劉達(dá)

近些年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，這也對(duì)社會(huì)人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。作為培養(yǎng)綜合性人才的主要陣地，廣大高校應(yīng)該從學(xué)生管理工作入手，不僅要注重提高學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)水平，同時(shí)還要滲透立德樹人的理念，聚焦學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在今后的工作和生活中更加游刃有余。因此，本文主要以立德樹人理念為基礎(chǔ)，首先分析了大部分高校在當(dāng)前學(xué)生管理工作中存在的問題，并對(duì)具體的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了深入探究，希望能為廣大高校和相關(guān)的教師、輔導(dǎo)員等提供一定的借鑒和參考。

一直以來我國(guó)都在大力提倡素質(zhì)教育，主張將素質(zhì)教育融入到各個(gè)學(xué)段的教育當(dāng)中，但目前部分高校的教師和輔導(dǎo)員由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，通常會(huì)更加重視學(xué)生的考試成績(jī)，甚至將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅完全違背了素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求，同時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生管理工作的開展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為高校教師和輔導(dǎo)員，應(yīng)該深入明確立德樹人理念的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生管理工作中合理滲透立德樹人理念，適當(dāng)將管理重心由學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)移到綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性，這是提高高校學(xué)生管理工作水平的有效舉措。

1 立德樹人理念和高校學(xué)生管理工作的基本內(nèi)涵

1.1 立德樹人理念

立德樹人主要強(qiáng)調(diào)以人為本，通過有效的教育手段，將人培養(yǎng)成為道德品質(zhì)優(yōu)良、思想行為高尚、符合社會(huì)主流價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。其中，“德”主要是指在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人的行為準(zhǔn)則，不僅僅包括人的行為品德，同時(shí)還涵蓋了人的理想信念和價(jià)值追求的內(nèi)容，是人思政素養(yǎng)和價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)理想的“樹人”目標(biāo)，首先要做好“立德”工作，即“立德”是“樹人”的基礎(chǔ)，“樹人”也是“立德”的主要目標(biāo)，二者相互依存、相輔相成。如果在脫離立德的情況下進(jìn)行樹人，培養(yǎng)方向很可能會(huì)出現(xiàn)偏差，而如果只注重立德，那么所謂的立德樹人將會(huì)淪為空談。在高校學(xué)生管理工作中，教師和輔導(dǎo)員要想真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，除了有效的管理體系和方法之外，還要注意以身作則，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立良好榜樣，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，成功將學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)、滿足社會(huì)人才需求的新時(shí)代人才。

1.2 高校學(xué)生管理工作

高校學(xué)生管理工作所包含的內(nèi)容較多、涉及的范圍較廣，從整體角度來看，高校學(xué)生管理主要指的是學(xué)校針對(duì)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)行為而做出的管理控制舉措，目的是為了指導(dǎo)學(xué)生高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度上在生活中給予學(xué)生幫助，同步實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和道德品質(zhì)上的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。從狹義角度來看，高校學(xué)生管理工作主要由多項(xiàng)管理環(huán)節(jié)構(gòu)成，只要是和學(xué)生具有直接關(guān)系的管理行為和活動(dòng)都屬于學(xué)生管理工作的一環(huán)，如課堂管理、寢室管理、社團(tuán)活動(dòng)管理、實(shí)習(xí)管理等等，這些都屬于學(xué)生管理工作的范疇。因此，除了校領(lǐng)導(dǎo)、教師和各年級(jí)輔導(dǎo)員之外，每一位學(xué)校教職工都應(yīng)該充分重視學(xué)生管理工作，并為學(xué)生的綜合發(fā)展盡一份責(zé)任。

