■ 山東青年政治學(xué)院馬克思主義學(xué)院 劉 璐

在21世紀(jì)這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，高校思想政治教育的重要性日益突出。然而，如何結(jié)合馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的發(fā)展，使教育更具有實(shí)效性和前瞻性，成為一大挑戰(zhàn)。筆者提出一個(gè)創(chuàng)新視角，即將馬克思主義中國化時(shí)代化的思想融入教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

1 馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合程度

高校思想政治教育是通過理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升公民素質(zhì)的教育活動(dòng)。目前，馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合程度在不同的高校之間表現(xiàn)出一定的差異。

一些高校已經(jīng)在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了積極的改革，使馬克思主義中國化時(shí)代化的理念融入思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。這些學(xué)校的學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等方面都表現(xiàn)出較高的素養(yǎng)。然而，也有一些高校在馬克思主義中國化時(shí)代化與思想政治教育的融合上進(jìn)展較慢。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課程設(shè)置上，馬克思主義中國化時(shí)代化的內(nèi)容比例不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)馬克思主義中國化時(shí)代化的理解和接納度不高；二是在教學(xué)方法上，教師過于注重理論的灌輸，缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生無法將馬克思主義中國化時(shí)代化的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

因此，馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合程度還有待提高。在未來的教育教學(xué)改革中，教師要重視馬克思主義中國化時(shí)代化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，使之能更好地服務(wù)于高校思想政治教育目標(biāo)，即培養(yǎng)既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有良好社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)的新時(shí)代人才。

2 影響馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育融合的關(guān)鍵因素

一是教育觀念的轉(zhuǎn)變。在高校思想政治教育的融合發(fā)展中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。過去，一些高校在思想政治教育中注重理論灌輸，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生的主體性。這種教育觀念的轉(zhuǎn)變需要教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門也應(yīng)重視馬克思主義中國化時(shí)代化與思想政治教育的融合，將其納入教育改革的重要議程。

二是課程設(shè)置與資源支持。課程設(shè)置與資源支持是影響融合發(fā)展的重要因素。高校應(yīng)增加馬克思主義中國化時(shí)代化的課程比例，并將其內(nèi)容與高校思想政治教育的目標(biāo)相銜接。同時(shí)，加強(qiáng)教材和教學(xué)資源的研發(fā)與創(chuàng)新，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能深入學(xué)習(xí)和理解馬克思主義中國化時(shí)代化的理論。

三是教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力是影響融合發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。高校應(yīng)注重培養(yǎng)師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和理論水平，使教師能準(zhǔn)確把握馬克思主義中國化時(shí)代化的理論，并能有效地將其應(yīng)用于思想政治教育的實(shí)踐中。同時(shí)，提供教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，提升他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

四是學(xué)生參與及反饋機(jī)制。學(xué)生的參與和反饋對(duì)融合發(fā)展的推進(jìn)至關(guān)重要。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思想政治教育過程，提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能實(shí)踐馬克思主義中國化時(shí)代化的理論。同時(shí)，教師可建立有效的學(xué)生反饋機(jī)制，聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)教育方法和內(nèi)容。

五是社會(huì)環(huán)境與政策支持。社會(huì)環(huán)境和政策支持是推動(dòng)融合發(fā)展的重要保障。社會(huì)對(duì)高校思想政治教育的重視程度、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及程度以及政府對(duì)教育改革的支持都會(huì)對(duì)馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

3 馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育融合的效果

為了評(píng)估馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育融合的效果，筆者進(jìn)行了一系列實(shí)證研究。這些研究探討了融合發(fā)展對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)的影響。

研究發(fā)現(xiàn)，馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育融合可以幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)社會(huì)。通過深入學(xué)習(xí)和思考馬克思主義中國化時(shí)代化的理論，學(xué)生能從更廣闊的視野看待社會(huì)問題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)變革的敏感性和洞察力。他們能批判地思考社會(huì)現(xiàn)象，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；融合發(fā)展還能提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。馬克思主義中國化時(shí)代化的理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。通過思想政治教育的融合，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己作為公民的責(zé)任，關(guān)注社會(huì)公益，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)；融合發(fā)展對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念的培養(yǎng)具有積極影響。馬克思主義中國化時(shí)代化的理論注重培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。通過與思想政治教育的融合，學(xué)生能樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成積極向上的價(jià)值追求，增強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德。此外，實(shí)證研究還發(fā)現(xiàn)，融合發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合不僅注重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生能鍛煉自身的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。

因此，將馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合發(fā)展作為一種重要的教育策略，有助于培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才，這能為高校教育工作者提供參考，并為教育改革提供有力支持。

4 推動(dòng)馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育融合的具體策略

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。提高教師隊(duì)伍的理論水平和教學(xué)能力，使他們能準(zhǔn)確把握馬克思主義中國化時(shí)代化的理論，并能將其融入思想政治教育中。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展，提供教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和研討機(jī)會(huì)，使教師能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

第二，優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容創(chuàng)新。在思想政治教育的課程設(shè)置中，高校應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義中國化時(shí)代化的內(nèi)容，并將其融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，確保馬克思主義中國化時(shí)代化的理論和實(shí)踐成果得到全面呈現(xiàn)。同時(shí)，注重將中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用馬克思主義中國化時(shí)代化的理論。

第三，引入實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師通過組織實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到馬克思主義中國化時(shí)代化的實(shí)際效果。例如，開展社會(huì)調(diào)研、參觀實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生與社會(huì)互動(dòng)，了解社會(huì)問題，并運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐探索。

第四，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和批判思維，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、討論互動(dòng)、小組合作等方式，將馬克思主義中國化時(shí)代化的理論運(yùn)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問題的能力。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)。

第五，構(gòu)建學(xué)生參與及反饋機(jī)制。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思想政治教育過程，提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，建立有效的學(xué)生反饋機(jī)制，聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力。

第六，加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境與政策支持。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視，提高社會(huì)對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)可度和支持度，制定相關(guān)政策和指導(dǎo)意見，為高校思想政治教育的融合發(fā)展提供政策支持和資源保障。同時(shí)，鼓勵(lì)高校與社會(huì)各界進(jìn)行廣泛合作，營造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。

推動(dòng)馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合，高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容創(chuàng)新，引入實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，構(gòu)建學(xué)生參與及反饋機(jī)制，以及加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境與政策支持。這些具體策略的實(shí)施可以推動(dòng)馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的深度融合，為培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才提供有力支持。

總之，馬克思主義中國化時(shí)代化與高校思想政治教育的融合發(fā)展是培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才的重要策略。高校應(yīng)促進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化與思想政治教育的深度融合，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。