葛明

【摘 要】高職院校是人才培養(yǎng)的重要場所，肩負為社會輸送專業(yè)技術人才的責任。眼視光技術專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)之一，該專業(yè)學生畢業(yè)面臨的是社會一線工作，需要具備較強的實踐能力。因此高職院校需要注重自身的教育改革，優(yōu)化創(chuàng)新教學內容，強化校企合作、工學結合等，培養(yǎng)出更加符合社會需求的專業(yè)人才。本文分析了新形勢下眼視光技術專業(yè)人才需求及現(xiàn)狀，提出了相關培養(yǎng)策略，以期為該專業(yè)改革提供一些參考。

【關鍵詞】新形勢；眼視光技術專業(yè)；人才需求

中圖分類號：G71 文獻標識碼：B 文章編號：1004-4949（2023）07-0155-04

The Talents Demand and Training Strategy of Optometric Technology Professionals Under the New Situation

GE Ming

（Guizhou Nursing Vocational College， Guiyang 550000， Guizhou， China）

【Abstract】Higher vocational colleges and universities are important places for talent cultivation and are responsible for delivering professional and technical talents to the society. Optometry is one of the important professions in higher vocational colleges and universities， and the students of this profession are facing the front-line work in the society and need to have strong practical ability. Therefore， higher vocational colleges and universities need to pay attention to their education reform， optimize the innovative teaching content， strengthen the cooperation between schools and enterprises， and combine engineering， so as to cultivate the professional talents that meet the needs of the society more. This paper analyzes the talent demand and current situation of optometry technology specialty under the new situation， and puts forward relevant training strategies， in order to provide some reference for the reform of the specialty.

【Key words】New situation； Optometric technology profession； Talents demand

現(xiàn)階段，我國眼鏡市場的需求量較大，但是眼視光技術專業(yè)人才數(shù)量較為不足[1]。為了可以有效解決該問題，高職院校需要注重眼視光技術專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。在新形勢下，眼視光技術專業(yè)教育帶來了較大的機遇，高職院校需要結合準確把握市場需求，了解行業(yè)企業(yè)對眼視光技術專業(yè)人才的需求，且根據(jù)自身實際情況，優(yōu)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把產學進行深度融合，有效提升人才培養(yǎng)質量，滿足社會發(fā)展在專業(yè)人才方面的需求[2，3]。與此同時，在眼視光技術人才培養(yǎng)過程中，需要注重培養(yǎng)實用性人才，突出辦學特色，促使學生在接受專業(yè)知識的同時，形成較好的職業(yè)素養(yǎng)，為其未來就業(yè)打下良好基礎[4，5]。本文就新形勢下眼視光技術專業(yè)人才需求及現(xiàn)狀進行分析，并提出人才培養(yǎng)策略，以期促進我國眼視光行業(yè)發(fā)展。

1.1 用人單位調查現(xiàn)狀 第一，醫(yī)院[6]：從醫(yī)院等級、學歷要求、招聘人數(shù)等方面來看，三級甲等醫(yī)院對于眼視光技術專業(yè)畢業(yè)生學歷要求相對較高，招聘人數(shù)相對較少，而?？祁愌劭漆t(yī)院、二級乙等醫(yī)院對學歷要求相對較低，招聘高職學生數(shù)量相對較多。因此，眼視光技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面較為廣泛，但是主要面向的醫(yī)院是?？祁愌劭漆t(yī)院和級別相對較低的醫(yī)院。第二，配鏡企業(yè)[7]：現(xiàn)階段，眼視光行業(yè)從業(yè)人員素質參差不齊，眼鏡店、相關企業(yè)從業(yè)人員基本上都是初中、高中、中專學歷，占比達到六成以上，而碩士及以上學歷數(shù)量僅占3.2%。從中可以看出，眼視光行業(yè)從業(yè)人員總體上來看學歷相對較低，同時也說明該行業(yè)高技能人才較為匱乏，服務和診療水平有待提升[8]。因此，院校需要注重對學生的終身學習意識進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生崗位技能的同時，需要注重文化基礎課程學習、學習能力與學習習慣的培養(yǎng)。

1.2 用人單位對人才能力的要求 現(xiàn)階段，用人單位非常注重眼視光技術專業(yè)學生的操作技能和文化素養(yǎng)?；诖耍呗氃盒Ｔ谧⒅貙W生進行專業(yè)知識教育的同時，需要對學生的文化素養(yǎng)進行提升。相關調查顯示[9]，用人單位對于眼視光技術專業(yè)學生的語言表達能力、溝通能力提出了較高的要求，其次還需要具備團隊意識與敬業(yè)精神。同時有研究調查發(fā)現(xiàn)[10]，用人單位大多認為學生應注重學習應用光學基礎、眼鏡技術、視光學基礎、眼視光特檢技術、驗光技術等，無需過多學習病理基礎、衛(wèi)生統(tǒng)計學、語文等課程。由此可見，用人單位需要眼視光技術專業(yè)學生具備較高的專業(yè)知識，基于此在課程設置方面院?？梢赃m當對專業(yè)課學時進行增加，對不必要的課程進行減少。