2 在高校學(xué)生管理工作中滲透立德樹人理念的意義

立德樹人理念可以為高校學(xué)生管理提供更加正確的工作方向，豐富管理內(nèi)容，有助于進(jìn)一步完善學(xué)生管理體系，深化管理效果。具體來說，廣大高校在學(xué)生管理工作中滲透立德樹人理念的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有利于革新高校學(xué)生管理工作的思想體系。在傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中，部分高校教師和輔導(dǎo)員都將大部分精力放在學(xué)生的應(yīng)試教育上，忽略了對(duì)學(xué)生思想和生活等方面的關(guān)懷和引導(dǎo)，這也導(dǎo)致最終的管理效果不夠理想。而在立德樹人理念的影響下，可以有效增強(qiáng)學(xué)生管理工作的全面性，建立以“為學(xué)生服務(wù)”為核心的管理模式，這有助于強(qiáng)化學(xué)生管理理念的先進(jìn)性；第二，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方法，增加管理的人性化與民主化。為了有效規(guī)范學(xué)生的思想行為，高校傳統(tǒng)學(xué)生管理模式一般會(huì)通過制訂各項(xiàng)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理。這種管理方法盡管可以起到一定的作用，但卻忽視了學(xué)生的感受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)排斥心理。如果學(xué)?？梢詫⒘⒌聵淙死砟钊谌氲綄W(xué)生管理工作中，可以實(shí)現(xiàn)從“剛性管理”到“柔性管理”的轉(zhuǎn)變，在立德樹人理念的指導(dǎo)下，教師和輔導(dǎo)員會(huì)逐漸減少管理工作中的強(qiáng)制性元素，合理站在學(xué)生角度思考問題，提高管理模式的人性化。同時(shí)，學(xué)校完全可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到管理制度的制訂過程中，為制度建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這不僅有利于貫徹立德樹人的理念，還可以為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的管理氛圍，消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)校管理工作的排斥心理；第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立德樹人理念的基礎(chǔ)，其中公平、團(tuán)結(jié)、民主、愛國(guó)、友善等都是立德樹人理念中的重要內(nèi)容。通過高校學(xué)生管理工作和立德樹人理念的結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶，這有助于從根本上改善學(xué)生的思想環(huán)境，幫助他們逐步養(yǎng)成正確的思想行為習(xí)慣。

3 高校在開展學(xué)生管理工作過程中存在的不足

3.1 管理模式單一，強(qiáng)制性較高

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，越來越多的高校逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性，但在具體的管理工作中，部分學(xué)校的管理模式較為單一，過于依靠各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂和實(shí)施對(duì)學(xué)生實(shí)行管理，這在很大程度上增加了管理的強(qiáng)制性，壓縮了德育教育的空間，很容易會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，影響管理效果。同時(shí)，許多高?，F(xiàn)階段的學(xué)生管理工作基本是為了教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，過于看重學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)和就業(yè)水平，缺少管理活力，久而久之，學(xué)生的思想觀念也會(huì)受到潛移默化的影響，忽視德育學(xué)習(xí)的重要性，這和立德樹人理念的要求相違背。

3.2 以立德樹人為基礎(chǔ)的學(xué)生管理工作沒有普及到全體學(xué)生

和高中時(shí)期不同的是，大部分高校教師在課后通常不會(huì)和學(xué)生有過多的交流，即便是在組織班級(jí)活動(dòng)的過程中，相應(yīng)的溝通和交流也僅限于教師和班干部之間。同時(shí)，學(xué)校輔導(dǎo)員一般也更加關(guān)注學(xué)生干部，對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注度明顯不足。在這種背景下，大多數(shù)普通學(xué)生都難以得到充足的鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致立德樹人理念和學(xué)生管理工作的融合方面較為狹窄，難以普及全體學(xué)生。

3.3 校園文化建設(shè)水平不高

良好的校園文化環(huán)境是貫徹落實(shí)立德樹人理念的重要載體，也是充分發(fā)揮高校學(xué)生管理工作育人功能的主要途徑。但從目前來看，部分高校過于重視教學(xué)建設(shè)，而忽略了校園文化建設(shè)的重要性。首先，部分學(xué)校對(duì)校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)缺乏有效管理，沒有給予相應(yīng)的扶持和關(guān)注，導(dǎo)致校內(nèi)社團(tuán)的存在感越來越低，沒有發(fā)揮出在校園文化建設(shè)中應(yīng)有的作用；其次，部分學(xué)校沒有建立完善的校內(nèi)文化平臺(tái)，學(xué)生在課余生活中缺少獲取德育文化知識(shí)的途徑，從而影響立德樹人在學(xué)生管理工作中的滲透效果。由此可見，廣大高校應(yīng)該致力于校園文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4 網(wǎng)絡(luò)不良信息阻礙學(xué)生管理工作的開展

