■ 江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級中學 張卜虎

隨著新一輪課程改革浪潮的推進，教育部印發(fā)的“雙減”文件精神得到了全面貫徹，初中歷史高效課堂高地建設蓬勃發(fā)展，教師秉承“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念，深層次研讀初中歷史新課標，從學生的求知需求出發(fā)，挖掘新教材教學資源，精心備課，激勵學生主動參與課前預習、課堂上自主學習和合作探究活動，為推動初中歷史課堂高地建設作出了應有貢獻。

1 新課程理念下初中歷史課堂高地建設研究

基于新課程的初中歷史課堂高地建設的探索，充分體現(xiàn)了“立德樹人”和“減負提質”的新理念，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，全方位貫徹初中歷史新課程標準和“雙減”文件精神，主要圍繞部編版初中歷史教材開啟研究之門，認真解決“教什么”和“怎么教”的問題，逐步形成具有地方特色的初中歷史高效課堂模式。同時，從當今的教育發(fā)展形勢、核心素養(yǎng)目標的考量、內(nèi)涵解析和行動實施等四個層面深度詮釋課堂高地建設的具體措施。

2 國內(nèi)相關項目的研究背景與研究價值

2.1 研究背景

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》相對于《義務教育歷史課程標準（2011年版）》而言，更體現(xiàn)了“育人為本”的功能，有利于學生夯實歷史基礎知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識與道德素養(yǎng)?，F(xiàn)代著名語言研究大師呂叔湘曾經(jīng)提出了改革中小學語文教學的重要課題——“提高語文教學的效率，用較少的時間取得較好的成績”。隨著相應領域的研究發(fā)展，在20世紀80年代就出現(xiàn)了“有效教學”新理念的雛形，主要研究提高中小學課堂教學效率的具體措施。許多學者認為，進一步優(yōu)化教學過程是提高教學效率的根本出發(fā)點和歸宿。義務教育承擔著進一步提高國民素質的重任，注重培養(yǎng)學生的人文精神和學科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)時代性、科學性和發(fā)展性的優(yōu)勢，應盡量避免出現(xiàn)歷史注入式教學的傾向，逐步適應新時代的發(fā)展趨勢。關于有效教學的研究，先后出現(xiàn)了一些值得借鑒的學術論文。例如，南京師范大學姜豐教授發(fā)表《中學歷史“有效教學”策略研究》《改造解讀思維的有效門徑》《例談中學歷史“有效教學”》等文章；中小學高級教師陳敬文的評課實效性研究也是一道靚麗的風景線。為此，教師著手研究的“新課程理念下初中歷史課堂高地建設”課題項目具有十分重要的意義。

2.2 研究價值

初中歷史課堂高地建設是一種以學生為中心、注重互動合作的革新措施，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和社會實踐能力，有效激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。初中歷史課堂高地建設離不開教師、學校、家長和社會的通力合作，唯有如此，才能把課堂高地建設推向新的高潮。

初中歷史高效課堂教學既是知識傳授的過程，也是培養(yǎng)學生人文觀念與道德情操的關鍵環(huán)節(jié)，教師積極引導學生張開創(chuàng)新思維的翅膀，逐步樹立正確的人生價值觀與歷史發(fā)展觀，增強社會責任感與使命感，樹立建設祖國的遠大理想，為促進社會的和諧發(fā)展作出應有的貢獻。

3 新課標理念下初中歷史課堂高地建設策略

3.1 構建問題情境，激發(fā)學生探究興趣

問題是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)與形式，既是溝通師生之間情感的橋梁，又是引導學生投入自主學習和合作探究的原動力，尤其在初中歷史課堂上，教師的“教”只有從達成核心素養(yǎng)目標的基本環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設啟迪性較強的問題情境，才能有效激發(fā)學生的探究興趣。

例如，筆者在教學《經(jīng)濟全球化》（部編版初中歷史教材，以下案例版本同）一課時，先讓學生觀看可口可樂、麥當勞、肯德基等公司在華的宏大規(guī)模、豐厚利潤與上繳稅收等圖示表，然后展示了如下問題：（1）“經(jīng)濟全球化”的內(nèi)涵是什么？（2）“經(jīng)濟全球化”經(jīng)歷了哪些發(fā)展歷程？（3）20世紀90代后“經(jīng)濟全球化”突飛猛進的主要原因是什么？（4）“經(jīng)濟全球化”的本質與外延是什么？隨后，各學習小組圍繞上述問題逐一展開討論，從而比較輕松地掌握了本節(jié)課的學習重點與知識難點。

3.2 利用現(xiàn)代信息，高效達成教學目標

3.2.1 巧用媒體導入，營造愉悅氛圍

新課導入猶如一幕戲劇的開場白，直接影響觀眾的投入程度，它是唱響初中歷史高效課堂交響樂的“前奏曲”，是誘發(fā)學生對所學新知識產(chǎn)生濃厚興趣的關鍵因素。因此，巧用多媒體技術導入新課可以營造師生互動合作的良好氛圍。