1.3 眼視光技術專業(yè)就業(yè)崗位 眼視光技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)單位和部門主要有以下幾個方面：醫(yī)院視光中心、低視力中心、疾病控制中心、眼鏡店、技術監(jiān)督部門、眼鏡相關公司、高校眼視光和眼科實驗室等。崗位群包括驗光、銷售、磨鏡、視力保健、視覺訓練等[11]。因此，針對眼視光技術專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)安排方面主要是以驗光、眼科檢查為主。此外，招聘單位認為該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要單位是醫(yī)院、眼鏡生產和銷售企業(yè)，其中和醫(yī)療相關的就業(yè)部門包括視光中心、低視力中心、兒童視力中心。

2.1 優(yōu)化課程設置和教學大綱 在新形勢下眼視光技術專業(yè)的課程設置、教學大綱、教學計劃都需要結合社會對人才的需求?；诖?，科學設置課程的前提在于院校需基于社會需求，合理設置理論課時和實訓課時，且教學內容需要和企業(yè)需求相符，保證切合實際，具有較強實用性[12]。實際上，眼視光技術專業(yè)和日常生活具有緊密聯(lián)系，院?？山柚搶I(yè)的這一特點，設置一些和日常生活有關的實訓課程。在實訓課程方面，應包括兩個方面：一方面是利用學?；顒油瓿桑硪环矫嫘枰闷髽I(yè)實習完成。在社會不斷發(fā)展過程中。眼視光行業(yè)將會更加細化分工，各個企業(yè)的特點是不同的，在對實訓課時進行設計時，還需要根據(jù)企業(yè)實際情況進行全面考慮[13]。例如，可以把實訓課程設計為客觀驗光、主覺眼光，在客觀驗光中包括檢影驗光、其他客觀驗光方法，在主覺驗光中包括綜合驗光、插片驗光、老視驗光。通過這樣的實訓課程，可有效提升學生的實踐能力，促使學生的專業(yè)技術符合崗位需求。

2.2 優(yōu)化眼視光技術教學方法 在新形勢下，眼視光技術專業(yè)人才培養(yǎng)時，不僅需要學生扎實掌握驗光技術，還需要學會加工、銷售、管理等能力。院?？衫眯Ｆ蠛献鞯男问?，加強對學生的培養(yǎng)力度，促使學生將所學理論知識應用到實踐中，進而有效提升學生綜合能力，充分發(fā)揮出課外實踐作用。在該過程中，可以通過多樣化的教學手段，對學生職業(yè)技能進行提升，通過院校、企業(yè)、學生共同努力，促使學生全面發(fā)展[14]。在對理論知識學習時，以課堂教學為主；在開展實踐教學時，以試驗法為主，進而提升學生操作技能水平。在實訓期間，眼視光行業(yè)也具有自身的特點，需要學生使用理論知識對實踐問題進行解決，要求學生在對問題解決的過程中升華理論[15]。例如，在講解主覺驗光時，教師可先講解主覺驗光原理，然后再講解插片法、綜合驗光，可以指引學生結合主覺驗光原理的內容，對插片法步驟、綜合驗光步驟進行設計，然后共同討論設計的可行性，不斷優(yōu)化和完善操作步驟。在該種教學模式，可加深學生的理解和記憶，還能有效強化學生對實訓操作步驟的記憶，提升學生專業(yè)能力[16]。

2.3 把學生就業(yè)作為根本，構建實景模擬情境 在眼視光技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院校需要把促進學生就業(yè)作為根本，對教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。具體來講，可以結合視光師真實的工作過程，對學生的工作任務進行設計，為學生營造真實的工作環(huán)境，創(chuàng)建理實一體化的教室，對學生的學習行動過程進行滿足。利用教學做一體化、職業(yè)體驗、頂崗實習、實境訓練、人才推薦、社區(qū)服務、技能展示、課證融合等手段，對學生的實際工作能力、就業(yè)能力進行提升，進而實現(xiàn)學習和工作的融合，促使學生真正的和企業(yè)進行零距離接觸，為學生未來就業(yè)打下良好基礎[13]。此外，需要注重雙師帶動，推進結合。在實際教學過程中，可以靈活利用校企合作、工學結合的方式，充分發(fā)揮校內實訓基地、外實習基地的作用[17]。針對部分學習情境學習，校內實訓室中教學工作由校內專業(yè)教師和實訓教師負責完成，校外實訓基地的教學工作由企業(yè)兼職教師為主、校內專業(yè)教師協(xié)助完成。