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代高校學(xué)生日常生活中的重要組成部分。在信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)也是學(xué)生今后步入工作崗位必須具備的技能，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力能夠起到有效的促進(jìn)作用。但由于互聯(lián)網(wǎng)自身具有一定的開放性特征，學(xué)生每天都會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)中獲取大量的信息，其中很可能會(huì)摻雜一些不良信息，對(duì)于部分辨別能力較弱的學(xué)生來說，這些不良信息很容易會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀念產(chǎn)生負(fù)面影響，并阻礙學(xué)校管理工作的開展，增加管理難度，造成立德樹人理念的滲透效果大打折扣。

4 高?；诹⒌聵淙死砟铋_展學(xué)生管理工作中應(yīng)該注意的方面

廣大高校在學(xué)生管理工作中融入立德樹人理念時(shí)，應(yīng)該從多角度入手，全方位考慮各類主客觀因素，構(gòu)建完善的學(xué)生管理體系，并重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：首先，高校在開展學(xué)生管理工作的過程中，必須應(yīng)該以國(guó)家相關(guān)的法律規(guī)定為基礎(chǔ)，在法律允許的范圍內(nèi)正當(dāng)行使自己的管理權(quán)，不能做出任何違反法律的行為。同時(shí)，在滲透立德樹人理念時(shí)，學(xué)校也要充分保護(hù)和尊重學(xué)生的合法權(quán)益，在合法性的基礎(chǔ)上，有序開展各項(xiàng)管理工作；其次，無論是立德樹人理念，還是學(xué)生管理工作，都不應(yīng)該以約束學(xué)生思想行為為最終目的，而是應(yīng)該遵循“以生為本”的原則，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，合理發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予學(xué)生思想行為正確的發(fā)展導(dǎo)向，有效激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展；再次，立德樹人理念擁有諸多科學(xué)的研究理論為支撐，因此學(xué)校所開展的學(xué)生管理工作也要堅(jiān)持從科學(xué)角度出發(fā)，客觀總結(jié)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的理論思想、科學(xué)的方式方法、科學(xué)的制度體系處理各項(xiàng)學(xué)生管理工作，讓管理結(jié)果更加科學(xué)合理；最后，高校為了促進(jìn)立德樹人理念和學(xué)生管理工作的有機(jī)融合，應(yīng)該從整體角度入手，優(yōu)先解決普遍存在問題，遵循“先整體、后局部”的原則，確?？傮w管理方向的正確性。同時(shí)還要深入了解學(xué)生的整體需求，根據(jù)學(xué)生總體的反饋情況，有效調(diào)整后續(xù)的管理策略，保證將各項(xiàng)管理工作落實(shí)到位。

5 基于立德樹人理念下的高校學(xué)生管理工作策略

5.1 構(gòu)建完善的學(xué)生管理制度

為了實(shí)現(xiàn)立德樹人理念與高校學(xué)生管理工作的長(zhǎng)效結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該先制訂一套完善的學(xué)生管理制度，確定管理框架，梳理管理思路，為其提供可靠的制度保障。首先，學(xué)校要重點(diǎn)突出學(xué)生管理制度的育人功能，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，強(qiáng)化學(xué)生與各管理主體之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，改變以往學(xué)生在管理工作中的被動(dòng)局面；其次，具體的學(xué)生管理制度要以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展為主要目標(biāo)。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或輔導(dǎo)員，都要在學(xué)生管理工作中注意了解學(xué)生實(shí)際的心理健康狀態(tài)，耐心傾聽學(xué)生最真實(shí)的需求，并在各項(xiàng)管理活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，最大限度上加強(qiáng)學(xué)生的心理健康建設(shè)，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境；最后，學(xué)校和教師還要有效發(fā)揮課程教育的作用，在各專業(yè)、各學(xué)科的知識(shí)教育中滲透立德樹人理念，從而豐富學(xué)生管理途徑，為學(xué)生管理制度注入活力。