例如，為了幫助學生對《蒙古的興起和元朝的統(tǒng)一》一課產(chǎn)生濃厚的學習興趣，首先，筆者使用多媒體課件展示了電視連續(xù)劇《成吉思汗》的精彩剪輯畫面。觀看結束后，許多學生不僅被其中宏偉的氣勢所震撼，而且陶醉于優(yōu)雅的草原歌曲旋律，達到了賞心悅目的效果。接著，筆者要求學生思考：這一動人的畫面反映了北方哪一民族的生活情境？學生很快猜測到了蒙古族。最后，筆者安排學生繼續(xù)觀看12世紀北方草原統(tǒng)一前，各部落征戰(zhàn)的剪輯畫面，隨后展示21世紀這片土地高樓林立、綠水青山的繁榮景象，讓學生在今昔對比中認識其發(fā)展歷程。

3.2.2 樹立育人理念，陶冶學生道德情操

“教書育人”是新時代靈魂工程師的神圣使命，教師必須自覺承擔起“教書育人”的職責，不僅注重促進學生理解基本概念、重大歷史事件的起因等基礎知識，而且要對學生加強思想品德教育，緊密結合核心素養(yǎng)目標，深挖部編版初中歷史教材中的德育因素，靈活滲透現(xiàn)代多媒體技術，營造“教書育人”的良好氛圍，使更多學生在潛移默化中陶冶道德情操。

例如，筆者在引導學生高效達成《社會主義建設事業(yè)在探索中前進》一課的學習目標時，為了充分體現(xiàn)當時作出巨大貢獻的模范人物，首先，筆者將“鐵人”王進喜、人民公仆焦裕祿、雷鋒等人物通過聲情并茂的畫面展現(xiàn)出來，要求學生在反復觀察、思考的基礎上暢談各自的感受。接著，以學習小組的形式討論出現(xiàn)眾多英雄楷模的主要原因是什么，怎樣以實際行動向英雄人物學習等問題，最后學生一致認為：中華兒女多奇志，敢教日月?lián)Q新天。青少年只有胸懷愛國之心、報國之志，才能為早日實現(xiàn)中國夢奉獻自己的力量。

3.3 抓住細節(jié)探討，實現(xiàn)以小見大的目標

羅曼·文森特·皮爾曾說：“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗。”我國古代道家學派的創(chuàng)始人老子曾說：“天下大事，必做于細?！边@也說明了在初中歷史教學中關注細節(jié)是提高課堂教學效率的法寶。一般而言，細節(jié)往往不容易引人注目，教師只有在課堂上圍繞精彩細節(jié)開展教學活動，才能全面提升課堂教學效率。

例如，在教學“抗日戰(zhàn)爭”的相關歷史知識時，筆者首先通過PPT展示抗日戰(zhàn)爭的相關圖片，引導學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、主要戰(zhàn)役、相關人物等。然后播放一段關于抗日戰(zhàn)爭的紀錄片，這部紀錄片是由多段珍貴的歷史影像資料編輯而成，其中包括了抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役、歷史人物、民間抗敵活動等，真實地再現(xiàn)了那段血與火的歷史。觀看完紀錄片后，筆者組織學生進行小組討論，探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義及其對今天的影響，學生們積極發(fā)言，紛紛表達了自己的看法。有的學生認為，抗日戰(zhàn)爭告訴我們落后就要挨打，只有不斷強大才能屹立于世界民族之林；有的學生表示，通過學習這段歷史，我們要更加珍惜今天的和平生活，要努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

3.4 結合生活實際，優(yōu)化優(yōu)質教學資源

部編版初中歷史教材中有些篇目抽象性較強，有些學生面對密密麻麻的文字唉聲嘆氣，一定程度上影響了其學習積極性和創(chuàng)造性。因此，教師必須貫徹陶行知先生倡導的“教育即生活”理念，在課堂上善于聯(lián)系學生熟悉的社會生活實際，努力構建歷史與生活、歷史與社會的有機整體。由于現(xiàn)實生活現(xiàn)象紛繁復雜，教師必須從學生的社會生活實際出發(fā)，激勵、引導學生挖掘相應的生活實際資源，從而高效達成核心素養(yǎng)目標。

例如，筆者在教學《偉大的歷史轉折》一課時，就先以學習小組的形式組織學生交流當今人民群眾添置現(xiàn)代化電器、購置商品房、道路交通迅猛發(fā)展等現(xiàn)代化建設的成果，讓他們實實在在地體驗到改革開放的豐碩成果。同時，在學生理解所學知識的基礎上增強其社會責任感，使其逐步樹立正確的人生價值觀和歷史時空觀。

4 結語

高效課堂日新月異，花開大地四季如春。中華民族的歷史與文化源遠流長、博大精深，愿各位初中歷史教師深入學習、貫徹新課程標準和“雙減”文件精神，為促進初中歷史課堂高地建設添磚加瓦。