2.4 從簡到繁、工學結合模式 在眼視光技術專業(yè)教學中，教學內容的設計可以以驗光配鏡實際工作過程的典型工作任務作為載體，每個學習情境都是完整的工作過程，學習情境之間處于遞進關系[18]。盡管工作任務內容從簡單到復雜，但是任務完成的過程是不便的，均可以對工作對象、工具、工作方法、組織形式、工作技能、工作要求等進行反映[19]。同時，可以將國家職業(yè)資格標準、行業(yè)、企業(yè)標準引入到課程教學內容中，對訓練條件、方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，進而提升訓練效果，促使學生在獲取學歷證書的同時，考取相應的職業(yè)資格證書，進而有效實現(xiàn)教育性、職業(yè)性之間的深度融合。

2.5 雙重考核，激發(fā)學生自主學習 針對眼視光技術專業(yè)人才，想要更好的提升其專業(yè)能力和素養(yǎng)，需要有科學合理的考核機制作為支撐。在科學合理的考核機制下，可有效激發(fā)學生的自主學習能力。具體來講，可以利用過程性考核和期末考核結合、技能考核和知識考核結合等手段，在該過程中需要強調技能考核的重要性，將過程性考核作為重點，進而有效提升學生日常學習的自覺性、積極性，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.6 工學交替和企業(yè)頂崗深度融合 在新形勢下，為了實現(xiàn)提升學生就業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標，院?？梢岳霉W交替、企業(yè)頂崗這兩種手段開展教學活動。在工學交替方面，院?？梢越Y合企業(yè)實際需求，從第二學期開始，把學生分為固定實習小組，安排其到學校固定的校外實訓基地中實習。在實習期間，學生與企業(yè)正式員工一樣，需要嚴格遵守企業(yè)規(guī)章制度，同時院校定期和企業(yè)領導、外聘教師交流溝通[20]。寒暑假階段盡可能安排學生到離家較近的眼鏡公司實習，且實習結束后要求其撰寫實習與市場調查總結。在企業(yè)頂崗方面，可以利用校企聯(lián)合創(chuàng)建完善的頂崗實習管理辦法，其中涉及到頂崗實習管理辦法、頂崗實習成績評定標準、實訓指導教師管理制度等，由企業(yè)和院校共同制定實習任務書，向學生下達頂崗實習任務，且做好實習過程管理和實習成績考核和評價[21]。此外，還可以創(chuàng)建完善的校企聯(lián)合簽發(fā)工作經(jīng)歷證書制度，不斷完善實訓基地兼職教師管理制度，同時聘請企業(yè)專業(yè)骨干，使其參與到實踐教學過程中，進而有效提升學生能力水平和專業(yè)素養(yǎng)[22]。

2.7 深化校企合作方式 在眼視光技術專業(yè)教學中，應積極鼓勵學生參與到相關生產實踐中，不僅有助于學校教育和企業(yè)生產之間的銜接，還有助于提升學生解決實際問題的能力。院校可以邀請企業(yè)參與到教學工作中，共同制定人才培養(yǎng)計劃，對眼視光技術專業(yè)教學內容進行調整，強調實用性，將理論和實踐進行深度融合，對于促進院校自身的發(fā)展及推動企業(yè)的進步均具有積極意義[23]。同時，校企合作人才培養(yǎng)模式可促使學生畢業(yè)后快速進入到工作崗位，有利于解決學生的就業(yè)問題，促進學生的全面發(fā)展[24，25]。此外，院校還可以和企業(yè)共同確定課本教材，組建高標準、高素質、高能力的師資隊伍，對課題進行共同研發(fā)，進而有效促進我國眼視光行業(yè)發(fā)展。

在新形勢下，需要注重眼視光技術專業(yè)人才需求及現(xiàn)狀的分析，結合實際情況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進而培養(yǎng)出更多符合社會需求的眼視光技術專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，在眼視光技術專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在強調專業(yè)技能培養(yǎng)、忽略培養(yǎng)實踐能力的問題。基于此，在實際教育教學中，需要加大校企合作力度，對資源進行整合，創(chuàng)建多元化交流平臺，結合行業(yè)需求，對人才培養(yǎng)方案和課程標準進行及時修整。同時，可適當增加實踐教學學時，利用多樣化的手段，組織學生進行課間見習、頂崗實習，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)。此外，院校需要注重加大實驗室、校內實訓基地的建設，通過優(yōu)化整體布局，營造職業(yè)氛圍，添置設施設備，實現(xiàn)教學項目和工作任務的深度融合，進而更加有效的提升眼視光技術專業(yè)人才能力。

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編輯 扶田