5.2 為學(xué)生創(chuàng)造民主的制度環(huán)境，暢通監(jiān)督反饋渠道

高校學(xué)生管理制度涉及許多方面，由許多局部管理制度共同組成，如課堂管理制度、獎(jiǎng)學(xué)金管理制度、考試管理制度等，這些都是學(xué)生管理制度不可或缺的部分。面對(duì)較為龐大的學(xué)生管理體系，學(xué)校要想有效滲透立德樹人理念，首先，應(yīng)該在制度的設(shè)計(jì)和制訂中為學(xué)生創(chuàng)造更加民主的管理環(huán)境。具體來說，學(xué)校在制訂各項(xiàng)學(xué)生管理制度之前，除了要虛心聽取相關(guān)教育專家的建議，同時(shí)還要征求廣大學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校的制度制訂工作中，這不僅可以讓最終的制度內(nèi)容與學(xué)生更加契合，同時(shí)學(xué)生也會(huì)積極配合相關(guān)制度之下的管理工作，這是尊重學(xué)生民主權(quán)利、突出立德樹人理念的集中體現(xiàn)。另外，為了確保學(xué)生管理制度的執(zhí)行效果，在制度實(shí)施的過程中，學(xué)校還應(yīng)該建立相應(yīng)的監(jiān)督反饋機(jī)制，尤其是和學(xué)生利益緊密相關(guān)的制度，如違紀(jì)處分制度、助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定與分配制度等，針對(duì)這些管理工作，學(xué)校不僅要遵循公平、公正、公開的理念，透明化管理過程，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)問題，可以隨時(shí)向上反饋，這能夠有效增強(qiáng)學(xué)生管理制度的公信力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、敢于直言的良好品質(zhì)。

5.3 豐富溝通交流渠道，擴(kuò)大立德樹人教育的范圍

在高校中，班主任和輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的直接執(zhí)行者，他們也肩負(fù)著立德樹人的重要職責(zé)。因此，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該注意利用課余時(shí)間和學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系，豐富溝通渠道，讓學(xué)生真正感受到來自班主任和輔導(dǎo)員的關(guān)懷，這有助于深入了解每一位學(xué)生的性格特征和實(shí)際需求，以便于幫助學(xué)生解決最實(shí)際的問題，突出學(xué)生管理工作中的服務(wù)功能。同時(shí)，通過有效的溝通交流，班主任和輔導(dǎo)員也可以隨時(shí)調(diào)整自身的管理方案，確保相關(guān)管理舉措的合理性。除了線下溝通渠道外，在信息時(shí)代的背景下，班主任和輔導(dǎo)員完全可以借助各類互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)，如微信、QQ等，打破溝通交流行為在時(shí)間和空間上的局限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，只能從根本上提高學(xué)生管理工作的效率。值得一提的是，班主任和輔導(dǎo)員要適當(dāng)增加和普通同學(xué)的溝通機(jī)會(huì)，擴(kuò)大立德樹人和學(xué)生管理工作的范圍，不能僅局限于學(xué)生干部，促進(jìn)立德樹人教育的普遍化開展。

5.4 發(fā)揮課堂的立德樹人功能，深化學(xué)生管理效果

我國(guó)大部分高校幾乎都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，目的是為了協(xié)助學(xué)生建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，找到最適合自己的職業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。目前隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻。對(duì)此，學(xué)校教師完全可以從課內(nèi)角度出發(fā)，秉承立德樹人的理念，有效落實(shí)學(xué)生管理工作，將其融入到課堂教學(xué)中。例如，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相互融合。如對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該樹立其“一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的職業(yè)精神；對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)其“以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的職業(yè)精神；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師則應(yīng)該朝“大膽創(chuàng)新、開闊進(jìn)取”的方向進(jìn)行引導(dǎo)。另外，除了課程教學(xué)之外，教師還應(yīng)該以立德樹人為基礎(chǔ)，為學(xué)生開展豐富的課堂文化活動(dòng)，依靠這種方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在相應(yīng)的文化活動(dòng)中獲得啟發(fā)，接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。例如，教師可以在就業(yè)指導(dǎo)課堂中為學(xué)生播放《感動(dòng)中國(guó)》《朗讀者》等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物身上寶貴的道德品質(zhì)和職業(yè)精神，并要求學(xué)生利用課余時(shí)間收集類似的人物事例，以演講的形式在課堂中分享給其他學(xué)生，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，踐行立德樹人理念。

