是勞動(dòng)的價(jià)值所在。

例如，二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材“有趣的七巧板”一課，通過引導(dǎo)學(xué)生將一些平面圖形進(jìn)行拼搭，加深他們對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，拓展空間觀念，提升審美情趣，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。教師可設(shè)計(jì)如下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)流程。首先，展示一些拼好的圖案，如家庭中的地板磚、窗簾、地毯、窗戶以及豐富多樣的衣服圖案等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，以此進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的引入。在該環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從生活實(shí)際入手，感受到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的一部分，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形的強(qiáng)烈興趣。緊接著，進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種各樣的蠟染服飾圖案，學(xué)生在仔細(xì)欣賞的過程中，感悟勞動(dòng)人民的優(yōu)良品格和智慧。從多種圖案中，學(xué)生能夠迅速分析出基本圖形，并借助輔助線，清晰地展現(xiàn)出一些基本圖形，激發(fā)創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。最后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小小設(shè)計(jì)師”的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生擔(dān)任“小小設(shè)計(jì)師”，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)學(xué)具（七巧板）創(chuàng)作屬于自己的有趣圖案。通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)過的平面圖形知識(shí)，而且能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，以此形成初步的空間概念，體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

總而言之，本堂課始終圍繞著“認(rèn)識(shí)圖形”這一教學(xué)目標(biāo)，從引入課堂教學(xué)，到帶領(lǐng)學(xué)生分析基本圖形，再到學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作出圖案，讓學(xué)生在欣賞、分析、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，充分感受勞動(dòng)創(chuàng)造美。

二、借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐

學(xué)校開展勞動(dòng)教育，有助于學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受到勞動(dòng)的艱辛，由此可獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

例如，在一年級(jí)上冊(cè)“分一分”這一課中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在交流、比較與觀察的過程中，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給一些熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，并整理物品，初步體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中發(fā)揮的作用，并積累相應(yīng)的分類經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，由于他們整理過書包、房間等，因此對(duì)分類有一定經(jīng)驗(yàn)，但是大部分學(xué)生在分類時(shí)，不了解分類標(biāo)準(zhǔn)，分類過程并不完整。還有一部分學(xué)生幾乎不知道分類的作用，就不容易產(chǎn)生分類意識(shí)，也不容易養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

在本堂課上，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察淘氣和笑笑這兩位同學(xué)的房間，讓學(xué)生充分意識(shí)到整理的重要性。然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察笑笑的房間，看看這位同學(xué)是如何擺放物品的，初步感知應(yīng)該如何整理好自己的房間。接下來，讓全體學(xué)生親自動(dòng)手整理房間，利用實(shí)驗(yàn)器材來模仿整理房間的過程。學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠感受到分類整理的具體方法，積累了多種分類整理的經(jīng)驗(yàn)。最后，教師可以選擇日常的生活情節(jié)，在課堂上加入配對(duì)與分類的環(huán)節(jié)。第一，在餐桌前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好吃飯所需的用品；第二，把需要洗的臟衣服分類整理，放入洗衣機(jī)中；第三，把擺放得亂七八糟的筆，分類整理到筆筒里；第四，把自己的壓歲錢或零花錢分類放好，還可以整理爸爸媽媽的錢包；第五，把家中的工具箱進(jìn)行分類擺放。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師適當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和勞動(dòng)教育內(nèi)容結(jié)合到一起，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，大大提高了教學(xué)效率，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升勞動(dòng)品質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械的、程序性的、“填鴨式”的過程，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、探索、比較、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，啟迪數(shù)學(xué)智慧的過程。每一個(gè)學(xué)生都有找出問題、發(fā)現(xiàn)問題、仔細(xì)研究并分析問題，最終解決具體問題的能力，教師可開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡自己所能為學(xué)生提供多種多樣解決問題的思路和多元的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，在潛移默化中提升勞動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

比如，三年級(jí)上冊(cè)“間隔排列”一課，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、分析、研究以及積極思考，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律以及間隔排列的魅力。筆者在執(zhí)教時(shí)，創(chuàng)造了一系列的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)“一一間隔”排列在生活中的廣泛應(yīng)用，并為學(xué)生創(chuàng)建美化校園的教學(xué)場(chǎng)景。

先創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，教師可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，為了美化校園環(huán)境，一些工作人員打算用彩色小旗來裝飾校園，這些彩旗有綠、藍(lán)、黃、紅這幾種顏色。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，第1面彩旗是什么顏色？第2面彩旗是什么顏色？接下來，大家猜一猜，第7面彩旗會(huì)是什么顏色？”在教學(xué)時(shí)為學(xué)生構(gòu)建出真實(shí)的生活場(chǎng)景，并提供豐富的情景圖片，讓學(xué)生觀察其中的規(guī)律，幫助學(xué)生體會(huì)規(guī)律和具體生活的聯(lián)系。在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步積極思考：“按照以上規(guī)律，第45面旗幟應(yīng)該是什么顏色的呢？請(qǐng)將自己的想法用喜歡的方式表示出來。”筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生會(huì)選擇通過畫圖來尋找答案，還有一部分學(xué)生，他們聯(lián)系前面所學(xué)過的“有余數(shù)的除法”這一課，開動(dòng)腦筋得出結(jié)論：以4面旗幟為一組，45面旗幟里面有11面彩色旗幟，也就是說有11組，還剩下1面旗幟，那么這面旗幟就是綠色的。經(jīng)過觀察、比較和分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：假如旗幟的數(shù)量較多，用除法是非常便利和快捷的。

在該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，學(xué)生充分體會(huì)到了勞動(dòng)和智慧是不可分割的，兩者相互依存、相互滲透。從不同的角度思考分析問題，不僅能解決數(shù)學(xué)問題，還能增加數(shù)學(xué)智慧，開拓解決問題的新的思路。

總而言之，勞動(dòng)有助于人類感受世界、認(rèn)識(shí)世界、體會(huì)世界、融入世界。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊有的思維觀念，打破以往的教學(xué)方法，充分運(yùn)用“具身”認(rèn)知理論，借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，把勞動(dòng)教育與實(shí)踐操作有機(jī)融合，真正將勞動(dòng)教育融入日常教學(xué)生活當(dāng)中，使學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，逐步形成良好的勞動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)江村實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