5.5 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，多元化建設(shè)途徑

校園文化建設(shè)是落實(shí)立德樹人理念、開展學(xué)生管理工作的重要方法，因此廣大高校應(yīng)該努力提高校園文化的建設(shè)水平，為學(xué)生打造濃厚的校園文化氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中接受德育教育。在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)校完全可以從以下兩個(gè)方面入手：首先，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平。學(xué)校應(yīng)該從校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施入手，適當(dāng)加大投入力度，在校園中建立具有德育教育元素的雕塑、文化長(zhǎng)廊等，尤其要重點(diǎn)加強(qiáng)校史館的建設(shè)，并定期組織學(xué)生參觀，了解學(xué)校的發(fā)展歷程，強(qiáng)化對(duì)校風(fēng)、校訓(xùn)等內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中完成立德樹人教育；其次，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ谝浴傲⒌聵淙恕睘橹黝}開展豐富的校園文化活動(dòng)，如紅歌比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等等，有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，滲透仁、義、禮、智、信等優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升學(xué)生管理水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性素質(zhì)人才。

5.6 依托信息技術(shù)，建立德育文化教育和心理咨詢服務(wù)平臺(tái)

在信息時(shí)代下，學(xué)校應(yīng)該有效發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生管理工作的輔助作用，為立德樹人理念的落實(shí)提供更加廣闊的平臺(tái)。例如，學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站中開設(shè)德育文化教育專欄，及時(shí)上傳和德育教育有關(guān)的理論知識(shí)、新聞、事例等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的德育文化獲取途徑。同時(shí)，學(xué)校還要順應(yīng)當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，在抖音、快手等新媒體平臺(tái)中注冊(cè)官方賬號(hào)，并在賬號(hào)中定期發(fā)布德育教育內(nèi)容。為了吸引學(xué)生的關(guān)注興趣，學(xué)校應(yīng)該遵循短視頻內(nèi)容的基本特征，發(fā)布具有詼諧幽默、短小精悍等特點(diǎn)的短視頻，并在其中融入德育教育元素，讓學(xué)生在放松心情的過程中接受良好的德育教育。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立心理咨詢平臺(tái)，并專門聘請(qǐng)專業(yè)的心理健康教師為學(xué)生提供線上咨詢服務(wù)。任何遇到心理問題、存在心理困惑的學(xué)生都可以通過該平臺(tái)尋求咨詢，教師也能根據(jù)學(xué)生具體的心理問題，耐心做出解答，幫助學(xué)生正確釋放出自己的壓力，塑造學(xué)生健全的人格品質(zhì)。

5.7 加強(qiáng)教職隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建完善的培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

在促進(jìn)立德樹人理念和高校學(xué)生管理工作結(jié)合的過程中，教師和輔導(dǎo)員的道德修養(yǎng)和管理水平能夠?qū)ψ罱K的管理效果產(chǎn)生直接影響，因此除了學(xué)生角度之外，學(xué)校還應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，為學(xué)生管理工作提供可靠保障。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)講師，系統(tǒng)性地為教師和輔導(dǎo)員講解立德樹人理念的內(nèi)涵，普及行之有效的溝通方法和管理模式，打牢知識(shí)理論基礎(chǔ)；其次，學(xué)校還要適當(dāng)提高招聘門檻，除了要考查教師和輔導(dǎo)員的專業(yè)能力之外，還要格外注重應(yīng)聘者的思想道德水平，為現(xiàn)有的教職隊(duì)伍注入新鮮血液；另外，學(xué)校還可以以“師德師風(fēng)建設(shè)”為核心設(shè)立專門的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，所有教職人員都可以參與評(píng)選。對(duì)于最終獲獎(jiǎng)的人員，學(xué)校要在精神和物質(zhì)方面給予雙重獎(jiǎng)勵(lì)，從而在教職隊(duì)伍內(nèi)部營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，發(fā)揮有效的激勵(lì)作用，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育管理服務(wù)。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在立德樹人理念的背景下，廣大高校和教職人員要想充分提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量，首先應(yīng)該構(gòu)建完善的學(xué)生管理制度，暢通監(jiān)督反饋渠道，為學(xué)生創(chuàng)造民主的制度環(huán)境，同時(shí)還要擴(kuò)大立德樹人的教育范圍，發(fā)揮課堂的立德樹人功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，同步建立德育文化教育和心理咨詢服務(wù)平臺(tái)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人理念和學(xué)生管理工作的深度結(jié)合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，促使學(xué)生早日成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)型人才。

（作者單位：邯鄲幼兒師范高等專科學(xué)校）